劉希婭代表：比起教師主播，我更愿意孩子們能做“主播”

全國人大代表，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長劉希婭：

比起教師主播，我更愿意孩子們能做“主播”

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 康麗 崔斌斌）5月23日，全國人大代表，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長劉希婭通過視頻連線，做客中國教育報刊社“兩會E政錄”，就在線教學(xué)等話題進行了交流。

“這次在線教學(xué)給大家?guī)砹艘粋€啟示，即在線教學(xué)的核心是技術(shù)嗎？”在劉希婭看來，“在線教學(xué)的核心可能并不是技術(shù)，而是教育觀念，即不論運用什么樣的教育方式和媒介，我們都應(yīng)該以孩子為中心，要明白孩子在線上學(xué)習(xí)過程中的立場、體驗和感受是什么?！?/p>

“技術(shù)只是附著于我們教育當(dāng)中的一個要素，而且這個要素不是我們教育獨有的?！闭浅浞忠庾R到了這一點，謝家灣小學(xué)以年級為單位集中研發(fā)課程，將課程進行了充分整合。

“在這個階段要看哪些內(nèi)容適合孩子們在家里學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合在學(xué)科之間進行整合，比如像健康的內(nèi)容可以在這個階段適當(dāng)多放一些，課程整合一定是基于孩子的立場、基于學(xué)習(xí)者為中心來進行整合的?！眲⑾I說。

教師是課程整合的實施者。說到自己印象深刻的“主播”教師，劉希婭特別提及學(xué)校的蘇敏老師?！八皇且粋€人坐在電腦前講上20分鐘、30分鐘，而是通過學(xué)習(xí)單等方式與孩子進行線上線下的融合互動。”在劉希婭看來，教師做主播并不意味著教師一個人講20分鐘，而是把學(xué)習(xí)融入互動的過程中，更好地調(diào)動孩子們的主動性。

毫無疑問，在線教學(xué)對學(xué)校、對教師都提出了挑戰(zhàn)，正是基于這種挑戰(zhàn)，劉希婭強調(diào)，一定要將國家課程、地方課程和校本課程落地?！耙驗橥瑯拥膬?nèi)容、同樣的目標，在面對不同的對象也需要進行二次處理、二次加工。我們不能用一種方法、一個內(nèi)容教育所有的學(xué)生，否則全國完全可以就中央電視臺設(shè)一個頻道直播就可以了?！毙老驳氖?，通過調(diào)查劉希婭發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的課程意識和能力在這次疫情當(dāng)中得到了加強。

伴隨著復(fù)課復(fù)學(xué)，許多人比較關(guān)心在線教學(xué)的效果?！拔矣X得在線教學(xué)要特別注意不要煮成‘夾生飯’，無論我們教什么、教多少，老師們心中要有數(shù)，到底孩子們學(xué)得怎么樣，哪些孩子學(xué)少了，還有哪部分沒掌握，咱不怕慢一點也不怕少一點，就怕回來不知道從哪補起，這可能是現(xiàn)在學(xué)校最害怕的一點?！眲⑾I說。

復(fù)課之后謝家灣小學(xué)也做了摸底測試，劉希婭介紹，整體情況還不錯，“但確實會看到家庭的重視程度和家庭教育水平的差異。不同的孩子由于自律能力和家庭教育的水平差異，確實有可能出現(xiàn)完全不同的學(xué)習(xí)效果。這其實也讓家長有了一定的反思”。

復(fù)課復(fù)學(xué)之后的在線教學(xué)何去何從？這是現(xiàn)在很多人關(guān)注的一個話題。在劉希婭看來，“在線教學(xué)不應(yīng)該隨著復(fù)課復(fù)學(xué)就突然停止，它原本就應(yīng)該屬于教育教學(xué)當(dāng)中的一種方式。而且不要把線上和線下對立起來，也不要把線上和線下分割開來，它原本就是融為一體的，只不過我們根據(jù)不同課型、不同內(nèi)容運用得多與少而已?！?/p>

“不要把在線教學(xué)太神秘化，也不要把它太妖魔化。”劉希婭特別強調(diào)的是，復(fù)課之后，在線教學(xué)的方式可能會有一些轉(zhuǎn)換，大家應(yīng)該好好總結(jié)一下這次線上教學(xué)的經(jīng)驗，也要反思線上教學(xué)的教訓(xùn)，將日常的教育教學(xué)形態(tài)做一些豐富和改進。

“疫情下的在線教學(xué)，讓許多人對教育有了一個全系統(tǒng)、全要素的再認識和再理解，這個對教育發(fā)展的意義還是挺大的。作為文明的傳承者，教師應(yīng)該敏銳地捕捉前沿技術(shù)、前沿理念，同時把它很好地傳遞給孩子們?！眲⑾I說。

事實上，就在謝家灣小學(xué)，一些新的變化正在產(chǎn)生，劉希婭告訴記者，在一位老師的班級上，出現(xiàn)了學(xué)生人人做主播的現(xiàn)象，通過這種形式，孩子們主動學(xué)習(xí)，爭著表達自己，互相交流，效果非常好。

“比起教師做‘花式主播’，我們更愿意說，讓孩子們做主播，讓他們走上前臺，通過這種學(xué)習(xí)方式，從已知走向未知，從相對單一、比較局限的領(lǐng)域走向更加豐富廣闊的領(lǐng)域，這才是線上教學(xué)最終要達到的目的，這是我們最期待的?！眲⑾I說。