面向商業(yè)新業(yè)態(tài) 重構(gòu)學(xué)習(xí)新場景

［摘  要］新商科智慧學(xué)習(xí)工場通過實踐教學(xué)、專業(yè)共建、技術(shù)集成等多種形式與校企雙方在數(shù)字化、智能化、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上展開深度合作，對接我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，逐步形成以產(chǎn)引才、產(chǎn)教融合、以才促產(chǎn)的良性循環(huán)。

［關(guān)鍵詞］新場景；新業(yè)態(tài)；新商科智慧學(xué)習(xí)工場

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對商業(yè)人才提出新需求，教育和學(xué)校正處于形態(tài)變革的前夕。新商科智慧學(xué)習(xí)工場正是在新的技術(shù)革命和產(chǎn)教融合深化的背景下，打破現(xiàn)狀，適應(yīng)當(dāng)前變局，“以變應(yīng)變”方面邁出重要一步，是對商科教育變革的全新探索。

新技術(shù)，新業(yè)態(tài)

當(dāng)今世界，信息技術(shù)創(chuàng)新日新月異。以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等為代表的新一代信息技術(shù)廣泛嵌入傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，以技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新、模式創(chuàng)新為內(nèi)核，相互融合衍生出新型經(jīng)濟形態(tài)。在此背景下，新制造、新零售、新服務(wù)等新業(yè)態(tài)已應(yīng)運而生。新業(yè)態(tài)催生新崗位，以連鎖經(jīng)營管理師、供應(yīng)鏈管理師等新職業(yè)新崗位為代表的新人才成為新技術(shù)新業(yè)態(tài)發(fā)展急需的緊俏人才。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+產(chǎn)業(yè)”將會成為未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可回避的趨勢，新技術(shù)驅(qū)動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新變革，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來新生機的同時也意味著產(chǎn)業(yè)競爭格局的重新洗牌。人才是發(fā)展的第一資源，高素質(zhì)人才承載著行業(yè)企業(yè)未來發(fā)展的命脈，以技術(shù)為支撐的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的培養(yǎng)與發(fā)展帶來前所未有的挑戰(zhàn)。新產(chǎn)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)變革對我國技術(shù)技能人才尤其是高技能人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求，數(shù)字化、智能化、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)刻不容緩。

新場景，新工場

新商科智慧學(xué)習(xí)工場著眼新一代信息技術(shù)融合產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新變革的趨勢與新時期、新職業(yè)、新崗位對人才的新要求，構(gòu)建以技術(shù)為支撐、以數(shù)據(jù)為驅(qū)動的數(shù)智化自循環(huán)教育科技生態(tài)，再現(xiàn)新企業(yè)“真實”工場的方式，為學(xué)生全面發(fā)展提供場景化教學(xué)體驗服務(wù)、教學(xué)實訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一方面，將現(xiàn)代行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的運營管理業(yè)務(wù)流程和科學(xué)管理內(nèi)容，通過“遷移”互聯(lián)網(wǎng)等方式，置入新商科智慧學(xué)習(xí)工場，以新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)與新技術(shù)融合的節(jié)點、內(nèi)容、特征為切入點，將信息技術(shù)嵌入商業(yè)邏輯，建立與企業(yè)“同步”的運營管理的智能化流程，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者模擬商業(yè)運作，深入挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)涵服務(wù)商業(yè)決策，通過可循環(huán)、可重演、可創(chuàng)新的商業(yè)推演模式，培養(yǎng)商業(yè)運作具體過程實踐技能、商業(yè)分析與決策能力、批判性思維與創(chuàng)新能力；另一方面，依托新商科研究院，專注產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、商業(yè)模式變革、崗位人才標準、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等課題開展深入研究，研究成果驅(qū)動人才培養(yǎng)模式、課程體系等教育環(huán)節(jié)創(chuàng)新、服務(wù)教學(xué)實踐，實現(xiàn)教學(xué)成果“反哺”產(chǎn)業(yè)企業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)商科教育主動回應(yīng)信息時代技術(shù)創(chuàng)新與社會變革，從而形成快速感知、動態(tài)優(yōu)化的可持續(xù)發(fā)展生態(tài)。

目前，新商科智慧學(xué)習(xí)工場基于新零售、新制造、新物流、新服務(wù)等新經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展對商科人才新需求，創(chuàng)新構(gòu)建了新商科業(yè)財融合生態(tài)圈、新商科運營管理生態(tài)圈、新商科數(shù)智化生態(tài)圈三大商科新場景。

新平臺，新商科

伴隨著云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等IT技術(shù)迅速發(fā)展及與傳統(tǒng)行業(yè)實現(xiàn)快速融合，一場由數(shù)字化和智能化轉(zhuǎn)型帶來的產(chǎn)業(yè)變革正在孕育，基于高維融合、自我演進的建設(shè)理念，新商科智慧學(xué)習(xí)工場以“場景化、集成化、數(shù)智化、實戰(zhàn)化、定制化”為特色，立足國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，重點圍繞人才培養(yǎng)機制、課程體系構(gòu)建、商科課程設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)等方面內(nèi)容，改革及建設(shè)學(xué)校商科專業(yè)發(fā)展與時俱進，深度推進學(xué)校商科專業(yè)群更好、更快、更優(yōu)地實施產(chǎn)教融合、校企合作、校企共育，為國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)一流的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。如，先后與項目學(xué)校配套開發(fā)了新制造生產(chǎn)與運營實戰(zhàn)、用戶畫像與精準營銷、商業(yè)智能數(shù)據(jù)分析與挖掘、新商科管理決策模型應(yīng)用、財務(wù)大數(shù)據(jù)分析等商科、新媒體運營管理等新課程，重構(gòu)人才、知識、技術(shù)技能結(jié)構(gòu)，將商業(yè)知識與技術(shù)融為一體，實現(xiàn)學(xué)科交叉融合創(chuàng)新。

此外，依托新商科智慧學(xué)習(xí)工場，將產(chǎn)業(yè)鏈、數(shù)據(jù)鏈、技術(shù)鏈、商業(yè)鏈、工具鏈進行融合，對接區(qū)域優(yōu)質(zhì)企業(yè)，以解決企業(yè)經(jīng)營過程中的問題為導(dǎo)向，將商業(yè)數(shù)據(jù)分析工具、商務(wù)決策管理工具全面運用到經(jīng)營分析過程中，分別開展采購管理、生產(chǎn)管理、銷售管理、數(shù)據(jù)分析、績效評價等實戰(zhàn)活動，通過數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)分析、模型選擇、模型驗證、結(jié)果修正等步驟構(gòu)建解決模型，為企業(yè)準確預(yù)測銷量、合理定價、確定目標利潤和制定營銷計劃等活動提供決策支持，培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)數(shù)據(jù)分析思維、財務(wù)分析、決策支持、風(fēng)險管控以及價值管理等方面能力，實現(xiàn)信息技術(shù)與商科專業(yè)知識相融合、能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相融合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，培養(yǎng)數(shù)智化商科人才。

技術(shù)重塑教育

數(shù)字經(jīng)濟時代，新技術(shù)改變了商業(yè)環(huán)境，也催化了學(xué)科交叉融合。數(shù)字經(jīng)濟迫切需要一批具有全球視野和數(shù)字商業(yè)價值觀、能掌握運用數(shù)字商業(yè)規(guī)律、知識技能跨界復(fù)合、多種思維交叉融合、終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展等鮮明特征的復(fù)合型新商科人才。因此，新商科智慧學(xué)習(xí)工場將基于數(shù)字經(jīng)濟背景，精準對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)新需求，打破現(xiàn)有專業(yè)邊界、學(xué)科邊界、學(xué)校與社會邊界，不斷創(chuàng)新構(gòu)建多種復(fù)合型人才成長“生態(tài)圈”，形成一套符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求的商科人才跨界培養(yǎng)框架，滿足學(xué)員個性發(fā)展和多樣性能力培養(yǎng)要求，引領(lǐng)商科教育主動回應(yīng)信息時代技術(shù)創(chuàng)新與社會變革，培養(yǎng)兼?zhèn)湫畔⒒c商科職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才，助力商界向信息化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級，為商業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供必要的人才支撐。

【作者單位：王子行，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心創(chuàng)新發(fā)展處；楊帆，廣州市福思特科技有限公司】

原載2020年第20期《中國高等教育》雜志