國語人文初煥彩 立足素養(yǎng)譜新篇

自2015年起，新疆開始使用“教育部編義務(wù)教育語文教科書”，同時(shí)也經(jīng)歷著全面推行國家通用語言文字教學(xué)的歷程。對(duì)于新疆來說，全面推行國家通用語言文字教學(xué)是一項(xiàng)浩大的工程，也是一項(xiàng)前無古人的創(chuàng)舉，具有劃時(shí)代的意義。

到2018年9月，新疆義務(wù)教育階段294.19萬名學(xué)生實(shí)現(xiàn)國家通用語言文字教育100%全覆蓋，新疆整體教育生態(tài)逐步改善，正在向積極的方向發(fā)展。

新疆生活著47個(gè)民族，其中13個(gè)為世居民族。目前，全自治區(qū)在校初中生中少數(shù)民族學(xué)生約占70%，小學(xué)的比例更高，約占78%?？梢哉f，沒有民族教育質(zhì)量的全面提高，就沒有新疆教育質(zhì)量的全面提高。

新疆教育的改革必須從國家通用語言文字的教學(xué)改革入手，必須全面推行國家通用語言文字的教學(xué)。只有打破語言不通造成的交流阻隔，才能真正實(shí)現(xiàn)各民族的交融發(fā)展，才能帶來地區(qū)經(jīng)濟(jì)的全面繁榮，才能實(shí)現(xiàn)新疆的長治久安。

與先前的漢語課教材相比，“教育部編義務(wù)教育語文教科書”更注重語言的整體性，對(duì)閱讀和語言理解要求更高，文化意味更加濃厚，學(xué)習(xí)難度更大。對(duì)于新疆少數(shù)民族地區(qū)師生而言，構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)。

具體來說，一是少數(shù)民族學(xué)生漢語底子薄弱，先前的漢語課停留在組詞造句的水平，現(xiàn)在直接進(jìn)入到綜合運(yùn)用的狀態(tài)，很多學(xué)生無法適應(yīng)。發(fā)音的問題和書寫的問題也在困擾著師生，普通話的四聲調(diào)對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來說不好掌握。書寫方面，很多學(xué)生沒有書寫感。二是大部分學(xué)生閱讀量嚴(yán)重不足，造成理解力差，不僅影響語文的學(xué)習(xí)，也影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。三是由于文化背景的差異，加之少數(shù)民族學(xué)生從小接觸傳統(tǒng)文化不多，在學(xué)習(xí)文言文方面難度非常大。四是與漢族學(xué)生相比，寫作困難問題在少數(shù)民族學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出。五是許多學(xué)生在家庭中缺乏國家通用語言的學(xué)習(xí)環(huán)境。六是一些教師專業(yè)素質(zhì)不高，無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。

雖然受到諸多問題的困擾，但新疆的教育工作者們依然負(fù)重前行，想方設(shè)法解決問題。尤為可喜的是，新疆有一批可敬可愛的教師，他們不畏困難，不懼艱辛，挑戰(zhàn)自我，迎難而上。與此同時(shí)，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳也加大培訓(xùn)力度，從自治區(qū)、地州、縣等多層次多方位展開培訓(xùn)工作，幫助語文教師迅速成長。

我們新疆教育科學(xué)研究院從2016年開始，組織全區(qū)青年教師學(xué)科素養(yǎng)大賽，同時(shí)舉辦一年一度的青年教師課堂大賽，讓一批優(yōu)秀教師脫穎而出，成為地方教育的骨干力量。語文學(xué)科素養(yǎng)大賽以語文能力為導(dǎo)向，注重教師的閱讀能力和語文修養(yǎng)，開設(shè)文化試卷、現(xiàn)場(chǎng)作文、背誦、書法、朗誦五項(xiàng)全能比賽。5年來，已經(jīng)有近千名教師參加此項(xiàng)比賽，在各地掀起讀書熱潮。今年，又增加了凡參加此項(xiàng)比賽的教師須每年完成不少于6萬字教學(xué)日志的要求，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師語文能力的全面提高。

我們把教育扶貧工作作為重點(diǎn)項(xiàng)目來抓。新疆教育廳組織全國知名專家、新疆名師赴疆內(nèi)民族地區(qū)送教，按文體由當(dāng)?shù)亟處熀兔麕熗n異構(gòu)教學(xué)，再由專家就文體教學(xué)進(jìn)行專題講座。具體分“散文教學(xué)”“小說教學(xué)”“說明文議論文教學(xué)”“文言文教學(xué)”“詩歌教學(xué)”“寫作教學(xué)”“閱讀教學(xué)”等多個(gè)專題，從教材研讀、尋找教學(xué)素材、課堂組織、教學(xué)方法指導(dǎo)等多角度多維度對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。此項(xiàng)活動(dòng)深受疆內(nèi)民族地區(qū)教師歡迎，每次活動(dòng)都有數(shù)百上千人參加，一座難求。由于新疆地域廣大，交通成本很高，今年受疫情影響，我們也嘗試進(jìn)行全區(qū)的在線教研培訓(xùn)活動(dòng)，目前活動(dòng)已經(jīng)啟動(dòng)。

同時(shí)，我們還發(fā)揮考試的指揮棒作用。2019年新疆中考實(shí)現(xiàn)“五考合一”，所有考生使用同一張?jiān)嚲?。我們深知，要想提高新疆基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，必須先提高語文教學(xué)的質(zhì)量；要想提高語文教學(xué)的質(zhì)量，必須在全自治區(qū)推動(dòng)中學(xué)生的全員閱讀。閱讀能從根本上改變每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)容量，提高思維能力，為教育夯實(shí)基礎(chǔ)。為此，我們專門對(duì)試卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。為了推動(dòng)整本書閱讀，我們將名著閱讀列入考試內(nèi)容，并在三年中將分值增加到15分；增加課外淺易文言文，將各類文體的閱讀分值增加到67分。這些調(diào)整對(duì)語文課堂的教學(xué)方向起到了引導(dǎo)作用。兩年來，各學(xué)校紛紛改變教學(xué)模式，開始真正著手抓學(xué)生的閱讀。

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教材使用中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行必要的教學(xué)指導(dǎo)，新疆教育廳每學(xué)期都組織專家赴一線聽課調(diào)研，足跡覆蓋了全區(qū)大多數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。經(jīng)過充分調(diào)研，我們收集了一些有價(jià)值的意見和建議?，F(xiàn)行統(tǒng)編教材對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來說有些難，但難點(diǎn)不在教材本身。

當(dāng)前，要改進(jìn)統(tǒng)編教材的教學(xué)，首先必須建設(shè)完備的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。其中，最重要的是閱讀系統(tǒng)。閱讀系統(tǒng)要從學(xué)前建起，并使之科學(xué)化，即要建立閱讀標(biāo)準(zhǔn)，使閱讀教學(xué)變得可操作；要讓學(xué)生有大量的課外讀物可讀，這些讀物要與教材形成互補(bǔ)，要有趣，還要貼近生活，符合學(xué)生實(shí)際。從學(xué)前到九年級(jí)，要進(jìn)行科學(xué)的閱讀量測(cè)定，對(duì)文本的難度、詞匯量、特殊句式、文化典故要有量化標(biāo)準(zhǔn)。

其次，要加強(qiáng)文化熏陶，把語文學(xué)習(xí)置于文化的大背景之中。要讓學(xué)生了解中華先賢人物，了解中國歷史，掌握文化典故，培養(yǎng)文化認(rèn)同感。加大成語學(xué)習(xí)的力度。成語是中華文化的“微縮景觀”，很多成語與先賢人物、文化典故有關(guān)，學(xué)習(xí)成語就是在了解中國的歷史與文化。文化背景的差異使得一些少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)文言文存在困難，而改變這一狀況的根本方法就是給學(xué)生提供讀本，通過閱讀進(jìn)行文化熏陶。

再其次，切實(shí)提升教師的專業(yè)能力。統(tǒng)編教材的編寫十分用心，從教材的結(jié)構(gòu)框架、單元?jiǎng)澐值秸n文選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)堪稱匠心獨(dú)具。真正理解教材、挖掘教材、用好教材，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。民族地區(qū)的語文教師培訓(xùn)要注意三點(diǎn)：一是閱讀寫作等語文能力的培訓(xùn)，二是語文教學(xué)常規(guī)技能的培訓(xùn)，三是語文專業(yè)修養(yǎng)的培訓(xùn)?，F(xiàn)在民族地區(qū)師資普遍緊張，我們要提升現(xiàn)有教師的能力與教學(xué)積極性。我們建議，國家應(yīng)當(dāng)投入一部分資金，讓非文學(xué)專業(yè)的教師利用假期回大學(xué)進(jìn)行文學(xué)專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，哪怕對(duì)課程進(jìn)行壓縮，也要讓這些教師接受基本的專業(yè)訓(xùn)練。如果教師的專業(yè)不合格，造成的損失將是不可挽回的。

值得欣慰的是，統(tǒng)編教材給教學(xué)既帶來了挑戰(zhàn)，又帶來了無限的樂趣。筆者調(diào)查了喀什、和田、伊犁、阿勒泰等地區(qū)，師生大都表示，與以往的其他教材相比，他們更喜歡統(tǒng)編教材，因?yàn)榻y(tǒng)編教材很多都是經(jīng)典名篇，選文精美，更具有文學(xué)氣質(zhì)，更有文化味，有想象力，視野寬闊，豐富了孩子們的思想，加深了孩子們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。雖然現(xiàn)在教學(xué)中還面臨著許多困難，但是他們有信心教好、學(xué)好國家通用語言文字。阿勒泰地區(qū)哈巴河縣白樺中學(xué)的老師說：“使用統(tǒng)編教材讓全體學(xué)生對(duì)國家通用語言文字教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高”，“統(tǒng)編教材增加了少數(shù)民族學(xué)生接觸古詩文的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生對(duì)文學(xué)的喜愛，提高了學(xué)生的表達(dá)能力”。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。相信在全社會(huì)的共同努力下，新疆民族地區(qū)的國家通用語言文字教學(xué)會(huì)越來越好，這必將帶動(dòng)新疆基礎(chǔ)教育的整體提高。也請(qǐng)黨和國家相信，我們一定會(huì)給時(shí)代交上一份滿意的答卷！

（作者董明實(shí)，系新疆教育科學(xué)研究院語文教研室主任，《中國民族教育》雜志2020年第11期）