國家中小學(xué)智慧教育平臺助力青海基礎(chǔ)教育跨越發(fā)展

青海地域面積遼闊，人口居住相對分散，自然地理條件惡劣，集欠發(fā)達(dá)地區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)于一身。由于大多數(shù)縣遠(yuǎn)離省內(nèi)中心城市，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其以下學(xué)校遠(yuǎn)離市州、縣中心城鎮(zhèn)，教育教學(xué)資源匱乏、更新緩慢。其所在的民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校由于教師隊伍結(jié)構(gòu)性短缺、教師專業(yè)水平欠缺和學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理薄弱等因素，直接影響教學(xué)育人的成效。加之一些家長文化程度相對偏低，教育理念相對落后，一些家庭離學(xué)校距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致協(xié)同育人難度較大。教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的推進(jìn)，國家中小學(xué)智慧教育平臺（以下簡稱“國家平臺”）提供的資源與應(yīng)用，為青海教育發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。用好國家平臺，有助于更好推動優(yōu)質(zhì)教育資源向邊遠(yuǎn)民族地區(qū)更加均衡地配置，促進(jìn)基層學(xué)校有效落實(shí)國家課程，傳播先進(jìn)教育理念，形成家校育人合力。

平臺試點(diǎn)應(yīng)用的目標(biāo)原則

自國家平臺推出以來，青海省持續(xù)參與應(yīng)用試點(diǎn)工作。在試點(diǎn)工作中，青海省堅持以下原則：

堅持?jǐn)?shù)據(jù)賦能和人才培養(yǎng)相結(jié)合。利用國家平臺科學(xué)統(tǒng)籌線上資源應(yīng)用與線下教育教學(xué)的關(guān)系，研究探索數(shù)字環(huán)境下的教育改革和人才培養(yǎng)路徑，深度開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)化教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，助力個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

堅持全省統(tǒng)籌和各地探索相結(jié)合。著眼打造教育數(shù)字化新生態(tài)，從教學(xué)場景、數(shù)字基座、資源建設(shè)、教育治理服務(wù)等方面整體規(guī)劃布局。引導(dǎo)各地各校積極參與試點(diǎn)，有效加強(qiáng)跨部門、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)合作，指導(dǎo)試點(diǎn)建設(shè)和成果凝練。

堅持立足實(shí)際和緊跟趨勢相結(jié)合。立足省情結(jié)合實(shí)際，緊抓人工智能賦能教育的有利契機(jī)，鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校探索利用國家平臺人工智能相關(guān)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，研究探索人工智能在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，以人工智能技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)、教育教學(xué)、學(xué)校治理和教育生態(tài)。

堅持廣泛應(yīng)用和提升質(zhì)量相結(jié)合。通過教師專題培訓(xùn)、典型案例選樹、考核激勵等措施，推動國家平臺深度應(yīng)用，持續(xù)提高國家智慧教育平臺在青海應(yīng)用的規(guī)模質(zhì)量。發(fā)掘提煉推廣典型應(yīng)用案例，在教師研修中加大對國家平臺使用的培訓(xùn)力度，通過專題培訓(xùn)、示范引領(lǐng)等措施，提高國家平臺應(yīng)用的整體質(zhì)量水平。建立以常態(tài)化應(yīng)用為導(dǎo)向的教師數(shù)字應(yīng)用能力研訓(xùn)體系，把國家平臺深度應(yīng)用有效融入教育教學(xué)全過程。

平臺試點(diǎn)應(yīng)用的實(shí)踐舉措

2022年以來，青海省持續(xù)開展國家平臺的全域應(yīng)用試點(diǎn)，先后印發(fā)《國家智慧教育平臺青海省試點(diǎn)方案》《國家智慧教育平臺試點(diǎn)工作單項任務(wù)進(jìn)度表》等系列文件，將試點(diǎn)任務(wù)納入年度督辦事項，形成試點(diǎn)工作督促通報機(jī)制，壓實(shí)試點(diǎn)責(zé)任。2024年，印發(fā)《國家中小學(xué)智慧教育平臺青海省全域應(yīng)用試點(diǎn)實(shí)施方案》，配套開展“國家平臺應(yīng)用活動年”系列活動，明確5項重點(diǎn)任務(wù)、10項重點(diǎn)活動，深化平臺應(yīng)用。具體舉措包括：

5項重點(diǎn)任務(wù)，即豐富育人場景、提升數(shù)字素養(yǎng)、深化智能發(fā)展、拓展共享資源、完善發(fā)展路徑。

10項重點(diǎn)活動主要包括：

一是國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用典型案例征集評選。組織各地各?；趪移脚_九大應(yīng)用場景、十大模塊，積極探索在助學(xué)、助教、助管、助研、助評等方面的新模式新路徑，總結(jié)凝練推廣在教育教學(xué)實(shí)踐中取得明顯成效的創(chuàng)新思路舉措。遴選優(yōu)秀典型案例56個，示范帶動全省應(yīng)用水平整體提升。

二是國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用說課比賽。組織各地各校通過說課比賽，將國家平臺應(yīng)用有效融入備授課、作業(yè)布置與批改、課后服務(wù)、教學(xué)研究等教學(xué)全過程和多場景。遴選創(chuàng)新應(yīng)用說課案例69個，為促進(jìn)平臺與教學(xué)的深度融合提供應(yīng)用示范。

三是教育數(shù)字化應(yīng)用課題研究。組織各地各校著眼教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新目標(biāo)和新趨勢，堅持教育問題研究與教學(xué)實(shí)踐研究并重的原則，重點(diǎn)圍繞國家平臺應(yīng)用研究等主題開展課題研究，探索教育數(shù)字化賦能全省基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的有效途徑和方法。立項教育數(shù)字化省級課題76個。

四是中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動。組織各地各校通過全省中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真觀摩借鑒國家平臺優(yōu)質(zhì)課件、微課、教學(xué)案例等資源，調(diào)動教師充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性。遴選學(xué)生信息素養(yǎng)優(yōu)秀作品175件、教師信息素養(yǎng)優(yōu)秀作品252件，提升師生數(shù)字素養(yǎng)。

五是基礎(chǔ)教育精品課遴選活動。組織各地各校在深入研究課標(biāo)、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒國家平臺優(yōu)質(zhì)精品課程資源，將先進(jìn)的教育理念和技術(shù)手段有效融入課堂教學(xué)。遴選省級基礎(chǔ)教育精品課215節(jié)，推動數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)能力。

六是中小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量提升活動。組織各地各校利用國家平臺習(xí)題庫資源，結(jié)合區(qū)域、校本習(xí)題庫，開展分層作業(yè)設(shè)計活動。依托國家平臺線上圖書館、科技館、博物館等優(yōu)質(zhì)資源和當(dāng)?shù)鼐€下資源，大力開展社團(tuán)、第二課堂、走進(jìn)自然等活動，推動家校社協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遴選課后服務(wù)作業(yè)設(shè)計作品142件。

七是中小學(xué)教師“雙素養(yǎng)”提升活動。靶向?qū)嵤?shù)字化應(yīng)用種子教師、人工智能種子教師、管理指導(dǎo)團(tuán)隊人員等7項分層次、分類別系列培訓(xùn)，累計培訓(xùn)教師4000余人次，積極引導(dǎo)教師依托國家平臺參加寒暑假教師研修，參訓(xùn)率達(dá)到90%，提升中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)及教學(xué)實(shí)施能力。

八是在線教研活動。利用國家平臺在線教研、教研群等功能，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)借鑒國家平臺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課例、講座等，常態(tài)化開展觀摩聽課、教學(xué)研討、學(xué)習(xí)研修、協(xié)同備課等在線研修活動，提升學(xué)校教研水平。

九是視頻資源評選活動。組織各地各校結(jié)合青海特有地理資源、歷史人文等，圍繞學(xué)校教育教學(xué)以及生態(tài)文明高地建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建、校園文化創(chuàng)建等內(nèi)容，創(chuàng)作具有本地特色的數(shù)字資源，征集優(yōu)秀作品137件，為國家平臺資源建設(shè)貢獻(xiàn)青海力量。

十是青少年讀書活動。組織各校利用國家智慧教育讀書平臺、中國語言文字?jǐn)?shù)字博物館等數(shù)字閱讀資源平臺，開展經(jīng)典誦讀、讀書分享、閱讀征文等青少年讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，提升文化素養(yǎng)和閱讀能力，有效助推國家通用語言文字使用推廣。截至2024年9月，已有76所學(xué)校4768名用戶參與，上傳作品5408件。

打造全域應(yīng)用試點(diǎn)示范校。堅持試點(diǎn)先行、典型引領(lǐng)的工作思路，以問題和目標(biāo)為導(dǎo)向，重點(diǎn)圍繞《國家智慧教育公共服務(wù)平臺應(yīng)用典型標(biāo)準(zhǔn)框架》明確的4個一級維度、12個二級維度、29個觀測點(diǎn)，在每個市州和縣區(qū)分別遴選1所學(xué)校開展示范校建設(shè)。組織示范校自主選擇若干觀測點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，逐級帶動開展形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動，促進(jìn)應(yīng)用創(chuàng)新，凝練應(yīng)用成果。同時，加強(qiáng)校際、區(qū)域間的交流合作，協(xié)同推進(jìn)、示范引領(lǐng)，持續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新“火車頭”作用。

加強(qiáng)平臺應(yīng)用指導(dǎo)幫扶。組織編發(fā)應(yīng)用指引和案例集，面向全省中小學(xué)開展國家平臺應(yīng)用大討論活動，總結(jié)提煉基層學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和一線教師智慧。對個別邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)等，開展利用國家平臺開齊開足開好國家規(guī)定課程等應(yīng)用的一線幫扶指導(dǎo)，為民族地區(qū)中小學(xué)和廣大教師提供更多幫助。

助力人工智能教育發(fā)展。依托國家平臺智能中樞，堅持“省級定盤星、地方責(zé)任田”的工作思路，上下協(xié)同構(gòu)建精準(zhǔn)助學(xué)助教助研助管體系。鼓勵師生學(xué)習(xí)國家平臺人工智能學(xué)習(xí)專欄的相關(guān)知識，讓師生在邊學(xué)邊用邊玩中感受人工智能的魅力和樂趣。

平臺試點(diǎn)應(yīng)用的顯著成效

截至2025年5月，青海全省用戶國家平臺訪問總量8.55億次，全國排名第二；每百名學(xué)生訪問量5.24萬次，全國排名第一；每百名教師訪問量25.31萬次，全國排名第三。經(jīng)過持續(xù)探索，青海省在國家平臺的試點(diǎn)應(yīng)用方面取得了諸多實(shí)質(zhì)成效：

補(bǔ)齊邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校發(fā)展短板，開齊開足國家課程。國家平臺的資源與應(yīng)用不僅有效解決了邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、對教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確、講解不夠深入等問題，還培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探究能力，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)孩子們的跨文化交流能力。比如海西州茫崖市第二小學(xué)，在開展學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，從國家平臺選擇適合本校學(xué)生的教學(xué)資源進(jìn)行篩選整合與課程規(guī)劃，在課堂上開展“雙師課堂”，通過課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)、線上名師講解、線下教師輔導(dǎo)并輔以課后作業(yè)，明顯提升了教學(xué)效果。通過國家平臺資源的應(yīng)用，學(xué)校開齊了音樂、美術(shù)、體育等國家課程，學(xué)生成績得以提升，學(xué)習(xí)興趣和積極性也明顯提高，家長也予以高度認(rèn)可。

深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研，提升區(qū)域整體教研水平。整合省、市、縣、校四級教研體系，構(gòu)建“青海中小學(xué)教研共同體”，依托國家平臺每月開展一至兩次專題研討、教學(xué)答疑、線上交流、聽評課等常態(tài)化教研活動。利用國家平臺開展“335”教研模式探索——借助3個場景（“教師研修”“課后服務(wù)”“教師備課”）、完成3個步驟（準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)）、圍繞5個環(huán)節(jié)（思、議、展、評、檢），豐富教研內(nèi)容和模式，真正將數(shù)字化有機(jī)嵌入到教育教學(xué)業(yè)務(wù)中，有效支撐教師專業(yè)發(fā)展。目前，全省已在海晏、門源、祁連、剛察等縣建設(shè)了富有特色的教研共同體，取得了良好的應(yīng)用成果。

豐富課后服務(wù)內(nèi)容，促進(jìn)家校社協(xié)同育人。國家平臺提供的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源不僅為學(xué)校教書育人開辟了更為廣闊的空間，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多選擇。西寧市陽光小學(xué)作為一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，通過收集學(xué)生意見，將學(xué)生學(xué)習(xí)需求與國家平臺優(yōu)質(zhì)資源對接，結(jié)合教師專業(yè)特長，推動課程資源“菜單化”、學(xué)生自主選課“點(diǎn)餐化”、教師幫助指導(dǎo)“精準(zhǔn)化”，利用國家平臺資源設(shè)計開展了創(chuàng)意造紙、硬筆書法、花樣跳繩、繪藝黏土等豐富多彩的假期特色課程。教師利用國家平臺進(jìn)行線上資源推送、學(xué)生學(xué)習(xí)評價、學(xué)生作品展示，并促進(jìn)家校社深度協(xié)同育人。該案例被教育部評為“2024年中國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例”。

打造試點(diǎn)區(qū)域?qū)W校，系統(tǒng)實(shí)踐示范推廣。青海省遴選3個區(qū)域、15所學(xué)校開展區(qū)域教育數(shù)字化試點(diǎn)工作，推廣國家平臺的深度應(yīng)用。作為試點(diǎn)校之一的西寧市攔隆口中學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，該校依托國家平臺開展“備、教、學(xué)、評”多方面教育教學(xué)工作。通過種子引領(lǐng)、活動牽引、建立校級巡查機(jī)制，以及將平臺的有效使用納入教師培訓(xùn)、校本研修、日?？己说确绞?，推進(jìn)落實(shí)國家平臺的教學(xué)應(yīng)用。同時，學(xué)校通過多項措施加強(qiáng)解讀引導(dǎo)，促使教師、學(xué)生與家長全面了解國家平臺的內(nèi)容、功能與使用方法。近年來，青海省加大對教育數(shù)字化前瞻性、示范性成果的挖掘力度，以點(diǎn)促線、以線促面，形成“點(diǎn)線面”相結(jié)合的全省教育數(shù)字化發(fā)展新格局。

圍繞國家平臺應(yīng)用，推動人工智能發(fā)展。青海省印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育工作的通知》，指導(dǎo)學(xué)校利用國家平臺搭建人工智能應(yīng)用場景，助力教育教學(xué)變革，目前已在一些地區(qū)和學(xué)校取得成果。玉樹州治多縣等32個偏遠(yuǎn)縣區(qū)利用國家平臺開展“雙師課堂+AI學(xué)伴”融合教學(xué)，覆蓋全省73%的師生。西寧市城中區(qū)融合“小中老師”“小中同學(xué)”“小中爸爸”三大數(shù)字智能角色和國家平臺應(yīng)用，繪制個性化成長圖譜，惠及師生和家長近6萬名。

以教育數(shù)字化支撐教育高質(zhì)量發(fā)展的未來展望

國家平臺已成為青海省縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際教育發(fā)展差距的有力抓手，成為推動高海拔民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。面向未來，青海省將繼續(xù)以教育數(shù)字化支撐教育強(qiáng)省建設(shè)為目標(biāo)，不斷深化國家平臺應(yīng)用。

在系統(tǒng)總結(jié)提煉國家平臺應(yīng)用試點(diǎn)成果的基礎(chǔ)上，積極研究探索數(shù)字環(huán)境、智能環(huán)境下的教育改革和人才培養(yǎng)路徑，形成一批符合國家要求、切合地區(qū)實(shí)際和師生需求的實(shí)踐做法。組織指導(dǎo)各地各?；趪移脚_資源和工具廣泛開展教研活動、教師備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等應(yīng)用，探索運(yùn)用國家平臺開展大規(guī)模因材施教的有效途徑。

注重激發(fā)學(xué)校、教師、學(xué)生及家長等多方活力。針對平臺應(yīng)用情況較好的地區(qū)，重點(diǎn)在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富拓展應(yīng)用場景，在提升質(zhì)量效能上下功夫。針對平臺應(yīng)用情況欠佳的地區(qū)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)做法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過培訓(xùn)、研修等途徑組織學(xué)校和師生用好相關(guān)重點(diǎn)場景，在夯實(shí)工作基礎(chǔ)上下功夫。

持續(xù)開展國家平臺應(yīng)用說課大賽、中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐等系列活動，遴選一批典型應(yīng)用案例，引導(dǎo)教師把國家平臺優(yōu)質(zhì)資源和工具有效應(yīng)用到教育教學(xué)全過程，優(yōu)化教學(xué)教研組織形式，推動國家平臺使用從數(shù)量規(guī)模向質(zhì)量效能躍升。實(shí)施以國家平臺與學(xué)科融合應(yīng)用為重點(diǎn)的教師數(shù)字素養(yǎng)系列培訓(xùn)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字化教學(xué)能力。鼓勵支持一線教師特別是骨干教師、青年教師積極探索實(shí)踐國家平臺應(yīng)用的新方法、新路徑，培訓(xùn)基層教育數(shù)字化骨干力量。

今后，全省還將繼續(xù)以國家平臺應(yīng)用為切入點(diǎn)，開展中小學(xué)人工智能普及教育，利用國家智慧教育平臺智能助研、智能助教、學(xué)情分析、理科教學(xué)、督導(dǎo)評價等應(yīng)用場景，推動人工智能在教育教學(xué)和管理服務(wù)中的深度應(yīng)用，形成一批符合地區(qū)實(shí)際的應(yīng)用成果，促進(jìn)平臺應(yīng)用向縱深化、智能化方向發(fā)展。

（作者系青海省教育廳黨組成員、副廳長）

責(zé)任編輯：吳紹芬