海南省國(guó)興中學(xué)：AI賦能破解因材施教難題

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 王柳蕓）“大家來(lái)看一下這位同學(xué)的解題過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下整個(gè)過(guò)程存在哪些問(wèn)題？”海南省國(guó)興中學(xué)高一生物教師范穎萍借助智能教學(xué)平臺(tái)將學(xué)生的實(shí)時(shí)答題過(guò)程隨機(jī)調(diào)取，展示在大屏端，并通過(guò)“學(xué)生互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)”的方式進(jìn)行即時(shí)反饋。

“平板+大屏”雙屏聯(lián)動(dòng)模式不僅能在課中實(shí)時(shí)暴露問(wèn)題并即時(shí)解決，還能在課前通過(guò)分析預(yù)習(xí)作業(yè)精準(zhǔn)定位學(xué)情薄弱點(diǎn)，課后批改客觀題生成錯(cuò)題集，教師根據(jù)系統(tǒng)反饋布置分層任務(wù)，形成“課堂學(xué)習(xí)—課后鞏固—精準(zhǔn)提升”的完整閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效延續(xù)。

“這是科技與學(xué)科教學(xué)深度融合的生動(dòng)實(shí)踐，也是我們破解高中教育規(guī)?；c個(gè)性化矛盾邁出的關(guān)鍵一步?！睂W(xué)校校長(zhǎng)解愛(ài)群向記者介紹，該校牽頭的國(guó)家西部項(xiàng)目課題“基于人工智能的高中大規(guī)模因材施教策略與實(shí)踐路徑探究”完成開(kāi)題，正式進(jìn)入實(shí)施階段。

有著31年高中教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)的解愛(ài)群，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的痛點(diǎn)有著深刻洞察。“班級(jí)授課制難以適配數(shù)字原生代學(xué)生的多樣化需求，教師缺乏精準(zhǔn)掌握學(xué)情的工具，導(dǎo)致教學(xué)‘一刀切’?！彼J(rèn)為，這種結(jié)構(gòu)性矛盾不僅制約教育質(zhì)量提升，更抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維和個(gè)性特質(zhì)的充分發(fā)展。

為破解這一難題，學(xué)校組建團(tuán)隊(duì)開(kāi)展專項(xiàng)研究，試圖通過(guò)構(gòu)建“師—生—機(jī)”三元協(xié)同的教學(xué)模式，以AI技術(shù)構(gòu)建“一生一策”的個(gè)性化教學(xué)路徑。該課題的核心價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)兩端的效能升級(jí)。對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)智能系統(tǒng)精準(zhǔn)定位知識(shí)薄弱點(diǎn)，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，推動(dòng)其從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)者；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，AI工具將賦能備課、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，助力其從“統(tǒng)一講授”轉(zhuǎn)型為“個(gè)性化引導(dǎo)”，大幅提升教學(xué)效能。