“健康第一”，姚明要說(shuō)4件事

作為全國(guó)人大代表和體育界知名人士，姚明始終關(guān)心關(guān)注青少年健康議題。今年全國(guó)兩會(huì)，姚明在去年呼吁青少年“息屏24小時(shí)”基礎(chǔ)上，建議加強(qiáng)“時(shí)空”管理，提供更多公共空間供給服務(wù)。他還建議，從結(jié)構(gòu)優(yōu)化和機(jī)制完善入手，系統(tǒng)推進(jìn)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。

近日，中國(guó)教育報(bào)記者對(duì)姚明進(jìn)行了專(zhuān)訪。他提到，今年教育部以“健康第一”為主題召開(kāi)新春第一會(huì)，“是教育初心的回歸”。同時(shí)，他也對(duì)落實(shí)“健康第一”理念，說(shuō)了4件關(guān)鍵事。

健康教育一定會(huì)讓孩子一生受用

中國(guó)教育報(bào)：您認(rèn)為將“健康”擺在教育的關(guān)鍵位置，并普遍建設(shè)健康學(xué)校，對(duì)青少年成長(zhǎng)意味著什么？

姚明：健康不僅是身體健康，也包括心理健康和社會(huì)交往能力。現(xiàn)在很多人一提到體育健康，就只想到“強(qiáng)身健體”。但它的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。體育不僅塑造體魄，也能幫助青少年釋放壓力、建立自信、學(xué)會(huì)合作，在運(yùn)動(dòng)中形成穩(wěn)定的人際關(guān)系和社會(huì)聯(lián)結(jié)，這是促進(jìn)青少年全面成長(zhǎng)的重要方式。同時(shí)，規(guī)律作息、持續(xù)運(yùn)動(dòng)、情緒調(diào)節(jié)能力以及正常的人際交往經(jīng)驗(yàn)，都是伴隨終身的重要素養(yǎng)。因此，健康教育一定會(huì)讓孩子一生受用。

別讓體育教師“被透支”

中國(guó)教育報(bào)：體育教師是有效落實(shí)“健康第一”的重要力量。今年全國(guó)兩會(huì)，您特別關(guān)注體育教師的身心健康問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)您在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

姚明：近年來(lái)，社會(huì)對(duì)青少年體質(zhì)健康的關(guān)注持續(xù)升溫，學(xué)校體育呈現(xiàn)出“高需求”態(tài)勢(shì)，但同時(shí)，體育教師隊(duì)伍建設(shè)卻面臨新的壓力。北京姚基金公益基金會(huì)調(diào)研顯示，當(dāng)前部分學(xué)校體育教師整體處于“緊平衡”狀態(tài)。課時(shí)增加與專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)要求在提高，但師資補(bǔ)充節(jié)奏還相對(duì)滯后。超過(guò)六成體育教師處于中高強(qiáng)度教學(xué)區(qū)間，不少教師每周承擔(dān)16節(jié)以上課時(shí)，同時(shí)還需承擔(dān)課后服務(wù)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、體質(zhì)監(jiān)測(cè)和賽事組織等多項(xiàng)職責(zé)。此外，體教融合背景下，體能訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等專(zhuān)業(yè)能力需求持續(xù)上升，但相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才儲(chǔ)備不足。

中國(guó)教育報(bào)：您認(rèn)為可以從哪些方面疏解這些矛盾？

姚明：我認(rèn)為，可以拓寬供給渠道，增強(qiáng)體系彈性。在規(guī)范前提下探索多元補(bǔ)充路徑，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、定向培養(yǎng)和支教機(jī)制等方式，緩解階段性壓力，特別是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和薄弱地區(qū)的支持力度。

同時(shí)，完善區(qū)域流動(dòng)和支援機(jī)制，增強(qiáng)師資配置的靈活性，使資源配置更好適應(yīng)學(xué)生規(guī)模變化和政策節(jié)奏。強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)，圍繞專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)和體能訓(xùn)練需求，加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升供給質(zhì)量。完善工作量核算和激勵(lì)機(jī)制，減輕教師壓力，增強(qiáng)職業(yè)吸引力。

此外，要進(jìn)一步完善教學(xué)組織方式與評(píng)價(jià)機(jī)制，探索分層與項(xiàng)目化教學(xué)，提高資源使用效率。建立符合體育學(xué)科特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生體質(zhì)提升、課堂質(zhì)量和實(shí)際工作量納入考核，強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向與制度保障，提升配置科學(xué)性與公平性。

讓青少年“息屏”后“有處可去、有事可做、有人可伴”

中國(guó)教育報(bào)：在2025年的全國(guó)兩會(huì)上，您提出“息屏24小時(shí)”的建議。今年您提出的“息屏+”有哪些升級(jí)之處？

姚明：近年來(lái)，我國(guó)已初步形成以法律制度為基礎(chǔ)、政府主導(dǎo)、多方協(xié)同的未成年人數(shù)字保護(hù)體系，整體呈現(xiàn)“堵疏結(jié)合”的治理格局。但單純依靠技術(shù)限制或法律禁令，難以從根本上改變青少年對(duì)屏幕的依賴(lài)。因此，今年我提出了進(jìn)一步的建議，加強(qiáng)青少年公共服務(wù)空間建設(shè)，完善活動(dòng)組織和陪伴機(jī)制，將閱讀、體育、勞動(dòng)實(shí)踐和面對(duì)面交流等線下活動(dòng)納入常態(tài)化公共服務(wù)體系，讓青少年在息屏之后“有處可去、有事可做、有人可伴”。

家長(zhǎng)要做孩子的“健康合伙人”

中國(guó)教育報(bào)：您對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同守護(hù)青少年心理健康有哪些具體建議？

姚明：首先，學(xué)校要做“健康第一”的規(guī)則制定者與示范者，把體育成績(jī)、身心健康納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，而非只看考試分?jǐn)?shù)；多組織體育教師的培訓(xùn)，提升他們的綜合素質(zhì)，這樣也能讓更多的青少年獲益。

其次，家長(zhǎng)要做孩子的“健康合伙人”。身心健康是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)而非對(duì)立面。家長(zhǎng)要尊重孩子天賦與成長(zhǎng)規(guī)律，看到孩子的優(yōu)長(zhǎng)，而不是把“分?jǐn)?shù)”當(dāng)作“成功”的唯一指標(biāo)。

社會(huì)要提供“去焦慮化”的環(huán)境，給孩子和家長(zhǎng)都減壓，多開(kāi)展青少年體育活動(dòng)、讓“健康成長(zhǎng)”取代單一分?jǐn)?shù)與學(xué)歷崇拜，強(qiáng)化能力、品格、身心健康的綜合價(jià)值。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 林煥新）