疫情期間教師培訓(xùn)當(dāng)有“輕重緩急”

一場(chǎng)猝不及防的新冠肺炎疫情打亂了我們正常的生活、工作節(jié)奏和安排。雖然延期開(kāi)學(xué)，幼兒教師卻心系成千上萬(wàn)的幼兒及家庭，利用網(wǎng)絡(luò)與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng)，指導(dǎo)幼兒居家生活和游戲。與此同時(shí)，幼兒教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也格外需要關(guān)注。面對(duì)各個(gè)層面的培訓(xùn)及資源的紛沓而來(lái)，在特殊時(shí)期如何捋清各種培訓(xùn)的“輕重緩急”，把控好培訓(xùn)的節(jié)奏，安排好培訓(xùn)的內(nèi)容，使培訓(xùn)更有實(shí)效、能落地，需要我們深入思考。

首先，重中之重是疫情防控知識(shí)的掌握和落實(shí)。

疫情防控仍然是現(xiàn)階段的重要任務(wù)，是其他一切工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，疫情防控知識(shí)和措施要做到“人人知曉、人人會(huì)做”。教師除了自身防控外，還承擔(dān)著向幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)的任務(wù)，更需要對(duì)防控知識(shí)和措施熟記于心、耳熟能詳。因此，開(kāi)展防控知識(shí)和防控措施培訓(xùn)是幼兒園在特殊時(shí)期的首要任務(wù)。幼兒園管理者應(yīng)從專(zhuān)業(yè)視角對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種信息進(jìn)行篩選和梳理，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地向教師推送疫情防控知識(shí)。還可以將一些晦澀難懂、理論性較強(qiáng)的知識(shí)和措施細(xì)化為本單位的具體要求和做法，整理后有序推送給教師，確保知識(shí)正確、措施科學(xué)。

如何針對(duì)幼兒的特點(diǎn)為教師推送合適的內(nèi)容呢？為保證學(xué)習(xí)效果，可通過(guò)“防控知識(shí)答題”“防控措施分享”等方式檢查教師掌握情況，確保人人知曉、人人掌握。引導(dǎo)教師始終保持嚴(yán)謹(jǐn)不放松的態(tài)度，將防控知識(shí)和措施有效向家庭傳遞。

其次，關(guān)鍵核心任務(wù)是保障幼兒的身心健康。

疫情防控期間，幼兒的生命安全和身體健康是第一位的，幼兒園要堅(jiān)持健康第一，將促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)作為關(guān)鍵核心任務(wù)。

幼兒園應(yīng)充分考慮安全與健康因素，在遵循教育規(guī)律、尊重幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒積極進(jìn)行適合室內(nèi)開(kāi)展的健康運(yùn)動(dòng)親子游戲，加強(qiáng)生命教育、公共安全教育和心理健康教育，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒規(guī)律生活、情緒管理、營(yíng)養(yǎng)膳食、居家勞動(dòng)等方面的指導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高免疫力，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，形成終身受益的生活能力和文明生活方式。

因此，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮各層面教師優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“幼兒居家指導(dǎo)內(nèi)容梳理”“親子游戲整理與開(kāi)發(fā)”“營(yíng)養(yǎng)膳食推送”等方面的研討，整理出適宜特殊時(shí)期居家生活的內(nèi)容，從家庭中實(shí)施的角度思考適宜的推送方式和“可替代”方案，便于家長(zhǎng)利用家庭現(xiàn)有資源“就地取材”，以有助于幼兒身心健康的方式開(kāi)展活動(dòng)。

特殊時(shí)期，還應(yīng)引導(dǎo)教師關(guān)注班級(jí)中“居家隔離”“父母身在抗疫一線”的特殊幼兒，了解他們的個(gè)性化需求，以特殊的方式給予他們特別的關(guān)愛(ài)，共同度過(guò)特殊時(shí)期。

再其次，亟待解決的是家園共育的方法技巧。

家園共育是幼兒教師的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在這個(gè)疫情防控的特殊時(shí)期，如何發(fā)揮家園共育的特殊作用，是我們不同層次的教師面對(duì)不同的家長(zhǎng)，在不能面談只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)與家長(zhǎng)溝通的情況下，一項(xiàng)難度很大的工作，需要勇氣、智慧、情感、情懷，更需要方法和技巧。

因此，管理者需要以問(wèn)題和目標(biāo)雙重導(dǎo)向，進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的頂層設(shè)計(jì)：一是把一些原則性、通識(shí)性的問(wèn)題，以必修的方式推送給教師。例如，“幼兒一日活動(dòng)流程”“最好的親子關(guān)系是陪伴”“特殊時(shí)期家長(zhǎng)要發(fā)揮什么樣的作用”等內(nèi)容。二是把不同層次教師可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、提煉，作為應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容讓教師放在案頭，拿來(lái)就用，不用絞盡腦汁去想辦法，或者犯低級(jí)錯(cuò)誤，造成不必要的麻煩和誤會(huì)。例如，“怎樣讓家長(zhǎng)每天主動(dòng)報(bào)送幼兒情況”“怎樣讓孩子按時(shí)起床”。三是隨時(shí)隨地匯總教師每天與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行線上教研。例如，“隔代家長(zhǎng)的溝通技巧”“家長(zhǎng)有畏難情緒怎么處理”，通過(guò)大家思維碰撞、智慧共享、資源巧利用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，管理者、教師、家長(zhǎng)三方齊發(fā)力，在特殊時(shí)期營(yíng)造溫馨和諧、相互依存、共生共長(zhǎng)的家園關(guān)系。

“沒(méi)有不可逾越的冬天，沒(méi)有不會(huì)到來(lái)的春天?！毖悠陂_(kāi)學(xué)只是暫時(shí)的，隨著疫情的控制，開(kāi)學(xué)指日可待。我們既要做好當(dāng)下的疫情防控工作，更要提前謀劃開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備，將疫情防控期間的要求融入到今后的常態(tài)工作中，努力構(gòu)建保障幼兒生命安全和身心健康的常態(tài)機(jī)制。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。特殊時(shí)期的教師培訓(xùn)工作更要把握好“輕重緩急”的節(jié)奏，重點(diǎn)工作做實(shí)做透，緊急工作做快做準(zhǔn)，常規(guī)工作做順做穩(wěn)，切實(shí)提升教師防控和宣傳指導(dǎo)能力、家園溝通技巧及自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（作者單位：北京市延慶區(qū)教育科學(xué)研究中心；北京市延慶第三幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年03月01日第3版