中國節(jié) 玩翻天

■課程建設(shè)·關(guān)注國家級教學(xué)成果獎

近年來，受社會上尤其是青年人的影響，孩子們對西方的萬圣節(jié)、圣誕節(jié)漸漸發(fā)生了興趣，對我國的、本民族的傳統(tǒng)節(jié)日反而淡化。是孩子們不喜歡過本民族的節(jié)日嗎？答案是否定的。為了讓孩子們親近本土文化，我們開展了基于幼兒生活經(jīng)驗融入本土文化的幼兒園課程實踐研究，全園、班級設(shè)計和組織了融入民間游戲和民間藝術(shù)的各種活動。其中，一年一度的“過大年”是孩子們最期待的全園性大型主題活動。

“過大年”活動通常安排在寒假前一周。孩子們策劃了許多“金點子”：“過年要放鞭炮和煙花”“我們要辦年貨一條街，貼對聯(lián)和福字”“要穿上新衣服”“要有游園活動”……這次過大年，除了各班自主的游戲活動外，還確定了全園的大主題：新春廟會。

孩子們分工負(fù)責(zé)，對全園進行裝點打扮：剪窗花、折燈籠、做長龍、貼福字……在這個過程中，老師充分尊重他們的經(jīng)驗，鼓勵他們自由表達、自主探索，將游戲精神的自由、體驗、對話、和諧等品質(zhì)融入活動過程之中。在適當(dāng)?shù)臅r候，老師提供豐富的材料支持，幫助他們進一步完成既定目標(biāo)。孩子們在裝扮新年的過程中，對各地過年的習(xí)俗有了進一步了解。

新春廟會民俗體驗日在大家的精心準(zhǔn)備下拉開了序幕。孩子們穿著新衣裳，扎著喜慶的發(fā)飾，挎上小福袋，早早便在“年貨街”忙碌起來?？矗唤M孩子在賣干花，一問才知道原來這些干花是可以放進福袋的。當(dāng)買花的孩子、老師拿著福袋進來，他們仔細(xì)地將福袋裝滿，將美好祝福裝進去。最后，裝著干花的福袋被送給同伴、老師、親人，在接“?！钡倪^程中，老師、家長感受到了來自孩子們的濃濃的愛意。

此時，有一個小店鋪的攤位有些冷清，小店員開始著急了：“怎樣才會有人來買東西呢？”有的說：“把它裝扮得漂漂亮亮的。”有的說：“用小喇叭招呼客人?！庇械恼f：“我們可以去發(fā)小單子。”還有的說：“我們可以穿漂亮的衣服，唱好聽的歌，客人就會來了。”每個孩子都在努力想辦法。于是，有人找來材料，有人發(fā)傳單，有人唱歌，小店鋪陸續(xù)有顧客圍過來，大家開始忙碌起來。隨著顧客增多，孩子們顯得有些手忙腳亂。后來在老師的支持下，他們經(jīng)過討論，重新進行角色分工。于是，收銀員、導(dǎo)購員、售貨員、包裝員一一到位……

這時，一位家長顧客選好物品后，問：“我很喜歡這個玩具，可是沒有現(xiàn)金怎么辦呢？”一個孩子想了想說：“可以用二維碼呀！”說完，轉(zhuǎn)身交代身邊小伙伴幫忙照看生意，就跑回教室取下活動區(qū)的二維碼。這組孩子在游戲活動中不斷遇到問題，但通過大家共同探索，互相采納各自的奇思妙想，一步步將活動推向深入。

在新春廟會的交易活動中，孩子們充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，問題一次次出現(xiàn)，一次次得到解決，使他們原有的生活經(jīng)驗進行了重構(gòu)和提升。在活動中，孩子們的互動范圍變得更廣，社會交往策略和能力也有了進步。在這樣充滿生活氣息和本土文化的游戲活動中，他們不僅學(xué)會了溝通與合作，更學(xué)會了分享與愛……

3年來，圍繞“過大年”的主題，我們開展了一個又一個主題各異、內(nèi)容豐富的教育活動，深深感受到孩子們之間經(jīng)驗的共享、情感的交融。我們看到，他們面對不同的問題能進行思考，合作解決后獲得了滿滿的成就感，在創(chuàng)作過程中對民俗文化有了更多的了解和興趣。我們倍感欣慰的是，能在孩子們的幼年時代，豐富他們對民族文化的感性經(jīng)驗，為他們形成對本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感打下基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)直屬機關(guān)第一幼兒園）

《中國教育報》2020年03月08日第3版