齊心戰(zhàn)“疫”情 用心守課堂

這個延遲開學(xué)的春天，山西沁縣教育系統(tǒng)勇敢擔(dān)當(dāng)、爭分奪秒，實施線上教學(xué)，堅守課堂陣地，奮力書寫教育的“奮進之筆”。

    線上課堂出新招

    百花齊放春滿園

疫情中的教學(xué)不尋常。全縣中小學(xué)1300余名教師參與線上教學(xué)，19274名學(xué)生在家通過網(wǎng)絡(luò)開啟了不同尋常的新學(xué)期教育，一場全新的教學(xué)盛宴以一種特殊的方式拉開序幕。

紅旗小學(xué)充分發(fā)揮線下“四二六”高效課堂課改模式，從簡單的“學(xué)習(xí)任務(wù)+微課講解+學(xué)習(xí)檢測”起步，逐步形成了“導(dǎo)學(xué)先行—組學(xué)探究—集體解疑”的線上學(xué)習(xí)模式。

育才小學(xué)落實“一基五重三提升”，拒絕“你教我聽”，翻轉(zhuǎn)線上課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在線聽、讀、說、寫、演，讓學(xué)生成為課堂主體……

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)花樣多，線上教學(xué)不打折。線上教學(xué)是信息化技術(shù)與教育教學(xué)的融合，與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比，在教學(xué)組織、教學(xué)實施、互動方式等各環(huán)節(jié)都有很大的不同，這就需要任課教師掌握多種形式的信息化教學(xué)工具。這對每位任課教師尤其是教齡較長的教師而言，無疑是一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

為了學(xué)生的成長成才，全體教師無懼困難，積極迎戰(zhàn)。短時間里，很多教師已經(jīng)能夠熟練運用軟件的各種功能，迅速適應(yīng)主播的新角色。錄微課，拍視頻，變主播，成“網(wǎng)紅”。

實驗中學(xué)、故縣中心校、漳源中心校紛紛開啟網(wǎng)絡(luò)教研模式，教師把教研陣地轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上，集思廣益、群策群力，解決問題的同時，對線上教學(xué)的有效性提出意見和建議。

“停課不停教，隔空不停研”，線上教學(xué)打開了教師的教學(xué)思路，提升了教學(xué)新技能。“以前總覺得做課件錄微課特別麻煩，新形勢下不斷學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)課堂還可以這樣飽滿，我很有成就感。”一位老師這樣說。

    立德樹人守初心

    五育并舉擔(dān)使命

疫情是挑戰(zhàn)，也是機遇。它成為了學(xué)生的大課堂，讓宅家時光承載了特殊而厚重的教育使命，讓一代人在危機中學(xué)習(xí)、反思、銘記。

在縣教科局的統(tǒng)籌安排下，各學(xué)校在上好文化課的基礎(chǔ)上，把災(zāi)難當(dāng)教材，化疫情危機為教育契機，認(rèn)真落實立德樹人，堅持五育并舉。鼓勵學(xué)生加強體育鍛煉，增強身體素質(zhì)；開展家庭美育實踐，提高審美鑒賞能力；參與家務(wù)勞動，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

教科局吹響“集結(jié)號”，一批形式多樣、激蕩心靈的精神文化作品，從封閉的小區(qū)、禁閉的大門中不斷涌現(xiàn)出來，飽含著堅強的決心和必勝的信念，“橫掃”朋友圈和家校群，也讓廣大學(xué)生在這場抗擊疫情的斗爭中獲得精神成長。

實驗中學(xué)教師以“給學(xué)生的一封信”，為宅家的孩子們傳遞溫暖、信心和力量。東風(fēng)小學(xué)的孩子們每逢星期一，便會自發(fā)參與升旗儀式，看著手機里冉冉升起的五星紅旗，聽著慷慨激昂的國歌，愛國之情油然而生。明德小學(xué)、新店中心校、南里中學(xué)等校園師生通過繪畫、書法、征文、手抄報、錄制小視頻等方式創(chuàng)作戰(zhàn)“疫”作品，用行動為自己、為武漢、為祖國加油。

    家校合力共抗疫

    同心攜手助成長

我們從來沒有像今天這樣深刻認(rèn)識過家校共育工作。當(dāng)嚴(yán)峻的現(xiàn)實把傳統(tǒng)教育擠進了網(wǎng)絡(luò)空間，家庭變課堂，才真正感覺到每一個家庭都是一所學(xué)校。

在“停課不停學(xué)”后，縣教科局迅速行動，通過校長群、班主任群、班級群，將開展在線課堂的目的意義、實施方式、學(xué)生收看方式等信息精準(zhǔn)傳遞到每一所學(xué)校、每一個班級、每一個家庭和每一個孩子。

家長們積極配合，配置電腦、下載軟件；教師耐心指導(dǎo)，幫助家長熟練掌握軟件的運用，全縣學(xué)生100％參與到了線上課堂中，沒有一個掉隊。

疫情防控期間，很多教師堅持定期通過微信、家長群、學(xué)生群等渠道，為家長提供家庭教育的基本知識和技能，指導(dǎo)家長遵循孩子成長規(guī)律和年齡特點，督促他們按時完成每日在線學(xué)習(xí)任務(wù)。

對高三、初三畢業(yè)年級的學(xué)生，教師還會定期進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們勇于面對現(xiàn)實，科學(xué)認(rèn)識疫情，積極調(diào)整好心態(tài)，在體驗中找到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

居家學(xué)習(xí)的這些日子里，很多家長成為了孩子線上學(xué)習(xí)的“好幫手”、健康成長的“好朋友”，堅持每日健康打卡、上傳學(xué)生圖片、提交視頻作業(yè)。

我們也欣喜地看到：有的家長陪伴孩子一起上網(wǎng)課，有的家長給孩子講述抗“疫”故事，還有的家長和孩子一起唱響“抗疫”的歌曲……這都是家長在用自己的行動去體現(xiàn)什么是正確的人生觀、價值觀、世界觀，用自己的人生去詮釋什么是道德、良知、信仰。教師在耕耘，家長在陪伴，孩子在成長，這應(yīng)該是最美的教育時刻。

（作者系山西省沁縣教育科技局局長）

《中國教育報》2020年05月05日第5版