攜手共克時(shí)艱 貢獻(xiàn)高校力量

當(dāng)前全球疫情防控形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，為與世界各國(guó)共克時(shí)艱，教育部支持國(guó)內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高等教育在線教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)國(guó)際版，呼吁國(guó)內(nèi)高校向世界各國(guó)大學(xué)生和全球?qū)W習(xí)者積極提供在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、成果和資源。復(fù)旦大學(xué)積極利用多年來(lái)在線課程建設(shè)和改革的探索積累，以及在本次疫情防控期間的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為世界高等教育抗擊疫情貢獻(xiàn)復(fù)旦力量、提供中國(guó)方案。

自2013年以來(lái)，復(fù)旦針對(duì)不同學(xué)習(xí)者類(lèi)型與需求，逐步形成三大類(lèi)課程應(yīng)用方向：一是面向社會(huì)廣大學(xué)習(xí)者的慕課，以擴(kuò)大復(fù)旦優(yōu)質(zhì)品牌課程的受惠面；二是面向高校學(xué)生的跨校學(xué)分在線課程及專(zhuān)業(yè)，為學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)拓多專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)渠道；三是面向校內(nèi)學(xué)生的混合式在線課程，旨在有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。此外，我們還研制并運(yùn)行了一套既與國(guó)際對(duì)話(huà)銜接，又扎根中國(guó)本土情境的高等教育在線課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)和幫助高校教師持續(xù)提升在線課程的設(shè)計(jì)和運(yùn)行質(zhì)量。

在本次疫情防控期間，復(fù)旦校內(nèi)絕大部分課程實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)調(diào)整和轉(zhuǎn)換，共計(jì)2698門(mén)次本科課程全部按照新教學(xué)安排方案，順利有序開(kāi)展在線教學(xué)運(yùn)行。結(jié)合兩個(gè)多月以來(lái)在線教學(xué)的準(zhǔn)備、組織和運(yùn)行實(shí)踐，我們針對(duì)高校如何開(kāi)展好在線教學(xué)，確保線上教與學(xué)各環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，形成了以下經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一要搭建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組織機(jī)制，全面確保在線教學(xué)有序進(jìn)行。教學(xué)管理部門(mén)作為組織安排在線教學(xué)主職部門(mén)，需與信息技術(shù)、教師培訓(xùn)、學(xué)生管理等多部門(mén)形成有機(jī)銜接，在加強(qiáng)在線教學(xué)管理和引導(dǎo)的同時(shí)，提供全面在線教學(xué)支持和保障。

二要引導(dǎo)教師不僅利用技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，更要反思和改變自我教學(xué)。復(fù)旦推薦教師采用“課前、課中、課后”三段模式開(kāi)展教學(xué)，將這一階段的在線教學(xué)視為課堂教學(xué)改革的一個(gè)良機(jī)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的全在線教學(xué)，以學(xué)為中心的教學(xué)理念和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的意識(shí)在教師群體中得到普及；教師制作講課視頻等多媒體教學(xué)資源的技術(shù)水平和信息化教學(xué)能力得以大幅度提升；師生反饋效果超出預(yù)期，特別在師生互動(dòng)方面顯示出了相比傳統(tǒng)課堂的明顯優(yōu)勢(shì)。

三要重視課程教學(xué)設(shè)計(jì)，減少在線教學(xué)后期可能的倦怠和松懈。由于在線教學(xué)相比傳統(tǒng)課堂缺少了教學(xué)師生間、生生間非語(yǔ)言類(lèi)交流，更需注重課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)性和節(jié)奏感。教師通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)，提供及時(shí)學(xué)業(yè)反饋，構(gòu)建在線教學(xué)閉環(huán)流程；通過(guò)提問(wèn)、調(diào)查、互答等多種手段緩解在線視聽(tīng)疲勞感，增強(qiáng)在線教學(xué)互動(dòng)性。

四要持續(xù)關(guān)注并及時(shí)解決師生在線教與學(xué)過(guò)程中遭遇的困難。例如，及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)條件和技術(shù)能力薄弱的師生，提供相應(yīng)技術(shù)輔助和政策支持；發(fā)布工作提示、舉辦專(zhuān)題沙龍，幫助教師持續(xù)優(yōu)化課程安排；增設(shè)助教崗位，分擔(dān)教師在線教學(xué)準(zhǔn)備和組織協(xié)調(diào)的壓力。

五要提前考慮在線教學(xué)引發(fā)和牽動(dòng)的新問(wèn)題和新情況。如講課視頻知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的問(wèn)題、課程教材獲取的問(wèn)題、在線考試可行性的問(wèn)題等，均需學(xué)校及早考慮，及時(shí)研究相關(guān)方案，發(fā)布有關(guān)規(guī)定，確保線上教學(xué)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，盡可能減少教與學(xué)過(guò)程中的梗阻感。

在校園外，復(fù)旦也積極為國(guó)內(nèi)外高校和師生貢獻(xiàn)著自己的力量。2月中旬，復(fù)旦專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于在線教學(xué)安排的解讀視頻閱讀量逾9.5萬(wàn)次；戰(zhàn)疫醫(yī)學(xué)專(zhuān)家張文宏和吳凡教授為全國(guó)高校學(xué)生開(kāi)講“新冠肺炎防控第一課”，首播2小時(shí)觀看量突破200萬(wàn)次；受美國(guó)百人會(huì)等協(xié)會(huì)邀請(qǐng)，向美國(guó)教育界管理者和教師分享復(fù)旦和中國(guó)高校抗疫的對(duì)策和探索。當(dāng)前，130余門(mén)復(fù)旦在線課程在國(guó)內(nèi)公開(kāi)課程平臺(tái)上開(kāi)放運(yùn)行，為兄弟高校和廣大學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程資源。復(fù)旦將持續(xù)推薦優(yōu)質(zhì)在線課程上線國(guó)際平臺(tái)，為世界高等教育抗擊疫情貢獻(xiàn)中國(guó)力量。

（作者系復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月05日第8版