疫情常態(tài)下高校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與改變

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情嚴(yán)重影響了我國(guó)各行各業(yè)的正常運(yùn)行，也給高校教育教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。按照教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，高校體育教學(xué)作為增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)、提高健康水平的重要途徑，更凸顯其在高等教育教學(xué)中的基礎(chǔ)地位。然而，由于體育教學(xué)實(shí)踐性和互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)也遇到現(xiàn)實(shí)困境與挑戰(zhàn)，主要包括以下幾個(gè)方面：

一是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)。體育教學(xué)是傳授運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的過(guò)程，通常以示范法和練習(xí)法進(jìn)行，這就需要教師和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行示范和練習(xí)，同時(shí)不斷糾正相關(guān)技術(shù)動(dòng)作從而形成規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。然而疫情要求人與人之間盡量隔離，同時(shí)還要提高個(gè)體免疫力和抵抗力，很多高校在不能復(fù)課的情況下，師生“面對(duì)面”的體育教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式受到很大挑戰(zhàn)。

二是課堂教學(xué)過(guò)程難以監(jiān)控?！敖虒W(xué)過(guò)程永遠(yuǎn)具有教育性”，高等體育教育教學(xué)過(guò)程中，“教”的過(guò)程受到教學(xué)目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求等因素的影響，同時(shí)在“學(xué)”的過(guò)程中學(xué)生的思想感情和作風(fēng)包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏等都在潛移默化中形成。因此在教學(xué)過(guò)程中，“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的體現(xiàn)需要師生相互即時(shí)的觀察了解并反饋。而在疫情期間，體育教學(xué)多是通過(guò)視頻教學(xué)，其過(guò)程中的即時(shí)反饋、氛圍營(yíng)造都受到很大限制，過(guò)程與效果的監(jiān)控難度增大。

三是教學(xué)效果評(píng)價(jià)難度加大。高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其體育成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作風(fēng)表現(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的熱情、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育技能掌握，從而提高體育教學(xué)效果。疫情期間，高校體育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)工作受到很大影響，單項(xiàng)、獨(dú)立的視頻反饋和書(shū)面反饋都很難全面、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

當(dāng)前，世界各國(guó)疫情還在繼續(xù)，這對(duì)高校體育教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也給體育教學(xué)的各個(gè)方面帶來(lái)巨大改變。

在教學(xué)方式上，以線(xiàn)上視頻教學(xué)為主，提高學(xué)生自覺(jué)性。疫情原因，線(xiàn)上視頻教學(xué)走向前臺(tái)，成為體育教學(xué)的主要方式。教師可更好地利用線(xiàn)上視頻充實(shí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)原理和運(yùn)動(dòng)文化基本理論，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)文化素養(yǎng)教育。學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在原理后，也會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要性，進(jìn)而提高鍛煉身體、增進(jìn)健康的自覺(jué)性。

在鍛煉區(qū)域上，以家里院里鍛煉為主，賦予學(xué)生自主性。在空間上，線(xiàn)上體育教學(xué)多是在家中面對(duì)電子設(shè)備等媒介，課余體育鍛煉也是在家中或不與人接觸的院子里進(jìn)行，采用原地或小范圍的訓(xùn)練。這就給學(xué)生更多的課堂教學(xué)與課外鍛煉的靈活度和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的自主性。

在訓(xùn)練方法上，以單獨(dú)練習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自控性。疫情期間，不論是籃球、足球等對(duì)抗性集體項(xiàng)目，還是羽毛球、乒乓球等非對(duì)抗項(xiàng)目的教學(xué)，都只能進(jìn)行單獨(dú)的個(gè)人相關(guān)技術(shù)練習(xí)。這就需要學(xué)生改變訓(xùn)練內(nèi)容，更好地控制個(gè)體技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)良好的動(dòng)作自控能力。

在培養(yǎng)任務(wù)上，以生命健康教育為主，增強(qiáng)學(xué)生自律性。疫情發(fā)生以來(lái)，人們對(duì)生命健康的關(guān)注度極大提高，健康教育知識(shí)更加迫切地需要推廣和普及。高校體育教育教學(xué)在培養(yǎng)任務(wù)的側(cè)重上，更加關(guān)注生命健康，從而使學(xué)生增強(qiáng)自律，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和規(guī)律生活習(xí)慣。

在教學(xué)資源拓展上，學(xué)校、教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。動(dòng)員家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉進(jìn)行經(jīng)常指導(dǎo)和監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生在常態(tài)化疫情防控下積極參加體育鍛煉。要求家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的身體和心理健康，及時(shí)向?qū)W校、教師反饋學(xué)生在家體育鍛煉和體質(zhì)健康變化情況，積極營(yíng)造家校協(xié)同共進(jìn)的良好體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

智能體育建設(shè)上，有序組織和開(kāi)展校園運(yùn)動(dòng)APP健康跑、養(yǎng)身氣功八段錦等校園全民健身活動(dòng)，并通過(guò)抖音短視頻、云直播等平臺(tái)組織相關(guān)的比賽及評(píng)比，提升鍛煉積極性。

（作者單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)體育部）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年07月19日第3版