浸潤式師德教育讓師范生“動”起來

每上完一個學期的課，南昌師范學院副院長胡小萍都會在期末考卷中增設一道附加題：“上完這門課后，對老師的教學有什么建議？最大收獲是什么？”期待學生能提出改進意見，沒想到大部分學生都是談收獲，還有不少學生會在最后寫道，“希望工作后能做個像您一樣的好老師”。

立足江西，面向基層，作為一所服務地方的應用型師范院校，南昌師范學院師范生占比70%，其中50%的畢業(yè)生將到基層從事基礎教育工作。

“今天的學生，明天的老師，我校在師范生培養(yǎng)上特別重視師德教育，通過增強學生的主體自覺，牢固樹立主體意識，以此培養(yǎng)一批熱愛教育事業(yè)，師德優(yōu)良、理念先進的基礎教育師資。”南昌師范學院黨委書記王金平介紹。

“傳統(tǒng)形式的師德教育更多的是開設一門課、舉辦一個講座或報告會，容易出現(xiàn)‘聽時感動，聽完激動，時間長了一動不動’的狀況?！蹦喜龓煼秾W院江西教育評估院院長葉存洪坦言，為此學校通過全過程、全方位構建師德教育體系，將課堂講授、課程滲透、情境教學、環(huán)境熏陶、典范引領、自我學習、朋輩教育、實踐體悟有機結合，大大提升了師德規(guī)范、教育情懷教育的實效。

面向全校師范生，專門開設兩學分的“師德修養(yǎng)”必修課程，重在培養(yǎng)學生職業(yè)認知、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)信念教育；其他教育學類課程及學科課程教學中開展以師德教育為重點的課程思政，強化教師職業(yè)認知與師德認同；此外，學校還開設“修師德、鑄師魂——品讀中外教育家德育故事”通識選修課，將師德教育整體設計、全過程融入，形成職業(yè)認知和規(guī)范養(yǎng)成體系。

如何讓“師德”二字由理念轉變?yōu)閷崒嵲谠诘男袆?，學校一方面充分利用智慧教育技術，提升師范生從教興趣，磨煉技能；同時全方位打造“課內教學+課外活動”“理論教學+實踐鍛煉”“師德認識+實踐體悟”“課堂教學+校園文化熏陶”“紙媒閱讀+影視師德故事觀賞”多感官參與的師德教育場域。

智慧教室、高清錄播教室、5G課堂、VR教學區(qū)……2019年，學校專門投入6000余萬元，在全省率先建成了一棟集大數(shù)據(jù)、交互式技術、虛擬仿真技術、5G應用和VR教學等功能于一身的智慧教育大樓。

智慧教育大樓內，全國首家以“師德”為主題的師德教育館成了該校師范生入學上“師德第一課”、畢業(yè)時進行宣誓的必經(jīng)之地。

“在師德教育館，VR智慧教學區(qū)有豐富的師德故事視頻資源，可通過實物觀摩、誦讀師德事跡，向師德楷模學習。師德文化長廊為仿古式的建筑風格，長廊兩側懸掛了古今中外在教育領域有重大貢獻和影響力的教育大家的肖像，漫步其中，仿佛在與這些教育大家對話，連空氣中都氤氳著文化的氣息。”起初，在非師范專業(yè)就讀的姜濤從教意愿并不強烈，沒想到通過一年浸潤式師德教育，她對教師這一職業(yè)的了解加深了，職業(yè)認同感增強了，目前正在備考教師資格證，為日后從事教育工作做準備。

全國道德模范龔全珍、感動中國最美鄉(xiāng)村教師支月英、最美教師程風……學校多次組織師生來到榜樣身邊采風，并通過微課堂、情景朗誦、說唱快板等多種形式，講好師德故事。

“起先覺得支月英老師這樣的典型離自己挺遠的，學校不僅將她的故事編進師德課的教材和課外讀物，做成VR視頻，課堂上我們還分角色扮演，在不斷揣摩人物的同時對何為師德有了進一步領悟?！?019級思想政治教育本科班學生葉盛認為，在滲透式教育和體驗式教學中，不斷拓寬對“師德”二字的理解。

南昌師范學院還通過實施高校教師與優(yōu)秀中學教師共同指導教育實踐的“雙導師”制度，開展教育見習、教育實習、教育研習、邀請名師名校長與師范生對話交流等形式，切實培養(yǎng)師范生的職業(yè)認同和社會責任感。

外國語學院學生付雨欣在學校組織下來到分宜縣德仁苑，和為200多名事實孤兒創(chuàng)辦溫暖大家庭的校友黃梅生展開了一場深度對話。

“希望你們能做老師，做老師很幸福，做好老師更幸福。要用自己的愛心貼近童心，讓孩子們也覺得幸福?！秉S梅生叮囑道。

“我想會的！”教師夢這顆種子已在付雨欣心里生根發(fā)芽。

《中國教育報》2020年08月27日第2版