學(xué)生在課程思政中“精術(shù)立德”

本報(bào)訊（記者 魯磊）“新冠肺炎疫情期間，一種叫ECMO（體外膜肺氧合機(jī)）的設(shè)備，在搶救重癥患者過程中發(fā)揮了積極作用。這和我們今天的課程有什么關(guān)系呢？像這類‘高、精、尖’的醫(yī)療設(shè)備，目前80%依靠進(jìn)口，國(guó)產(chǎn)率很低……”最近，在西南醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息與工程學(xué)院2020級(jí)學(xué)生的一堂專業(yè)課上，“醫(yī)學(xué)儀器原理”授課教師要小鵬以當(dāng)前最“火”的醫(yī)療儀器為案例引入課程，以醫(yī)療儀器的基本分類等專業(yè)知識(shí)為“明線”，以我國(guó)醫(yī)療儀器發(fā)展的客觀現(xiàn)狀為“暗線”，把相對(duì)枯燥、難懂的課程講得精彩紛呈。

“醫(yī)學(xué)儀器原理”是西南醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的主干課程，也是醫(yī)學(xué)院校中少數(shù)工科背景較深的專業(yè)課之一。2017年，該校全面推進(jìn)“三全育人”綜合改革，以示范專業(yè)、院系建設(shè)為抓手，著力破解思政課程與課程思政“兩張皮”難題。在這場(chǎng)改革中，一些“教師不好講，學(xué)生不愛聽”的專業(yè)課程有了全新的“打開方式”。

按照學(xué)校要求，各院系專業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員與馬克思主義學(xué)院教師組成“融合式”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將打造專業(yè)“金課”與思政“金課”同步推進(jìn)，根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，圍繞“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”三個(gè)維度，挖掘課程思政元素，重構(gòu)課程框架和內(nèi)容，再造課堂教學(xué)流程，并通過反復(fù)“磨課”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)講解。

教學(xué)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用了傳統(tǒng)課堂講授、翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等多樣化模式，營(yíng)造了覆蓋課上課下、線上線下、校內(nèi)校外的“浸潤(rùn)式”學(xué)習(xí)環(huán)境，既增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在啟發(fā)中理解知識(shí)精髓，在討論中產(chǎn)生思想和情感共鳴，在潛移默化中培養(yǎng)起責(zé)任心和使命感。

為了讓思政課程與課程思政“同向同行”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)其中的關(guān)鍵性問題進(jìn)行集中“攻關(guān)”。如何把“思政之鹽”融入“專業(yè)之水”？組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政團(tuán)隊(duì)建立教學(xué)效果反饋機(jī)制，讓學(xué)生也成為思政課內(nèi)容的創(chuàng)作者，探索出畫龍點(diǎn)睛式、案例穿插式、專題嵌入式、討論辨析式等系列教學(xué)方式，讓課程思政有溫度、有深度，又無“違和感”，教學(xué)效果如春風(fēng)化雨。怎樣讓思政內(nèi)容與專業(yè)貼合得更緊密？口腔醫(yī)學(xué)院則根據(jù)專業(yè)“手腦并重”特點(diǎn)，將課程思政與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了思政實(shí)踐與實(shí)踐思政“雙向貫通”，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和工匠精神。3年來，西南醫(yī)科大學(xué)涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)了一系列深受學(xué)生喜愛的精品課程資源，課程思政正成為“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相融合”的重要載體。以課程思政建設(shè)為突破口，學(xué)校通過制度驅(qū)動(dòng)、組織帶動(dòng)、項(xiàng)目推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了全員育人“大合力”、育人過程“大貫通”、育人要素“大發(fā)展”。

學(xué)校聚焦專業(yè)課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員、黨政干部等校內(nèi)外6支思政隊(duì)伍建設(shè)，初步形成全員育人體系；分階段、專業(yè)把愛國(guó)榮校教育、感恩勵(lì)志教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，貫穿于整個(gè)育人過程，形成了獨(dú)具特色的“三季”教育，逐步建立起全過程育人格局；同時(shí)，發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、管理、服務(wù)等方面工作育人功能。

西南醫(yī)科大學(xué)黨委書記廖斌說，學(xué)校通過進(jìn)一步加強(qiáng)黨委對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化組織協(xié)同、制度協(xié)同、隊(duì)伍協(xié)同，讓改進(jìn)思政工作的各項(xiàng)創(chuàng)新、舉措得到了落實(shí)，探索出“全員協(xié)同、多階遞進(jìn)、十育聯(lián)動(dòng)”改革經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生思政課獲得感，為培養(yǎng)德高術(shù)精、全面發(fā)展的卓越醫(yī)學(xué)人才打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月09日第1版