課程思政：鍛造中國未來金融人

“老師，我們能不能‘炒幣’？”“‘發(fā)幣’犯不犯法？”“我們該去哪里‘挖礦’？”面對十八九歲的本科生好奇而殷切的問詢，中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院金融科技系主任戴韡常常會緊張得下意識扶扶眼鏡。這些打監(jiān)管“擦邊球”的問題，可不是鬧著玩的。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，金融行業(yè)的商業(yè)模式發(fā)生巨變，同時也滋生了一些棘手的問題。以往的專業(yè)課教學(xué)，解決得了知識的難點，但知識背后的價值觀涉及得少。要不要對學(xué)生進行思想政治教育，進行何種程度的教育，全憑教師個人。

在當(dāng)前黨和國家大力推進高校課程思政建設(shè)的大背景下，從小處看，怎樣才能使專業(yè)課教學(xué)更好地幫助學(xué)生明辨是非，捍衛(wèi)金融職業(yè)倫理？從大處看，如何立足中國特色社會主義金融體制，為黨育人、為國育才？自2018年起，中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院黨委深入挖掘?qū)I(yè)課“課程思政”元素，從21項課題入手，半數(shù)以上教師積極參與，開啟了探索之路。

    追求知識與價值齊頭并進

早在2017年金融科技系籌建之初，戴韡就發(fā)現(xiàn)，本科生對數(shù)字貨幣的熱情遠(yuǎn)超想象，行動的步子不比老師慢。一些人還私下鉆研“比特幣”，希望找到從中獲利的奧秘。

“很遺憾，當(dāng)前的全球數(shù)字貨幣市場處于嚴(yán)重缺乏監(jiān)管的狀態(tài)之中，很多現(xiàn)象和我國現(xiàn)行的金融政策相違背?！贝黜|覺得，對學(xué)生的疑問，要答就要答個徹底，必須幫學(xué)生樹立起牢固的思想防線。通過學(xué)院黨委主導(dǎo)的“課程思政”探索，他在互聯(lián)網(wǎng)金融平臺一課的教學(xué)中有計劃、有意識地對學(xué)生進行價值引導(dǎo)。

比如，對于想“炒幣”的學(xué)生，帶著他們從“白皮書”也就是數(shù)字貨幣項目的項目書開始研究，看項目背后有沒有正確的商業(yè)邏輯支撐，看它的價值來源于何處。對于想“發(fā)幣”的學(xué)生，則建議他們先去做區(qū)塊鏈開發(fā)，去研究底層技術(shù)怎樣處理相關(guān)的程序響應(yīng)、如何才能保證交易的安全性等。

一學(xué)期實施下來，效果比預(yù)想的好。這樣的學(xué)習(xí)方式不但保證了學(xué)生面對新興事物時思想和行為不偏離法律法規(guī)的大框架，還和國家對區(qū)塊鏈發(fā)展的倡導(dǎo)不謀而合。戴韡很欣慰：“此前一些高校社團出現(xiàn)了私自發(fā)行數(shù)字貨幣的現(xiàn)象，被監(jiān)管部門緊急叫停。受益于‘課程思政’建設(shè)，在我們中財這樣一個本該是風(fēng)口浪尖的地方，反而沒有這種擔(dān)憂?！?/P>

“長期以來，高校思想政治教育存在‘孤島’困境，思想政治教育與專業(yè)教學(xué)‘兩張皮’，根本原因就在于不能正確認(rèn)識和把握知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系?！苯鹑趯W(xué)院院長李建軍分析。在他看來，“課程思政”就是要挖掘、梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，優(yōu)化課程設(shè)置，將思想政治教育有機融入教育教學(xué)內(nèi)容中。

    立足學(xué)科巧寓思政于專業(yè)

在“課程思政”探索初期，“80后”教師魏旭被學(xué)情調(diào)研的結(jié)果嚇了一跳：金融專業(yè)的學(xué)生，接觸公司投融資決策、投資組合管理、金融利潤、金融套利等各類知識非常頻繁。而這些知識的原則都是在控制風(fēng)險的情況下最大化收益，很容易使學(xué)生陷入“利潤至上”的思想之中。

此外，金融作為二級學(xué)科，從屬于一級學(xué)科應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)。在當(dāng)前的高校經(jīng)濟學(xué)教育中，大部分主流課程介紹的都是西方自由主義市場經(jīng)濟理論，對中國特色社會主義市場經(jīng)濟理論關(guān)注不夠充分?！霸谶@樣的教育環(huán)境下，大學(xué)生對于我國經(jīng)濟制度的優(yōu)越性缺乏深刻認(rèn)識，很有可能不認(rèn)同甚至反對黨的各項政策?！庇墒桦x到反思，魏旭慢慢找到了感覺。

“金融學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，研究范疇中本來就包含了中國經(jīng)濟如何在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下高速增長，以及黨作為工人階級政黨如何保障工人福利等各方面的內(nèi)容。”在高級公司金融專題博士研究生課程中，魏旭嘗試篩選出應(yīng)用最前沿的經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)研究方法，并討論中國共產(chǎn)黨在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮先進性作用的論文，和學(xué)生一起研讀。

“過去，學(xué)生對于非公黨建了解不多，也不理解為什么要倡導(dǎo)在私營企業(yè)建立黨組織?！庇衅撐挠霉窘鹑谘芯恐星把氐摹皵帱c回歸”方法，分析得出結(jié)論：非公有制企業(yè)建立黨組織能夠顯著地提高員工工資以外的福利，以及勞動生產(chǎn)率?！巴ㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到黨組織真的能為員工提高福利，也更好地認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是工人階級的政黨，是為人民服務(wù)的政黨?！?/P>

課后反饋，學(xué)生普遍覺得這個案例很有意思——黨章制定的規(guī)則居然能跟學(xué)術(shù)結(jié)合起來，對用標(biāo)準(zhǔn)的實證方法來探討思政話題更感興趣了?！巴ㄟ^數(shù)據(jù)的觀察、邏輯的推理、專業(yè)的分析得到的結(jié)論，相比于簡單地陳述事實更容易讓學(xué)生信服?！?/P>

課程結(jié)束后，魏旭比學(xué)生還興奮，因為“從專業(yè)和思政上都有收獲”：“‘課程思政’不能僅僅將課程內(nèi)容向思政理論進行引申，還要幫助學(xué)生掌握和使用專業(yè)知識去理解經(jīng)濟發(fā)展中黨的思想戰(zhàn)略和領(lǐng)導(dǎo)決策。”

“教師通過梳理中國特色社會主義經(jīng)濟理論的演進過程，可以更好地幫助學(xué)生深入理解金融結(jié)構(gòu)變遷的‘中國模式’，增強學(xué)生對于中國特色社會主義理論，尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想學(xué)習(xí)的自覺性和主動性?！敝醒胴斀?jīng)大學(xué)金融學(xué)院一直是新中國金融人才培養(yǎng)的重要基地，多年來立足服務(wù)國家戰(zhàn)略，為首都和中國金融改革發(fā)展充分發(fā)揮一流學(xué)科的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和引領(lǐng)作用。在金融學(xué)院副院長應(yīng)展宇看來，“課程思政”探索對學(xué)生未來成長為真正立足中國本土的金融人才具有重要意義。

    立德樹人促學(xué)生全面發(fā)展

“‘課程思政’不是簡單的說教，也不是對思想政治理論課的替代，更不是在專業(yè)課教育中或每一堂課中留出一定的時間進行專門的思想政治教學(xué)，而是通過專業(yè)課教師的言傳身教將思想政治教育元素與專業(yè)知識有機融合，在專業(yè)課教學(xué)中用滲透性的方式使學(xué)生在耳濡目染中受教育。”近兩年的“課程思政”實踐，讓中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院副院長王輝擔(dān)綱授課的“金融工程概論”深受學(xué)生歡迎，也啟發(fā)她從新時代金融創(chuàng)新、道德風(fēng)險與金融人才品德培養(yǎng)的角度進行了更深入的思考。

社會實踐是金融類專業(yè)課的重要組成部分，同時也是“課程思政”探索的前沿陣地。在“國際貿(mào)易實務(wù)與結(jié)算”課中，教師聶利君和團隊成員想盡辦法為學(xué)生聯(lián)系實踐基地，讓學(xué)生在與外貿(mào)企業(yè)員工、銀行國際結(jié)算審單人員、貿(mào)促會官員等人士的接觸中，一方面養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作、學(xué)習(xí)作風(fēng)，另一方面親眼看到、親身體會“無硝煙的戰(zhàn)爭”，認(rèn)識到在工作中自己的言行代表中國?！霸趯嵺`中，學(xué)生特別明顯地感覺到，背靠一個強大的、負(fù)責(zé)任的祖國，從事涉外工作可以更容易地獲得交易對手的信賴與尊重。大家的愛國主義情懷很自然地被激發(fā)了出來?！?/P>

“要把立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程、融入到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，用好課堂教學(xué)這一主渠道，推進學(xué)?！颊n程’和‘課程思政’建設(shè)，使學(xué)?！n程思政’建設(shè)邁上新臺階。”中央財經(jīng)大學(xué)黨委書記何秀超多次強調(diào)“課程思政”與“立德樹人”的關(guān)系。

“以‘課程思政’為目標(biāo)的教學(xué)改革，是對‘教書育人’教學(xué)本質(zhì)的回歸。教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，讓學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受思想政治教育，實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想與腳踏實地相協(xié)調(diào)、顯性教育與隱性教育相結(jié)合，從而實現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”在探索的主導(dǎo)者、金融學(xué)院黨委書記毛靜看來，推進“課程思政”建設(shè)，就是對習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的高校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等一系列根本問題的回答，更是對立德樹人根本任務(wù)的落實。

與此同時，“課程思政”建設(shè)又是兩年來金融學(xué)院黨委創(chuàng)建首批全國黨建標(biāo)桿院系，在基層黨建制度體系建設(shè)、黨支部建設(shè)、黨員發(fā)展教育管理、黨建促師資隊伍建設(shè)、黨建促人才培養(yǎng)等方面的具體抓手之一。在“標(biāo)桿院系”的創(chuàng)建過程中，學(xué)院黨委提出了以培養(yǎng)“具有歷史責(zé)任感和社會責(zé)任心，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的拔尖應(yīng)用型創(chuàng)新金融人才”為目標(biāo)，通過實踐創(chuàng)新，全員育人、全過程育人、全方位育人，助力學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

“作為推動‘三全育人’的一項重要舉措，‘課程思政’建設(shè)不僅是對金融學(xué)院一個學(xué)院或者中央財經(jīng)大學(xué)一所高校，更是對所有高校教育工作者提出的政治要求，是一項時代賦予我們的面向未來的新任務(wù)。”中央財經(jīng)大學(xué)校長王瑤琪在出席金融學(xué)院日前舉辦的金融專業(yè)“課程思政”教學(xué)改革研討會上如是說。

《中國教育報》2020年11月16日第5版