引長(zhǎng)江文化“活水”培育時(shí)代新人

　　長(zhǎng)江是中華民族的母親河，也是中華民族發(fā)展的重要支撐。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把長(zhǎng)江文化保護(hù)好、傳承好、弘揚(yáng)好，延續(xù)歷史文脈，堅(jiān)定文化自信。”高校承擔(dān)著建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、推動(dòng)中華民族現(xiàn)代文明進(jìn)程的重要作用，既是中華民族燦爛文明的傳承者，也是新時(shí)代文化創(chuàng)新的推動(dòng)者。

　　高校要深入挖掘長(zhǎng)江文化的思政價(jià)值和教育內(nèi)涵，在長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶建設(shè)中發(fā)揮具有引領(lǐng)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性的重要作用。近年來，南京航空航天大學(xué)充分挖掘長(zhǎng)江文化蘊(yùn)含的教育價(jià)值，堅(jiān)持以教育為載體傳承和弘揚(yáng)長(zhǎng)江文化，積極探索構(gòu)建長(zhǎng)江文化育人體系。

　　價(jià)值引領(lǐng)：

　　深挖長(zhǎng)江文化育人內(nèi)涵

　　長(zhǎng)江文化作為中華民族的代表性符號(hào)和中華文明的標(biāo)志性象征，既承載著中華民族共有精神家園，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要源頭，為長(zhǎng)江沿線高校提供了豐富的育人資源。

　　長(zhǎng)江文化的開放底色蘊(yùn)含教育追求。長(zhǎng)江憑借地跨東西、溝通有無的區(qū)位與功能優(yōu)勢(shì)，在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、推動(dòng)文化交流、促進(jìn)民族融合中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，加速了中華文明的聚合與內(nèi)化。這種對(duì)內(nèi)凝聚認(rèn)同、向外融匯有無的文化底色，為立德樹人提供了重要價(jià)值支點(diǎn)。

　　長(zhǎng)江文化為高校思政教育提供鮮活資源。長(zhǎng)江文化傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史根脈，凝結(jié)著革命文化的紅色基因，彰顯出社會(huì)主義先進(jìn)文化的時(shí)代價(jià)值，是高校培育和激勵(lì)時(shí)代新人勇毅前行不可或缺的精神力量。

　　長(zhǎng)江文化資源與思政教育具有高度協(xié)同性。長(zhǎng)江流域兒女在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的敢為人先、家國(guó)天下、兼容并包的道德品格，追求真理、百折不撓、英勇不屈的崇高精神，以及開拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、和衷共濟(jì)的集體主義理想，共同構(gòu)成了長(zhǎng)江文化的精神標(biāo)識(shí)。這些思想成果既是中華文明的重要組成部分，也是時(shí)代新人堅(jiān)定文化自信的力量源泉。高校要深入挖掘長(zhǎng)江文化的思政價(jià)值，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，引導(dǎo)青年學(xué)子在新征程中擔(dān)負(fù)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。同時(shí)，要充分發(fā)揮長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶沿線博物館等載體的育人功能，講好長(zhǎng)江故事，將文化資源轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的思政課教材，提升思政教育實(shí)效。

　　整合資源：

　　構(gòu)建“文化—課程—實(shí)踐”協(xié)同育人體系

　　學(xué)校深入挖掘長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶文化資源，構(gòu)建了“文化育人、課程育人、實(shí)踐育人”三位一體育人體系，為高校文化傳承創(chuàng)新提供了鮮活樣本。

　　構(gòu)建了以傳承長(zhǎng)江文化為核心的文化育人體系。2023年6月，學(xué)校啟動(dòng)“文化傳承·南航行動(dòng)”長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶文化大講堂，邀請(qǐng)長(zhǎng)江沿線20家博物館館長(zhǎng)走進(jìn)校園，共建“長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政大課聯(lián)盟”。2024年6月，通過“文化傳承 南航行動(dòng)”長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶文化育人共同體建設(shè)座談會(huì)，建立資源共享、平臺(tái)共建、項(xiàng)目共研的協(xié)同育人機(jī)制。

　　打造了長(zhǎng)江文明通識(shí)課程體系。學(xué)校開設(shè)了“長(zhǎng)江文明”系列講座，構(gòu)建了“世界大河文明框架下的長(zhǎng)江文明”“博物館是什么”等模塊化教學(xué)體系，并由多位博物館館長(zhǎng)、考古專家領(lǐng)銜授課。課程以磨盤山遺址、三星堆遺址等典型案例為載體，將文物資源轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)素材。

　　創(chuàng)新了館校協(xié)同實(shí)踐育人模式。學(xué)校與20余家博物館共建文化實(shí)踐育人基地，組建長(zhǎng)江文化“大思政課”館校協(xié)同創(chuàng)新研究中心。連續(xù)3年開展“文化傳承·南航行動(dòng)”專項(xiàng)暑期社會(huì)實(shí)踐，組織53支學(xué)生團(tuán)隊(duì)前往長(zhǎng)江沿線博物館開展“三個(gè)一”（一次主題調(diào)研、一次深度訪談、一次文化宣講）研學(xué)，累計(jì)2000余人次參與，實(shí)現(xiàn)了館校資源的雙向流動(dòng)。

　　創(chuàng)新路徑：

　　長(zhǎng)江文化融入思政教育的實(shí)踐創(chuàng)新

　　學(xué)校將持續(xù)深化長(zhǎng)江文化與文化育人的融合實(shí)踐，系統(tǒng)探索二者協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新路徑，著力構(gòu)建長(zhǎng)江文化立德樹人的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮其在鑄魂育人、啟智潤(rùn)心方面的獨(dú)特價(jià)值。

　　夯實(shí)“主渠道”，拓展“大思政課”建設(shè)維度。深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“第二個(gè)結(jié)合”的重要論述精神，系統(tǒng)構(gòu)建長(zhǎng)江文明系列通識(shí)教育課程體系，有機(jī)整合長(zhǎng)江流域紅色文化、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文化等優(yōu)質(zhì)資源，將博物館文物資源深度融入思政教育體系，打造具有鮮明長(zhǎng)江文化標(biāo)識(shí)的“大思政課”育人體系。

　　搭建“大平臺(tái)”，完善館校協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校依托長(zhǎng)江文化“大思政課”館校協(xié)同創(chuàng)新研究中心，通過課題研究、學(xué)術(shù)研討、專家互訪、專題講座、實(shí)習(xí)實(shí)踐等多元路徑，充分發(fā)揮博物館的育人功能，推動(dòng)博物館思政資源深度融入學(xué)校思想政治工作體系。發(fā)揮長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶博物館文化實(shí)踐育人基地、工業(yè)文化專題實(shí)踐教學(xué)基地作用，持續(xù)開展“文化傳承·南航行動(dòng)”專項(xiàng)實(shí)踐、長(zhǎng)江沿線工業(yè)文化研學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建“學(xué)校+場(chǎng)館”沉浸式育人新場(chǎng)景。

　　打造“共同體”，構(gòu)建文化育人創(chuàng)新生態(tài)。推動(dòng)長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶文化育人共同體建設(shè)，聘請(qǐng)長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶博物館館長(zhǎng)、考古專家擔(dān)任“大思政課”教師，生動(dòng)講好長(zhǎng)江故事。建立思政課教師與長(zhǎng)江沿線紀(jì)念館、博物館的常態(tài)化交流培訓(xùn)機(jī)制，組建教師暑期社會(huì)實(shí)踐研修團(tuán)，鼓勵(lì)高層次人才、青年教師等教師群體深入博物館開展實(shí)踐研學(xué)，持續(xù)推進(jìn)“教師暑期學(xué)?！被顒?dòng)，組織教師深入長(zhǎng)江沿線博物館開展長(zhǎng)江文化、傳統(tǒng)文化、師德文化等專題學(xué)習(xí)。建立集體備課機(jī)制，圍繞長(zhǎng)江文化開展教學(xué)研討，著力提升思政課教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)思政課課堂效果與育人成效。

　　（作者單位：南京航空航天大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月27日 第05版