凸顯大國(guó)擔(dān)當(dāng) 增進(jìn)歷史認(rèn)知

　　抗戰(zhàn)主題“思政大課”的備課和授課過程，對(duì)全體備課組教師來說是一次新的體驗(yàn)，很多習(xí)以為常的教學(xué)觀念、標(biāo)準(zhǔn)和方法都受到了沖擊。也恰恰是這些挑戰(zhàn)，帶給我們一線教師最深刻的觸動(dòng)。

　　一是主題確定問題。面對(duì)抗戰(zhàn)主題，中小學(xué)已經(jīng)對(duì)全民族抗戰(zhàn)、中國(guó)共產(chǎn)黨的中流砥柱地位和偉大抗戰(zhàn)精神等主題進(jìn)行了非常充分的闡釋。大學(xué)作為一體化的最后階段，能夠切入的角度十分有限。如何在大學(xué)生已具備一定歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提供新知識(shí)、傳遞新價(jià)值，成為備課組面臨的首要問題。經(jīng)過反復(fù)研討并與中小學(xué)段深入交流，我們最終錨定“大國(guó)擔(dān)當(dāng)”主題，將中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)置于二戰(zhàn)史的國(guó)際視野和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的時(shí)代坐標(biāo)中解讀，構(gòu)建從“歷史貢獻(xiàn)”到“戰(zhàn)后秩序的塑造者”再到“公平正義的捍衛(wèi)者”層層遞進(jìn)的邏輯主線，匹配大學(xué)教學(xué)注重理論性、研究性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。

　　二是形式轉(zhuǎn)化問題。本次授課中，線上課堂的形式成為教師的重大挑戰(zhàn)。以往線下課堂的經(jīng)驗(yàn)中，教師的氣場(chǎng)、一個(gè)眼神的交流、一次隨堂提問，都能構(gòu)成有效的教學(xué)互動(dòng)。但面對(duì)攝像機(jī)鏡頭，這些優(yōu)勢(shì)都消失了，呈現(xiàn)效果很受影響。為了提升課程質(zhì)量，我們轉(zhuǎn)變思路，借鑒融媒體傳播思維，對(duì)課程形態(tài)進(jìn)行改造：用董必武在《聯(lián)合國(guó)憲章》上簽字的視頻替代純文字講述，給學(xué)生直觀感受；用數(shù)據(jù)圖表呈現(xiàn)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)日軍的牽制作用，讓貢獻(xiàn)一目了然；穿插連線抗戰(zhàn)紀(jì)念館專家解讀，構(gòu)建課堂與現(xiàn)實(shí)的連接。通過形式轉(zhuǎn)化，讓屏幕成為提升學(xué)習(xí)感受的媒介而非隔閡。

　　三是精度把控問題。對(duì)于常規(guī)教學(xué)來說，由于能夠直接進(jìn)行資料查詢和現(xiàn)場(chǎng)交流，授課可以更加口語化，容錯(cuò)率更高。但作為面向全國(guó)的“思政大課”，每句話的表述、每個(gè)數(shù)據(jù)的來源、每個(gè)資料片段的真?zhèn)危急仨毥?jīng)過反復(fù)考證和核實(shí)。這種精度要求，倒逼我們以最嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)重審教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)備課組經(jīng)過數(shù)十次磨稿會(huì)，不斷進(jìn)行史料考據(jù)和事實(shí)核查。

　　這次“思政大課”讓我們意識(shí)到，想要超越一堂普通思政課，打造出國(guó)家級(jí)的思政“金課”，要把握觀念、內(nèi)涵和內(nèi)容上與日常教學(xué)的巨大差異。

　　觀念上，不僅是教書，更要共同育人。一堂成功的思政課是跨學(xué)段、跨學(xué)科、跨部門協(xié)同作戰(zhàn)的產(chǎn)物。我們必須關(guān)注和了解其他學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和方法，才能在大學(xué)階段實(shí)現(xiàn)思政育人的螺旋上升。

　　內(nèi)涵上，不僅是課程，更是公共產(chǎn)品。要以面向全社會(huì)的公共文化產(chǎn)品為標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)得起多重檢驗(yàn)，符合對(duì)政治性、學(xué)理性、藝術(shù)性、傳播力的極高要求。

　　內(nèi)容上，不僅要系統(tǒng)完善，更要精悍深刻。“思政大課”要在30分鐘左右的時(shí)間里講出邏輯，既見史實(shí)之真，又顯學(xué)理之深，還要可視化和有感染力，這比2個(gè)學(xué)時(shí)的常規(guī)教學(xué)更費(fèi)心力，要求我們必須將復(fù)雜的歷史脈絡(luò)凝練為擲地有聲的核心觀點(diǎn)，用最少的篇幅實(shí)現(xiàn)最大的思想沖擊。

　　2022年，習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)各地高校積極開展與中小學(xué)思政課共建，共同推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。對(duì)我們來說，參與抗戰(zhàn)主題“思政大課”是一次高標(biāo)準(zhǔn)的思政課一體化“大練兵”，為我們更好落實(shí)總書記要求，為全國(guó)大中小學(xué)思政課教學(xué)出現(xiàn)更多“金課”提供了有益經(jīng)驗(yàn)。

　　（執(zhí)筆：中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院 何虎生）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月30日 第04版