聚焦主線，以轉(zhuǎn)型升級謀高質(zhì)量發(fā)展

　　全國教育大會和《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》對新時代新征程加快建設教育強國作出全面系統(tǒng)部署，為民族高校深化教育綜合改革提供了根本遵循。當前，西南民族大學正以深化教育綜合改革的行動和成效，有力回答推進中國式現(xiàn)代化“民大何為”的時代課題。

　　深化學科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整改革

　　學科專業(yè)是大學教育體系的核心支柱，民族高校要構(gòu)建結(jié)構(gòu)更加協(xié)調(diào)、特色更加彰顯、機制更加完善的學科專業(yè)體系。學校提出“一條主線貫穿、兩個高地賦能”的發(fā)展思路，即緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線，聚力打造以服務鑄牢中華民族共同體意識、構(gòu)筑中華民族共有精神家園為目標的“和合共進、文明共興”新高地，聚力打造以服務生態(tài)文明建設、推動各民族共同走向社會主義現(xiàn)代化為目標的“生態(tài)優(yōu)先、繁榮發(fā)展”新高地，把全面調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)作為統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革的突破點。

　　一是形成持續(xù)調(diào)整優(yōu)化機制，實質(zhì)性推動學科交叉與交叉學科、多學科綜合建設。大力建設中華民族共同體學，重點培育草學、獸醫(yī)等博士點學科，發(fā)展文物、國家安全學、“人工智能+”等學科集群，大力推進新工科、新農(nóng)科、新文科建設，加快構(gòu)建服務國家戰(zhàn)略、支撐區(qū)域發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的學科專業(yè)體系。二是完善分層分類建設機制，推動形成以高水平學科引領(lǐng)、優(yōu)勢學科帶動、交叉學科助力的學科梯級發(fā)展新格局，構(gòu)建以目標任務和產(chǎn)出為主導的學科資源投入與評估體系。三是強化特色發(fā)展機制，統(tǒng)籌發(fā)揮學?！爸腥A民族共同體研究院”和“青藏高原研究院”學科平臺作用，聚焦“漢藏羌彝走廊”各民族交往交流交融歷史與現(xiàn)實，聚焦青藏高原“三生”“三牧”，推進人文社會科學綜合研究、理工農(nóng)醫(yī)類學科交叉融合。同時，完善提質(zhì)升級機制，從建設一流師資、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科研水平、推進成果轉(zhuǎn)化、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化等五個方面發(fā)力，促進學科要素更加協(xié)調(diào)、整體水平提升。

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　民族高校要實施新時代立德樹人工程，把鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，建立精準對接國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

　　一是要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強學生思政工作體系建設，推動校園民族團結(jié)進步創(chuàng)建提質(zhì)升級，打造各族學生交往交流交融的互嵌式校園。二是要持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強課程體系設計，提升課程教學、實踐教學的質(zhì)量和內(nèi)涵。三是要健全人才培養(yǎng)全環(huán)節(jié)質(zhì)量標準及資源投入、激勵機制，建立全鏈條多維度教學質(zhì)量評價與保障體系。四是要深化科教、產(chǎn)教協(xié)同育人，建好建強現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。五是要堅持強教必先強師，深入實施教育家精神鑄魂強師行動，形成教育家精神日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)。通過有組織的培育，培養(yǎng)一批具有中國情懷、國際視野的民族教育學科領(lǐng)軍人才和學術(shù)團隊，形成人才聚集的良性循環(huán)。

　　構(gòu)建立體開放辦學新格局

　　民族高校要立足自身特點，厚植服務國家和地方發(fā)展的優(yōu)勢，構(gòu)建立體開放辦學新格局，推動民族教育與區(qū)域發(fā)展的深度融合。主動順應高等教育高質(zhì)量發(fā)展的時代要求，突出特色，持續(xù)以有組織的育人、有組織的科研、有組織的服務，提升民族高校服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展能力。

　　近年來，學校在漢藏羌彝走廊、青藏高原研究等領(lǐng)域已形成了鮮明特色和明顯優(yōu)勢。未來，學校將繼續(xù)圍繞黨和國家重大發(fā)展戰(zhàn)略與重要決策部署，圍繞鑄牢中華民族共同體意識研究的重點方向，圍繞青藏高原和國家戰(zhàn)略腹地、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設需求，持續(xù)培育重大理論和研究成果，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需求的高素質(zhì)復合型人才。

　　同時，通過實施重大重點項目培育計劃、高質(zhì)量成果轉(zhuǎn)化推廣計劃、高水平科研平臺建設計劃，有力提升科技創(chuàng)新服務國家、行業(yè)、地方高質(zhì)量發(fā)展能力；共建更多實質(zhì)性的校地、校校、校企“創(chuàng)新共同體”“學術(shù)共同體”，提高對外合作的參與度和影響力，提升學校的辦學貢獻度。

　　提升治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平

　　大學治理體系與治理能力現(xiàn)代化，是國家治理現(xiàn)代化的重要組成部分。對于民族高校而言，唯有不斷提升治理體系與治理能力的現(xiàn)代化水平，方能實現(xiàn)自身的現(xiàn)代化發(fā)展，才能在加快區(qū)域教育振興和建設教育強國進程中有所作為。

　　當前，學校正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段。我們要全面總結(jié)辦學經(jīng)驗，準確把握辦學定位，科學合理地確立發(fā)展目標，推動鑄牢中華民族共同體意識有機融入學科體系、教學體系、管理體系和服務體系，以此推進現(xiàn)代化教育治理，充分實現(xiàn)教育善治愿景。

　　在推動學校發(fā)展的進程中，核心是堅定不移加強黨的全面領(lǐng)導，充分發(fā)揮黨建的引領(lǐng)和保障作用；前提是堅持依法治校，全面構(gòu)建以章程為統(tǒng)領(lǐng)的現(xiàn)代大學制度體系；重點是增強改革系統(tǒng)性，深化人事制度改革、完善評價機制改革和統(tǒng)籌管理體制改革，從而全面激發(fā)學校的內(nèi)生動力。

　?。ㄗ髡邌挝唬何髂厦褡宕髮W中華民族共同體建設工作處）

《中國教育報》2025年10月15日 第05版