如何系統(tǒng)開展生態(tài)文明教育

在山東省青島市城陽(yáng)區(qū)開展的野生動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)上，來(lái)自夏莊街道丹山小學(xué)的學(xué)生在制作樹葉拓印生態(tài)畫。

　　今年是“綠水青山就是金山銀山”理念提出的第二十年，也是中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》提出將“生態(tài)文明教育”納入素質(zhì)教育體系的第十年。在中小學(xué)推動(dòng)落實(shí)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)一代又一代青少年牢固樹立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，為生態(tài)文明建設(shè)培育源源不斷的新生力量，是生態(tài)文明建設(shè)的必然要求。

　　中小學(xué)生態(tài)文明教育具有素質(zhì)教育導(dǎo)向、實(shí)踐教育本質(zhì)和美育融合特性。中小學(xué)應(yīng)根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，將生態(tài)文明教育納入學(xué)校課程體系，有機(jī)銜接各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)未來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的棟梁之才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　明確中小學(xué)各階段生態(tài)文明教育方向

　　中小學(xué)生態(tài)文明教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)符合生態(tài)文明社會(huì)發(fā)展需求、具備生態(tài)文明素養(yǎng)的合格公民，具體包括四個(gè)層面：一是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀，為學(xué)生的精神世界注入綠色基因。二是幫助學(xué)生掌握較為系統(tǒng)的生態(tài)文明科學(xué)知識(shí)與政策法規(guī)，讓學(xué)生成為生態(tài)文明知識(shí)的“小專家”。三是培養(yǎng)學(xué)生以解決問題為導(dǎo)向的生態(tài)文明關(guān)鍵能力，使學(xué)生在面對(duì)生態(tài)環(huán)境問題時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。四是促使學(xué)生踐行節(jié)約環(huán)保的生活方式，并具備解決生態(tài)文明實(shí)際問題的能力，讓生態(tài)文明理念真正融入學(xué)生的日常生活。

　　生態(tài)文明教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需關(guān)注不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力和受教育層次，系統(tǒng)規(guī)劃中小學(xué)銜接的生態(tài)文明教育目標(biāo)與階段。小學(xué)階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面了解生態(tài)文明知識(shí)，為學(xué)生播下生態(tài)文明的種子；中學(xué)階段要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，牢固樹立環(huán)境保護(hù)、勤儉節(jié)約等價(jià)值觀，應(yīng)通過系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，樹立良好的生態(tài)文明意識(shí)，成長(zhǎng)為生態(tài)文明建設(shè)的踐行者。

　　生態(tài)文明教育全方位融入教育全過程

　　應(yīng)在日常教育教學(xué)中充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，通過課程融入，讓生態(tài)文明理念貫穿于教育的全過程。

　　一是創(chuàng)新教學(xué)方式。采用觀察、體驗(yàn)、記錄以及游戲等豐富多樣的互動(dòng)教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，著力構(gòu)建跨學(xué)科、跨學(xué)段的綜合課程體系，配套完善教材體系、管理體系和評(píng)價(jià)體系，助力學(xué)生從多維度、深層次理解生態(tài)科學(xué)知識(shí)與環(huán)境問題。例如，開設(shè)“生態(tài)循環(huán)探秘”“喀斯特生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)”等特色主題課程，深刻認(rèn)識(shí)生態(tài)規(guī)律；在語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教學(xué)中巧妙融入生態(tài)文化經(jīng)典和古代環(huán)保典故等案例，如講解《桃花源記》中人與自然和諧共生的美好圖景，介紹古代的環(huán)保法令和治水智慧，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重與敬畏之情；通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生站在不同視角思考生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的策略，激發(fā)青少年以主人翁姿態(tài)積極探尋人與自然和諧共生的創(chuàng)新路徑。

　　二是利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)。采用線上線下相結(jié)合的模式，在區(qū)域內(nèi)開展具有鮮明特色的生態(tài)文明課程。如利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式生態(tài)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受生態(tài)系統(tǒng)的奧秘。在線下組織學(xué)生實(shí)地走訪家鄉(xiāng)的河流、山林等生態(tài)區(qū)域，提升學(xué)習(xí)效果。

　　三是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。可邀請(qǐng)生態(tài)領(lǐng)域的專家學(xué)者為教師開展專題講座，介紹最新的生態(tài)科研成果和環(huán)保政策法規(guī)；組織教師到生態(tài)教育示范基地實(shí)地考察學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；鼓勵(lì)教師開展生態(tài)文明教育相關(guān)課題研究，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

　　借助“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展生態(tài)文明教育空間

　　在新時(shí)代教育背景下，以往的生態(tài)教育模式已難以滿足時(shí)代發(fā)展需求，學(xué)?？梢苑e極搭建多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如開設(shè)抖音官方賬號(hào)、小紅書企業(yè)號(hào)等，定期發(fā)布與生態(tài)文明相關(guān)的內(nèi)容，制作生動(dòng)有趣的動(dòng)畫短視頻，深入淺出地講解生態(tài)保護(hù)的小竅門、生態(tài)平衡的重要性等；在公眾號(hào)上推薦《額爾古納河右岸》《瓦爾登湖》《寂靜的春天》等生態(tài)文明類書籍，引導(dǎo)學(xué)生自覺提升環(huán)保意識(shí)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生在日常的瀏覽、互動(dòng)中，不知不覺地受到生態(tài)文明理念的熏陶，在潛移默化中提升生態(tài)文明素養(yǎng)。

　　構(gòu)建區(qū)域生態(tài)文明教育多元網(wǎng)絡(luò)

　　應(yīng)建立師生互助機(jī)制、家?；?dòng)機(jī)制、學(xué)校社區(qū)合作機(jī)制等，借助多方力量，構(gòu)建區(qū)域良性生態(tài)體系。學(xué)校作為生態(tài)文明教育傳播的主要陣地，應(yīng)整合家庭資源和社會(huì)資源，開設(shè)生態(tài)文明特色課程，如生態(tài)道德、生態(tài)法治、生態(tài)倫理等課程，開展參觀生態(tài)文明教育基地等多形式的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生態(tài)文明理念的理解，讓學(xué)校成為生態(tài)文明教育的核心樞紐。家庭是培養(yǎng)生態(tài)文明觀、傳播生態(tài)文明理念的重要場(chǎng)所，要自覺承擔(dān)起生態(tài)文明教育的責(zé)任，從小抓起，家長(zhǎng)要注重自己的言行，以身作則，寓教于行，為孩子樹立良好的榜樣。社會(huì)是生態(tài)文明教育的助推器，應(yīng)充分利用各種社會(huì)資源，加快生態(tài)文明教育的傳播，可利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，推動(dòng)生態(tài)文明教育發(fā)展，通過參與社區(qū)垃圾分類督導(dǎo)、河流水質(zhì)監(jiān)測(cè)等活動(dòng)，讓青少年在實(shí)踐中理解個(gè)體行為與公共利益的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)從校園微行動(dòng)到社會(huì)大課堂的轉(zhuǎn)變。企業(yè)可以與學(xué)校合作，支持學(xué)生進(jìn)行生態(tài)調(diào)查與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)力，讓社會(huì)成為生態(tài)文明教育的廣闊天地。

　　助力青少年養(yǎng)成生態(tài)文明自覺行為

　　青少年應(yīng)自覺提高自身生態(tài)文明素養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，在雙重磨礪中提高生態(tài)認(rèn)知，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)責(zé)任感，做到知行合一。

　　一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)根據(jù)自身情況制訂計(jì)劃與目標(biāo)，自覺學(xué)習(xí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，主動(dòng)了解國(guó)內(nèi)外的生態(tài)時(shí)事動(dòng)態(tài)，深入體會(huì)我國(guó)主流生態(tài)價(jià)值觀與行為規(guī)范，提高理性生態(tài)認(rèn)知，為生態(tài)文明素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　　二是參與實(shí)踐活動(dòng)。青少年應(yīng)積極參與各類校園生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)，在實(shí)踐中體悟個(gè)體生態(tài)責(zé)任?？衫煤罴賲⑴c生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)環(huán)保志愿活動(dòng)等，在公益實(shí)踐中養(yǎng)成生態(tài)文明價(jià)值觀，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)責(zé)任感，讓實(shí)踐活動(dòng)成為生態(tài)文明素養(yǎng)提升的生動(dòng)課堂。

　　三是付諸實(shí)際行動(dòng)。青少年在生態(tài)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)鍛煉中能形成正確的生態(tài)文明價(jià)值取向，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)知行脫節(jié)現(xiàn)象。家長(zhǎng)、教師及社會(huì)各界應(yīng)引導(dǎo)青少年在日常生活中克服隨手丟垃圾、隨地吐痰等不良生態(tài)行為，做到知行合一，讓生態(tài)文明理念真正落地生根，成為青少年的自覺行為習(xí)慣。

　?。ㄗ髡呤蜗抵心县?cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院博士生，文志心系西交利物浦大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生，張翔系興義民族師范學(xué)院教授；本文系興義民族師范學(xué)院“大生態(tài)戰(zhàn)略視域下生態(tài)教育體系研究”省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月27日 第05版