破解理工科學(xué)生從教轉(zhuǎn)型難題

清華大學(xué)“國優(yōu)計劃”2025屆研究生王嵐在清華附小進行教育實踐，數(shù)學(xué)課后為學(xué)生答疑解惑。 資料圖片

　　編者按 當(dāng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才成為強國建設(shè)的重要戰(zhàn)略性任務(wù)，當(dāng)人工智能深度重塑教育形態(tài)，高水平大學(xué)能為基礎(chǔ)教育解決哪些教師培養(yǎng)難題？本期重點推介清華大學(xué)和南京大學(xué)的試點經(jīng)驗，看他們在適應(yīng)科學(xué)教育需要和高素質(zhì)教師培養(yǎng)上，做出了哪些有效探索。

　　清華大學(xué)作為教師教育創(chuàng)新機制改革試點單位，依托理工科頂尖優(yōu)勢，以“國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“國優(yōu)計劃”）為核心，深化教師教育改革，將STEM教育理念與人工智能（AI）技術(shù)融入師資培養(yǎng)全流程，破解理工科學(xué)生向優(yōu)秀基礎(chǔ)教育教師轉(zhuǎn)型難題。

　　構(gòu)建跨學(xué)科全鏈條培養(yǎng)閉環(huán)

　　清華大學(xué)將教師教育納入“雙一流”建設(shè)全局，成立分管副校長牽頭的專項領(lǐng)導(dǎo)小組，聯(lián)動研究生院、校團委、學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心等多部門及18個理工科院系定期研判試點難題；組建30余人專家培養(yǎng)委員會，涵蓋STEM領(lǐng)域國家級教學(xué)名師、教育學(xué)科教授及清華附中、清華附小一線特級教師，為學(xué)生提供高水平的專業(yè)指導(dǎo)。

　　在培養(yǎng)機制上，創(chuàng)新“招生—培養(yǎng)—就業(yè)—跟蹤”閉環(huán)。招生打破院系壁壘，面向應(yīng)屆本科推免生和在讀研究生。在首屆遴選32名學(xué)生的基礎(chǔ)上，2024年10月，學(xué)校經(jīng)“預(yù)通知—宣講會—材料評審—綜合考核”全流程精準選拔，從114位報名者中遴選出來自23個院系的35人進入培養(yǎng)，83%的學(xué)生主修數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，與基礎(chǔ)教育需求高度契合。2024年獲批教育碩士授權(quán)點后，學(xué)校將“國優(yōu)計劃”兩屆學(xué)生共65人（除已畢業(yè)2人）納入“理工科專業(yè)+教育碩士”雙學(xué)位培養(yǎng)體系，夯實學(xué)歷與能力基礎(chǔ)。

　　打造STEM與AI融合課程矩陣

　　學(xué)校大力推進AI賦能的育人生態(tài)建設(shè)，以“智能時代教師素養(yǎng)培育”為核心，依托清華大學(xué)已初見成效的AI課程建設(shè)成果、優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源以及深厚的師資力量，構(gòu)建STEM教育與AI深度融合的課程矩陣：將STEM教育理論與實踐、人工智能與教育等課程納入教師教育必修課組，同步開設(shè)教育大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)行為分析、未來教育與學(xué)習(xí)前沿、未來教育與學(xué)習(xí)評價等交叉創(chuàng)新選修課，形成“必修+選修+實踐”模塊化結(jié)構(gòu)。

　　根據(jù)“國優(yōu)計劃”教育實踐要求，學(xué)校優(yōu)化教學(xué)組織和實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展項目式、跨學(xué)科主題教學(xué)等活動。課程內(nèi)容注重實踐導(dǎo)向，如人工智能與教育課程結(jié)合生成式AI在課堂教學(xué)中的應(yīng)用場景，指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)智能教學(xué)輔助工具；STEM教育理論與實踐課程通過項目式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計中小學(xué)科學(xué)探究任務(wù)；邀請校內(nèi)航天航空學(xué)院的高云峰教授開設(shè)新課——科學(xué)教育教具的設(shè)計與制作，將STEM理念融入實操環(huán)節(jié)；針對基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)實操能力，開設(shè)教學(xué)基本功訓(xùn)練課程，聘請北京大學(xué)、首都師范大學(xué)等校外專家授課。

　　同時，以教育形勢與政策課程為載體，利用教育學(xué)院與海外高校合作資源，引入國際前沿課程理念，邀請國際學(xué)者圍繞“生成式AI與STEM教育融合”開展專題講座與短期課程，拓寬學(xué)生國際視野。

　　破解跨領(lǐng)域培養(yǎng)難題

　　為打破學(xué)科壁壘，清華構(gòu)建“三導(dǎo)師制+雙班主任制”協(xié)同模式，提供個性化指導(dǎo)。

　　“三導(dǎo)師制”為每名學(xué)生配備理工科院系專業(yè)導(dǎo)師（負責(zé)學(xué)科知識深化）、教育學(xué)院教育學(xué)科導(dǎo)師（負責(zé)教育理論與方法）、中小學(xué)名師實踐導(dǎo)師（負責(zé)教學(xué)實操指導(dǎo)）。三類導(dǎo)師共同制定培養(yǎng)計劃，實踐導(dǎo)師來自清華附中、清華附小、北京一零一中學(xué)、杭州外國語學(xué)校等20余所優(yōu)質(zhì)實踐基地校?！半p班主任制”由理論班主任（教育學(xué)科教師）與實踐班主任（中小學(xué)骨干教師）共同管理班級，定期組織主題研討。

　　目前，2025屆10名“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生（1人依規(guī)退出）教資持有率100%，其中4人進入中小學(xué)校從事STEM相關(guān)學(xué)科教學(xué)工作。下一步，清華大學(xué)將繼續(xù)深化STEM教育與人工智能課程建設(shè)，探索“國優(yōu)計劃”拔尖科學(xué)教師本研貫通培養(yǎng)，完善從教就業(yè)及職業(yè)發(fā)展支持，弘揚科學(xué)家精神與教育家精神，為基礎(chǔ)教育輸送“懂專業(yè)、會教學(xué)、善創(chuàng)新”的高素質(zhì)師資，為教育強國建設(shè)貢獻清華力量。

　　（作者石中英系清華大學(xué)教育學(xué)院院長、教授，李鋒亮系清華大學(xué)教育學(xué)院副院長、教授）

《中國教育報》2025年11月20日 第03版