用偉大抗戰(zhàn)精神滋養(yǎng)時代新人

　　近期由教育部、中央網信辦、人民日報社、國家文物局聯合主辦的“弘揚偉大抗戰(zhàn)精神 做光榮自豪中國人”思政大課，通過系統(tǒng)化、分學段的教學設計，引導廣大學生銘記歷史、開創(chuàng)未來，取得了良好育人效果。

　　將偉大抗戰(zhàn)精神有效融入大中小學思政課一體化建設，既推動繼承和弘揚偉大抗戰(zhàn)精神，更滋養(yǎng)廣大學生成長為擔當民族復興大任的時代新人。

　　推進偉大抗戰(zhàn)精神融入大中小學思政課一體化建設，必須科學準確把握思政課教學的內涵和外延、本質和要求。

　　在大中小學各學段，要緊緊圍繞偉大抗戰(zhàn)精神，將教什么和怎樣教作為出發(fā)點和落腳點，落實立德樹人根本任務。偉大抗戰(zhàn)精神是中國人民彌足珍貴的精神財富，是新時代鑄魂育人的重要資源。從抗戰(zhàn)時期“把我們的血肉，筑成我們新的長城”，到新時代全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興，偉大抗戰(zhàn)精神始終是中華民族攻堅克難、砥礪前行的重要力量，激勵中華兒女眾志成城、與國家同頻共振。

　　思政課教師要教育引導學生在學習抗戰(zhàn)史中汲取智慧力量，賡續(xù)紅色血脈，努力成長為忠于黨、忠于國家、忠于人民的棟梁；在緬懷抗戰(zhàn)先烈中砥礪精神品格，厚植天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，傳承視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，涵養(yǎng)不畏強暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，堅定百折不撓、堅忍不拔的必勝信念，爭做時代先鋒。

　　推動大中小學思政課一體化建設，應立足學生認知發(fā)展規(guī)律，通過敘事化重構和情境化創(chuàng)設，具象呈現抽象理論，在螺旋式上升中強化學生思辨深度和學理厚度，引導學生從“小我”走向“大我”，在為國盡責、為民服務中實現個人價值。同時，思政課教師要以偉大抗戰(zhàn)精神啟智潤心，激發(fā)學生愛國熱情，實現知識傳授與價值引領同向同行；以實踐探究、家校社協同等育人模式，推動偉大抗戰(zhàn)精神從課堂認知轉化為行動自覺，引導學生將愛國情、強國志轉化為努力學習、干事創(chuàng)業(yè)的報國行，以清醒的歷史認知、堅定的理想信念、昂揚的奮斗姿態(tài)，書寫為中國式現代化挺膺擔當的青春華章。

　　偉大抗戰(zhàn)精神融入大中小學思政課一體化建設，需構建縱向貫通、橫向銜接的教學體系。

　　小學階段重在培養(yǎng)道德情感。通過講好抗戰(zhàn)故事，使楊靖宇、江姐、陳樹湘等英雄人物“走進”課堂，用八路軍“狼牙山五壯士”、新四軍“劉老莊連”、東北抗聯八位女戰(zhàn)士等紅色故事開展啟蒙教育，幫助學生感知中國共產黨領導人民團結抗戰(zhàn)的強大力量，懂得愛國不是長大后的事，而是現在就要有的信念，從小堅定聽黨話、跟黨走的決心，初步養(yǎng)成自覺做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的樸素情感。

　　中學階段重在打牢思想基礎、提升政治素養(yǎng)。一方面，初中階段重在體驗式教育，要做好與小學階段的銜接，堅持連貫性與層次性相統(tǒng)一。思政課教師可以結合情境解讀抗戰(zhàn)史，幫助學生充分理解中國共產黨在全民族抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。另一方面，高中階段注重灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一，通過展現中國人民錚錚鐵骨戰(zhàn)強敵、前仆后繼赴國難的光輝事跡，引導學生堅定理想信念，將個人理想融入國家發(fā)展大局，為全面建成社會主義現代化強國貢獻青春力量。

　　大學階段重在增強和踐行使命擔當。一要厚植思想土壤，夯實理論基礎。思政課教師要通過課堂教學、學術研究和社會實踐等，幫助學生深入學習抗戰(zhàn)史，把握偉大抗戰(zhàn)精神的時代價值，堅持正確歷史觀，堅定站在歷史正確一邊。二要矢志不渝踐行擔當?？箲?zhàn)勝利，以鐵的事實宣示，我們熱愛和平，但從不懼怕戰(zhàn)爭。思政課教師要教育引導學生銘記歷史教訓，發(fā)憤圖強，用所學知識扎根人民、服務社會、奉獻國家，用切實行動走好中華民族偉大復興之路。

　　偉大抗戰(zhàn)精神融入大中小學思政課一體化建設，需要構建系統(tǒng)化實施方案。

　　首先要創(chuàng)新實踐路徑。通過線上線下教學深度融合，建立大中小學校際協作機制，定期開展跨學段教研活動，拓寬教學渠道，利用新媒體平臺創(chuàng)新教育形式，拓展偉大抗戰(zhàn)精神傳播的廣度和深度。努力開創(chuàng)偉大抗戰(zhàn)精神育人新模式，形成教學聯動模塊，組織主題巡講和成果展示，構建覆蓋各學段的教育網絡，以偉大抗戰(zhàn)精神營造大中小學崇尚英雄、學習英雄的良好氛圍，引導學生自覺從英雄的錚錚鐵骨和不屈精神中汲取前行力量。

　　其次要構建長效機制。以“沉浸式”思政課堂為載體，利用虛擬現實、增強現實等技術，開發(fā)體驗課程和主題研學活動，編排抗戰(zhàn)主題藝術劇目，等等。完善育人評價體系，將抗戰(zhàn)史學習成果納入綜合素質評價，建立教師培訓機制和效果評估指標，完善全員全過程全方位育人體制機制。

　　最后要用好紅色資源。深挖紅色資源，系統(tǒng)梳理抗戰(zhàn)遺址和紀念館等資源，結合各地實際和特點，開發(fā)地方特色課程，建立健全老兵口述歷史檔案庫，合理運用各種教學形式，傳承弘揚偉大抗戰(zhàn)精神。全面提高抗戰(zhàn)文化資源公共管理和服務質量，推進革命文物等保護工作，建設革命遺址等數字化存檔和動態(tài)監(jiān)測平臺。推出偉大抗戰(zhàn)精神系列微課，推動偉大抗戰(zhàn)精神進學校、進社區(qū)、進企業(yè)，建立志愿者隊伍；推進偉大抗戰(zhàn)精神可感可觸、自然融入日常生活；推動偉大抗戰(zhàn)精神融入“大思政課”，形成全社會共同參與的教育格局。

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《中國教育報》2025年11月20日 第05版