科藝融創(chuàng)中浸潤育人

蘇州六中的王夏萍老師為學(xué)生們講解宇宙起源大爆炸和物質(zhì)的形成。朱麗敏 攝

蘇州六中的學(xué)生以自然為師，在戶外進行風景寫生。 孫靜 攝

　　2025年11月24日，是李政道先生的虛歲百年誕辰。

　　這位偉大的物理學(xué)家，用一生書寫了對科學(xué)的無盡探索與對教育的深沉熱愛。李政道先生自1972年起多次回到中國大陸，為推進中國科教事業(yè)發(fā)展竭盡心力。李政道先生不僅是一位物理學(xué)巨擘，更是一位深諳“科藝融合”之道的先覺者與引路人，他以“硬幣的兩面”為喻，指出科學(xué)與藝術(shù)的共同基礎(chǔ)是人類創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。

　　始建于1940年的蘇州市第六中學(xué)校（以下簡稱“蘇州六中”），是江蘇省唯一一所集音樂、表演、舞蹈、美術(shù)特色于一身的四星級特色高中。2023年3月，祖籍蘇州的李政道先生了解到蘇州六中（又名“江蘇省蘇州藝術(shù)高級中學(xué)?！保┑目扑嚾趧?chuàng)課程建設(shè)的系列做法后，欣然為學(xué)校的“李政道科學(xué)與藝術(shù)教育基地”親筆題名，并期望學(xué)校以藝術(shù)創(chuàng)作為牽引，科技科普協(xié)同融合，讓學(xué)生融會貫通、化知成智，擁有綜合應(yīng)用多學(xué)科知識解決問題的能力。

　　在李政道先生的鼓勵和指引下，學(xué)校將多姿多彩的藝術(shù)創(chuàng)作與科技迭代、文明發(fā)展交織在一起，探索出一條特色高中科技與藝術(shù)綜合育人的新路徑。

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　　構(gòu)建貫通融合的科藝課程體系

　　學(xué)校秉持“求學(xué)問，先學(xué)問”理念，以培養(yǎng)兼具較高科學(xué)素養(yǎng)與人文藝術(shù)素養(yǎng)的人才為目標，將科學(xué)思維與審美感知、創(chuàng)意實踐、文化理解等素養(yǎng)要求進行融匯，形成知識學(xué)習與素養(yǎng)提升協(xié)調(diào)一致、螺旋上升的課程結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)校通過“跨科—協(xié)同—探究”的教學(xué)路徑，依托生成式人工智能等多樣態(tài)技術(shù)，實現(xiàn)審美體驗與問題解決互動共生。比如，學(xué)生在“腦科學(xué)與生活”選題中，選擇“情緒”主題，展開調(diào)研實踐：一是實施跨科協(xié)同，學(xué)生赴醫(yī)院進行腦波檢查，探究與情緒相關(guān)的腦部結(jié)構(gòu)；二是開展工程探究，調(diào)研市場產(chǎn)品設(shè)計類型，進行歸因分析，手繪草圖，確定可行性方案；三是踐行以美創(chuàng)造，進行數(shù)字模型搭建、3D打印、后期概念產(chǎn)品制作。多環(huán)節(jié)協(xié)同整合與深度探究，助力學(xué)生孕育理性思維，提升創(chuàng)新能力。

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　　營造“虛實共生”的美育空間

　　在蘇州六中，迭代的數(shù)字工具交織成智慧校園的立體框架。線上，“六中小程序”全方位展示學(xué)校美育，“科藝融合數(shù)字探究”“未來科學(xué)家英才薈”可實現(xiàn)線上預(yù)約、VR觀展。“美育創(chuàng)新”平臺展示經(jīng)典美育案例。線下，學(xué)校將弘揚4位院士校友科學(xué)家精神的校史館、對外藝術(shù)交流的展示平臺美術(shù)館、藝術(shù)療愈體驗的音樂館合而為一，建成“李政道科學(xué)與藝術(shù)教育基地”?；赝ㄟ^數(shù)字多媒體演繹、遠程訪問平臺和虛擬交互空間技術(shù)等，為學(xué)習者打造具有獨特體驗的全景互動平臺。

　　學(xué)校物理組王夏萍老師剛剛承辦了蘇州市科協(xié)“我說賽先生”故事會，436名中小學(xué)生生動地講述了科學(xué)家的人生故事，嚴謹?shù)目茖W(xué)精神與感性的人文情懷同頻共振。過去一年，她還參與了科學(xué)探究實驗室建設(shè)，以“教室+走廊+AI云”實現(xiàn)空間再造，將力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等知識與音樂和弦相融合。校園面積有限，但每一堵墻面都能“說話”。學(xué)校努力把白紙黑字還原到可觀可問的科學(xué)實驗現(xiàn)場，通過數(shù)智技術(shù)打造數(shù)字與物理融合的美育空間，讓學(xué)生從“學(xué)科學(xué)”到“做科學(xué)”。

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　　實施創(chuàng)新驅(qū)動的融創(chuàng)教學(xué)方式

　　學(xué)校聚焦真實問題，以田野考察、博物館體驗催生鮮活的思考與創(chuàng)作；創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力、探求欲，讓教育在真實體驗和經(jīng)驗中發(fā)生。

　　例如，學(xué)校朱麗敏老師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)字望遠鏡遙望星空，成為學(xué)生心中最美的中秋記憶。從夜空中的螺旋星云到一滴水中的微生物，科學(xué)揭示出的美刷新了師生們的審美體驗，拓寬了他們的認知邊界。在星空之境與逐夢藝海間，20名美術(shù)生以二十四節(jié)氣數(shù)字繪畫展示科學(xué)與藝術(shù)的融合之美。

　　通過整合課程資源，變革教學(xué)方式，學(xué)校師生創(chuàng)新能力、實踐能力顯著提升。朱老師指導(dǎo)的美術(shù)生獲得江蘇省一等獎，她自己也從一名信息教師成長為跨學(xué)科型教師。

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　　搭建跨學(xué)段、跨空間美育立交橋

　　學(xué)校領(lǐng)銜蘇州市藝術(shù)名師共同體建設(shè)，以整體教育觀增強校家社育人合力：聯(lián)合高校加強科藝融創(chuàng)人才早期培養(yǎng)，邀請科學(xué)校長講述中國“芯”研發(fā)概況；銜接初小數(shù)智課程，推進AI大美科學(xué)視頻創(chuàng)作；與市科協(xié)“未來科學(xué)家英才薈”、博物館“讓文物活起來”活動聯(lián)動，讓學(xué)生參與創(chuàng)作，構(gòu)建協(xié)同育人全域生態(tài)。

　　比如，太倉市青少年活動中心的王曉婧主任是藝術(shù)名師共同體的骨干，她以太倉校外“創(chuàng)享教育”品牌，率先進行“融創(chuàng)”理念實踐成果應(yīng)用，開發(fā)了青少年“數(shù)智測評系統(tǒng)”。太倉市青少年活動中心設(shè)立科創(chuàng)實踐、藝術(shù)審美兩大學(xué)習園地，設(shè)AI無人駕駛、繪本大師等49個興趣課程和14個科藝社團。

　　學(xué)校的育人實踐，是對李政道先生“科藝相通”思想的生動呼應(yīng)。學(xué)校的融創(chuàng)理念已融入《科藝融合：審美創(chuàng)造力可以這樣生長》《設(shè)計十六日》等5部專著?？扑嚾趧?chuàng)的智慧之火，正為青少年樹牢科技報國志向、提升綜合素養(yǎng)注入源源不斷的青春力量。

　?。ㄗ髡呦堤K州市第六中學(xué)校校長）

《中國教育報》2025年11月24日 第06版