以“融通”推動科技教育落地開花

蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)學(xué)生參加全國青少年無線電測向比賽。魏偉 攝

　　甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)堅持“科技領(lǐng)先 體藝并舉”，依托生命、生態(tài)、生存“三生”課程群建設(shè)，通過學(xué)科融通、師資融通、資源融通，統(tǒng)籌推進(jìn)科學(xué)教育“135”行動計劃，提升學(xué)生的多元學(xué)習(xí)體驗，培育具有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。

　　系統(tǒng)集成

　　構(gòu)建學(xué)科融通的課程體系

　　學(xué)校依據(jù)杜威“教育即生活、教育即成長、教育即經(jīng)驗的不斷改造”的理念，構(gòu)建以生活為主元素，以生命、生長、生存、生態(tài)、生涯等為次生元素的科學(xué)性、開放性、融通性課程群。目前，已迭代形成縱向三級、橫向五度、兩翼并行的一心三級“生+”課程體系?！翱v向三級”明確課程的性質(zhì)分類與實施對象，包括面向全體的基礎(chǔ)性課程、面向群體的拓展性課程、面向個體的研究性課程?！皺M向五度”指向課程的學(xué)科分類，形成德、智、體、美、勞的課程基底?！皟梢聿⑿小泵鞔_課程的主題分類，左翼為自然科學(xué)范疇的生命、生態(tài)、生存課程，涵蓋學(xué)?？茖W(xué)教育所有內(nèi)容。其中，生命課程借助校內(nèi)外資源開發(fā)生命科學(xué)教學(xué)資源，生態(tài)課程著力打造環(huán)境科學(xué)課程，生存課程重點培養(yǎng)學(xué)生面向未來世界的生存能力，開展工程與技術(shù)課程實踐。右翼是人文科學(xué)領(lǐng)域的生涯、生長、生活課程。

　　學(xué)校圍繞“生+”課程細(xì)化“3+N”科學(xué)課程體系?！?”即面向班級的全員普修課程、面向年級的潛能必修課程以及面向校級的精英選修課程；“N”是學(xué)校依據(jù)自身設(shè)施設(shè)備與師資條件，通過自建、引進(jìn)和購買等方式形成的校本化科學(xué)教育課程。

　　全員普修課程是面向全體學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涵蓋小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的各個領(lǐng)域，聚焦生命科學(xué)課程，梳理形成由24個具體問題構(gòu)成的學(xué)習(xí)驅(qū)動系統(tǒng)，開展諸如“為什么種瓜得瓜，種豆得豆？”“我們吃的食物去哪兒了？”等生命主題探索活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對“自然生命—社會生命—精神生命”的理解與認(rèn)知；連續(xù)19年開展科技節(jié)，也是學(xué)校全員普修課程中的重要組成部分。潛能必修課程是針對不同年級學(xué)生的特點和需求開設(shè)的拓展課程，聚焦環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域，旨在挖掘?qū)W生的科學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和特長。每周五“無書包日”教學(xué)時段，開設(shè)“低段精彩益智課”“中段多彩游學(xué)課”“高段出彩項目課”和“1+X”課后服務(wù)等特色課堂，在自主、探究、合作的氛圍中分層精準(zhǔn)提升科學(xué)素養(yǎng)。精英選修課程是面向在科學(xué)方面有天賦興趣和突出表現(xiàn)的學(xué)生開設(shè)的研究性課程，內(nèi)容以技術(shù)與工程科學(xué)為主，關(guān)注前沿和專業(yè)，涵蓋機(jī)器人編程、四模一電、3D打印、無人機(jī)、人工智能、科技創(chuàng)新制作等。教學(xué)中采用項目式、體驗式、主題式、STEAM等跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在實踐與思考中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

　　多方聯(lián)動

　　構(gòu)建師資融通的科學(xué)團(tuán)隊

　　學(xué)校已初步形成“校內(nèi)專兼職教師+高校教師+科研導(dǎo)師+家長志愿者”的一體化科學(xué)師資力量。

　　學(xué)校成立由科學(xué)教育專家、科技人才和骨干教師組成的專家團(tuán)隊，聘請西北師范大學(xué)物電學(xué)院教授擔(dān)任科技副校長，定期開展科普講座和科技競賽指導(dǎo)；邀請中國工程院院士走進(jìn)校園，開展科普教育活動并聘請其為榮譽科技校長。

　　學(xué)校配齊配強專職科學(xué)教師，加強兼職科技教師隊伍建設(shè)，推行分層次、全覆蓋的培養(yǎng)方案，形成“人人都是科技教育工作者”的全學(xué)科滲透科學(xué)教育的氛圍。學(xué)校動員科技工作者、科學(xué)愛好者等加入學(xué)?？蒲袑?dǎo)師或兼職科技輔導(dǎo)員隊伍，鼓勵家長擔(dān)任科普教育志愿者?！?+X”課后服務(wù)課程中，家長帶來豐富的科技小知識，蘭州大學(xué)“身邊化學(xué)”科普志愿服務(wù)隊來校開展活動。這些舉措壯大了科學(xué)教育隊伍，加強了家校社聯(lián)系。

　　持續(xù)投入

　　構(gòu)建資源融通的教育場域

　　為打造體驗性、交互性、科技感更強的科學(xué)教育場域，學(xué)校整合拓展資源，增加科技教育經(jīng)費預(yù)算，搭建“校內(nèi)+校外、虛擬+現(xiàn)實”的“5個一”教育平臺，即：一院（“樂娃”科學(xué)院）、一廊（科技長廊）、一室（科學(xué)實驗室）、一館（天象館）、一場（科普基地），為“3+N”課程實施提供堅實保障。其中，運行20年的“樂娃”科學(xué)院是學(xué)?？茖W(xué)教育的核心組織機(jī)構(gòu)，包含航模、建模、機(jī)器人、創(chuàng)客、3D打印、小機(jī)床、計算機(jī)編程、無人機(jī)等專屬科學(xué)工作室?？茖W(xué)院院長與各工作室負(fù)責(zé)人采用聘任制，由學(xué)校定期進(jìn)行聘請、考核與獎勵。

　　盤活校內(nèi)資源的同時，學(xué)校以需求為導(dǎo)向，積極拓展省內(nèi)外資源，開展科技主題教育活動。一方面，學(xué)校創(chuàng)新與周邊場館和科普基地的合作機(jī)制，定期組織學(xué)生走進(jìn)甘肅省科技館、蘭州大學(xué)資環(huán)學(xué)院等場館，開展“科學(xué)啟智 生命探秘”課程，采用項目式學(xué)習(xí)方式開展探究性學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)校引進(jìn)科技課程資源，開發(fā)多種形式的精品課程內(nèi)容，如邀請北京化工大學(xué)外籍教師、省科協(xié)志愿者、西北師大物電學(xué)院博士生導(dǎo)師、蘭州市科學(xué)名師走進(jìn)課堂，開展專題講座與教學(xué)指導(dǎo)，使科學(xué)課堂更加生動、鮮活。

　　學(xué)校還不斷加強科技教育以及與周邊初中、高中及大學(xué)的銜接，開展課程互訪活動，讓學(xué)生在不同學(xué)段的物理課、化學(xué)課、科學(xué)課上感受科學(xué)知識的奇妙。學(xué)校持續(xù)推進(jìn)科技教育融通的在地化實踐，學(xué)生在國家、省市各級各類科技競賽中取得豐碩的成果，2024年學(xué)校被教育部認(rèn)定為全國首批科學(xué)教育實驗校。

　?。ㄗ髡呦滴鞅睅煼洞髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生、蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)校長）

《中國教育報》2025年12月01日 第07版