把“教聯(lián)體”藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為生動(dòng)教育實(shí)踐

香港中文大學(xué)（深圳）附屬道遠(yuǎn)學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校供圖

　　■聚力·融合·共育 “教聯(lián)體”建設(shè)在行動(dòng) 

　　教育部基礎(chǔ)教育司 中國(guó)教育報(bào) 主辦

　　當(dāng)人大代表走進(jìn)學(xué)校參與學(xué)生的模擬人大常委會(huì)會(huì)議，當(dāng)學(xué)生通過選聘、面試體驗(yàn)各個(gè)行業(yè)的真實(shí)情境，當(dāng)師生、家長(zhǎng)與各部門探討交通擁堵的解決方案……這些充滿生機(jī)與活力的場(chǎng)景，正是香港中文大學(xué)（深圳）基礎(chǔ)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“集團(tuán)”）以系統(tǒng)性的機(jī)制創(chuàng)新與充滿溫度的情感聯(lián)結(jié)，指導(dǎo)各校打破教育邊界，融通多方資源，把構(gòu)建“教聯(lián)體”從理念藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐的日?？s影。

　　重構(gòu)關(guān)系，深化情感聯(lián)結(jié)

　　協(xié)同育人，是一項(xiàng)需要系統(tǒng)規(guī)劃和制度保障的工程。集團(tuán)秉承“共商、共建、共享”的原則，從頂層設(shè)計(jì)入手，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表和學(xué)生代表，建立深度融入學(xué)校治理與發(fā)展的家校共育議事會(huì)，負(fù)責(zé)在學(xué)校管理、課程實(shí)施等層面提出改進(jìn)意見，并參與學(xué)校決策，推動(dòng)家校關(guān)系從“教育溝通”向“情感聯(lián)結(jié)”發(fā)展深化。

　　禮文學(xué)校以“精準(zhǔn)對(duì)接需求、主動(dòng)賦能發(fā)展”為導(dǎo)向，注重發(fā)揮議事會(huì)中人大代表、政協(xié)委員的橋梁作用，多次組織專題調(diào)研，深入考察學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃、課程體系、特色品牌建設(shè)等方面的需求，并積極協(xié)調(diào)教育、財(cái)政、社區(qū)等多方資源，為學(xué)校完善辦學(xué)條件、優(yōu)化育人體系、培育特色優(yōu)勢(shì)提供有力支持。

　　彩田學(xué)校則在家校共育議事會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，建立起縝密的“班級(jí)—年級(jí)—校級(jí)”三級(jí)議事會(huì)機(jī)制。班級(jí)家委會(huì)立足班級(jí)事務(wù)，協(xié)助開展班級(jí)文化建設(shè)等；年級(jí)家委會(huì)發(fā)揮樞紐作用，匯總共性問題，統(tǒng)籌年級(jí)活動(dòng)；校級(jí)家委會(huì)參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，監(jiān)督校園食品安全，觀摩學(xué)校重大活動(dòng)。

　　知新學(xué)校在家校共育議事會(huì)的協(xié)助下，全面推進(jìn)了校本課程的開發(fā)：社區(qū)帶著非遺文化進(jìn)入校園；衛(wèi)健委入校開展心理健康教育；禁毒辦指導(dǎo)成立禁毒宣傳小隊(duì)……拓展了育人場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)資源與學(xué)校教育的有機(jī)銜接。

　　同時(shí)，各校通過每月定期的“家校共育議事會(huì)沙龍”，將學(xué)生餐廳運(yùn)營(yíng)招標(biāo)、食堂食材安全監(jiān)督、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目招標(biāo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)納入議事范疇。議事會(huì)成員參與審核招標(biāo)需求、反饋餐食建議、到校驗(yàn)收食材、抽查餐食質(zhì)量等環(huán)節(jié)。公開透明的協(xié)作，有效化解了家長(zhǎng)擔(dān)憂，構(gòu)建了基于信任的家校關(guān)系。

　　開門辦學(xué)，拓展社會(huì)“大課堂”

　　集團(tuán)各校積極鏈接豐富的城市資源，將社會(huì)變成學(xué)生的“第二課堂”，在真實(shí)場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感。

　　道遠(yuǎn)學(xué)校為期一周的暑期職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，以“觸摸真實(shí)的生活”為題，設(shè)計(jì)了從“了解職業(yè)”“簡(jiǎn)歷制作”到“選聘”“面試”等全真模擬環(huán)節(jié)。成功“簽約”的學(xué)生奔赴數(shù)十家共建單位，體驗(yàn)真實(shí)職業(yè)情境。學(xué)校的“真人圖書館”生涯規(guī)劃系列課程，邀請(qǐng)各行業(yè)精英，到校與學(xué)生面對(duì)面交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　　禮文學(xué)校學(xué)生暑期在社區(qū)黨群服務(wù)中心化身“社區(qū)小管家”，學(xué)校師生與家長(zhǎng)代表共同探討社區(qū)問題解決方案。知新學(xué)校將學(xué)習(xí)與玩耍的邊界徹底打破，建構(gòu)了一系列跨學(xué)科融合課程群。集團(tuán)與大學(xué)聯(lián)動(dòng)開展的貫通培養(yǎng)舉措，更是直接實(shí)現(xiàn)了高等教育與基礎(chǔ)教育的有效銜接。在少年科學(xué)院夏令營(yíng)中，中學(xué)生在大學(xué)教授帶領(lǐng)下親身體驗(yàn)智能機(jī)器人、無人機(jī)等項(xiàng)目，在心底播下科學(xué)種子。“大手拉小手”項(xiàng)目則讓大學(xué)生成為集團(tuán)學(xué)子的成長(zhǎng)伙伴，形成了強(qiáng)大的朋輩引領(lǐng)力。

　　激活家長(zhǎng)，組建共育“同盟軍”

　　集團(tuán)各校將家長(zhǎng)作為重要的課程資源，通過系統(tǒng)化的共育體系，將家長(zhǎng)從教育的“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴塑姟薄?/p>

　　禮文學(xué)校在小學(xué)一至四年級(jí)系統(tǒng)開展“了不起的爸爸媽媽”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成了課堂上的明星。天健小學(xué)的家長(zhǎng)開放周，主題定為“雙向奔赴·共育花開”。家長(zhǎng)們不僅聽課，更全面觀察與了解孩子在校生活。道遠(yuǎn)學(xué)校組建了“家長(zhǎng)育兒沙龍”“家長(zhǎng)閱讀俱樂部”等，以多途徑、深層次的交流，構(gòu)建了溫暖的家校關(guān)系。

　　集團(tuán)在重新審視教育邊界的基礎(chǔ)上，重塑教育生態(tài)。學(xué)校不再是封閉的孤島，而是成為連接家庭智慧與社會(huì)資源的樞紐，一幅以學(xué)生為中心、各方力量匯聚的育人新圖景正徐徐展開。

　　（作者單位：香港中文大學(xué)［深圳］基礎(chǔ)教育集團(tuán)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月01日 第09版