“雙院融合”助力學(xué)生自主成長

晉中信息學(xué)院師生在“一站式”學(xué)生社區(qū)共學(xué)黨史。學(xué)校供圖

　　近年來，晉中信息學(xué)院根植“四位一體雙院制”育人土壤，精心構(gòu)建以“全員書院制”為核心的“一站式”學(xué)生社區(qū)（以下簡稱“書院社區(qū)”），依托社區(qū)化的書院陣地載體、體系化的制度隊(duì)伍保障，黨政一體協(xié)同，雙院和合共融，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　德育鑄魂——文化浸潤，塑造主流價(jià)值坐標(biāo)。學(xué)校深挖晉商文化“誠信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”內(nèi)核，將其與社會主義核心價(jià)值觀培育有機(jī)結(jié)合，在書院社區(qū)打造特色德育場景，助力學(xué)生在日常社區(qū)生活中完成價(jià)值塑造。

　　各書院無人值守的“書籍借閱處”是社區(qū)內(nèi)的一大亮點(diǎn)。這是除圖書館外，輻射學(xué)生宿舍、食堂、“一站式”學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心、教學(xué)樓共建區(qū)域，集圖書借閱、互動學(xué)習(xí)、講演展示于一體的開放互動便民閱讀空間。為加快“書香校園”建設(shè)步伐，學(xué)校推出“校園經(jīng)典閱讀寫作工程”專項(xiàng)工作，免費(fèi)投放經(jīng)典閱讀寫作、信息產(chǎn)業(yè)大咖傳記閱讀推薦書目等120套、約6萬冊圖書，學(xué)生按需借閱、自主歸還。2021年9月至今，“書籍借閱處”物資損耗率不足3%，而圖書借閱率高達(dá)98.37%。這種“自主管理、以行踐信”的模式，成功將德育從課堂延伸至生活細(xì)微之處。

　　針對書院社區(qū)師生同住、朋輩共融的特點(diǎn)，學(xué)校創(chuàng)新組建囊括名譽(yù)院長、書院輔導(dǎo)員、學(xué)院輔導(dǎo)員、全生異科導(dǎo)師在內(nèi)的多維導(dǎo)師隊(duì)伍。各書院社區(qū)的功能區(qū)每周定期舉辦社區(qū)化的、以“領(lǐng)導(dǎo)力”課程體系為主的養(yǎng)成活動。在這里，導(dǎo)師們不再局限于專業(yè)教學(xué)，而是與學(xué)生暢談人生選擇、共話社會責(zé)任。

　　智育啟思——跨界融合，營造自主成長生態(tài)。學(xué)校以書院社區(qū)為依托，大膽重構(gòu)智育模式，將學(xué)科資源、實(shí)踐平臺、朋輩力量充分整合，營造出“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)、人人善學(xué)”的自主成長生態(tài)圈。

　　為充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，書院將學(xué)生參與社區(qū)學(xué)術(shù)活動的時(shí)長、成果轉(zhuǎn)化為“第二課堂學(xué)分”。各書院每周舉辦“書院圍爐夜話”“學(xué)科沙龍”“學(xué)長答疑會”等活動，邀請校內(nèi)外專家、優(yōu)秀校友、高年級學(xué)生分享知識與經(jīng)驗(yàn)。針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，書院學(xué)生自發(fā)組建“朋輩幫扶小組”，通過“一對一”輔導(dǎo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等方式，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生跟上進(jìn)度。

　　學(xué)校還將產(chǎn)學(xué)研用深度融入書院智育體系，成立雙體軟件精英產(chǎn)業(yè)學(xué)院，面向軟件產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度產(chǎn)教融合，開展“軟件技術(shù)實(shí)戰(zhàn)+職場關(guān)鍵能力”雙體系崗前實(shí)訓(xùn)特色教學(xué)，開設(shè)雙創(chuàng)先鋒班，配備專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)及智慧化教學(xué)場地設(shè)施，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)經(jīng)營管理骨干和尖兵，目前已累計(jì)孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)130余支，榮獲省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎項(xiàng)140余項(xiàng)，立項(xiàng)省級以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目200余項(xiàng)。

　　體育賦能——活力迸發(fā)，引領(lǐng)健康生活風(fēng)尚。學(xué)校以書院社區(qū)為依托，將體育從課程任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯盍?xí)慣，讓學(xué)生在運(yùn)動中收獲健康、錘煉意志。

　　為滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動需求，學(xué)校在書院社區(qū)精心打造“即時(shí)運(yùn)動圈”。每個書院都配備健身房、羽毛球場、乒乓球室等基礎(chǔ)運(yùn)動設(shè)施，校園中心區(qū)域建有標(biāo)準(zhǔn)化田徑場、足球場、網(wǎng)球場，學(xué)生走出宿舍即可抵達(dá)運(yùn)動場地。針對學(xué)生興趣，各書院還引入特色運(yùn)動項(xiàng)目：卡巴迪運(yùn)動體驗(yàn)、觀云登山社項(xiàng)目工坊以及瑜伽、武術(shù)、輪滑等體育社團(tuán)。

　　書院定期舉辦“社區(qū)運(yùn)動節(jié)”“趣味運(yùn)動會”等活動，設(shè)置拔河、接力賽、集體跳繩等團(tuán)體項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生組隊(duì)參與。學(xué)校于2023年邀請亞洲卡巴迪聯(lián)合會秘書長薩瓦爾先生到校參與指導(dǎo)，組織開展第一屆“至強(qiáng)杯”卡巴迪聯(lián)賽，并組建卡巴迪校級運(yùn)動隊(duì)，同年參加“韻味杭州”航民杯全國卡巴迪冠軍賽暨亞運(yùn)會測試賽獲女子組季軍，2024年參加全國卡巴迪錦標(biāo)賽獲男子組第五名。

　　美育潤心——非遺傳承，繪就文化自信畫卷。學(xué)校以非遺文化為核心，將美育全方位融入書院生活，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)美學(xué)的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信與創(chuàng)新能力。

　　為構(gòu)建“全鏈條”美育體系，學(xué)校在書院社區(qū)打造3.7萬余平方米的藝術(shù)空間矩陣，除各類非遺工坊外，還建有烏馬河非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館、書院美術(shù)館等。其中，烏馬河非遺館是山西規(guī)模最大的高校非遺展覽館，涵蓋館藏文物區(qū)、活態(tài)傳承區(qū)、研學(xué)空間等多個功能區(qū)，借助全息投影、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，讓古老的非遺文化以數(shù)字化形式“活”起來。

　　學(xué)校推行“非遺學(xué)分制”，構(gòu)建選修、必修、任修相結(jié)合的美育課程體系。新生入學(xué)后，須參加“匠心對話?非遺美育初探”體驗(yàn)課，了解山西非遺文化概況；“三晉非遺美學(xué)”等課程作為通識必修課，覆蓋全體學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校開設(shè)太谷秧歌、平遙推光漆器等20余門非遺選修課程，學(xué)生可根據(jù)興趣自由選擇。這些課程均采取“傳承人+專業(yè)教師”雙師教學(xué)模式。

　　為破解本土非遺“青黃不接”的困境，書院組建“拾遺記”非遺傳承專項(xiàng)志愿服務(wù)隊(duì)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生走遍三晉大地，尋訪散落民間的非遺技藝。兩年間，志愿團(tuán)隊(duì)走訪太谷秧歌、左權(quán)開花調(diào)、翼城花鼓等30余項(xiàng)非遺項(xiàng)目，記錄整理技藝資料50余萬字，為老藝人拍攝技藝傳承視頻200余條。

　　勞育礪行——實(shí)踐育人，培育實(shí)干擔(dān)當(dāng)青年。學(xué)校將勞動教育根植于對“學(xué)生未來幸福生活能力”的培養(yǎng)，精心構(gòu)建“生活實(shí)踐+農(nóng)耕體驗(yàn)+創(chuàng)新工坊”特色課程矩陣，讓學(xué)生在勞動中磨煉意志、增長才干。

　　學(xué)校打造融合思政、專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園美化、農(nóng)耕教育功能于一體的勞動教育課程群，建立“?！獣荷鐓^(qū)—院—班”四級聯(lián)動機(jī)制，將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案和績效考核體系。由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組，書院部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，實(shí)現(xiàn)勞動教育與專業(yè)教育、思政教育、社會實(shí)踐的深度融合。投入勞動教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于基地建設(shè)、活動開展、師資培訓(xùn)，開發(fā)校內(nèi)外實(shí)踐基地40余個。打造“工廠即課堂”實(shí)訓(xùn)平臺，聯(lián)合龍頭企業(yè)共建智能制造基地，將勞動教育融入淬煉營課程，打造志愿者之校厚植責(zé)任擔(dān)當(dāng)，搭建“勞動創(chuàng)意—項(xiàng)目落地—創(chuàng)業(yè)孵化”雙創(chuàng)鏈條，形成全域資源合力。

　　學(xué)校在書院社區(qū)組建近20人的跨部門勞動教育教研組，定期開展培訓(xùn)與集體備課；成立勞動工匠輔導(dǎo)員工作室，匯聚書院導(dǎo)師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等10名成員；按1∶35比例配備實(shí)踐指導(dǎo)教師，并聘請企業(yè)導(dǎo)師、非遺傳承人、勞模工匠等校外力量，構(gòu)建“校內(nèi)+校外”“專業(yè)+實(shí)踐”復(fù)合型師資隊(duì)伍。

　?。ㄗ髡呦禃x中信息學(xué)院常務(wù)副校長）

　　觀點(diǎn)摘編

　　華南師范大學(xué)摒棄把“一站式”學(xué)生社區(qū)視作“管理單元”的舊有觀念，將其定位為一個集思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、文化交流、生活服務(wù)于一體的“育人共同體”。一方面樹立“生活即教育”的場域理念，力求實(shí)現(xiàn)“處處是課堂、時(shí)時(shí)受教育”的浸潤式育人效果；另一方面確立“學(xué)生為主體”的共建理念，引導(dǎo)學(xué)生完成從社區(qū)建設(shè)“旁觀者”到“參與者”乃至“主導(dǎo)者”的角色躍升。

　　——華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生、講師 楊志聰

　　伴隨著“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)，在各項(xiàng)社區(qū)功能逐步完善的基礎(chǔ)上，應(yīng)探索更高級的目標(biāo)——科研素養(yǎng)浸育。為了將“一站式”學(xué)生社區(qū)打造成科研素養(yǎng)浸育的新陣地，為研究生提供“寢室門口的沉浸式教育”，韓山師范學(xué)院嘗試在“一站式”研究生社區(qū)構(gòu)建“教學(xué)資源+師資資源+空間資源+組織資源”四輪驅(qū)動的科研素養(yǎng)浸育模式。

　　——韓山師范學(xué)院學(xué)科建設(shè)科科長 張?jiān)綗?；研究生院院長 周進(jìn)國

　　“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的本質(zhì)是通過資源整合、下沉服務(wù)、重構(gòu)組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高校協(xié)同育人新范式，推動社區(qū)治理向思政育人轉(zhuǎn)化。其建設(shè)邏輯可以從價(jià)值邏輯、空間邏輯、主體邏輯和制度邏輯四個維度進(jìn)行解讀。價(jià)值邏輯是統(tǒng)領(lǐng)，確保政治方向；空間邏輯是依托，承載價(jià)值實(shí)現(xiàn)；主體邏輯是核心，推動多元共治；制度邏輯是保障，提供機(jī)制支撐。四方面邏輯層層遞進(jìn)、相互依托，最終推動“一站式”學(xué)生社區(qū)從生活空間向綜合育人空間轉(zhuǎn)型，推動高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

　　——洛陽理工學(xué)院教師 司吉梅

《中國教育報(bào)》2025年12月03日 第06版