善用思政課鑄牢中華民族共同體意識(shí)

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為學(xué)校思政課的一個(gè)重點(diǎn)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的主線，是凝聚國(guó)家認(rèn)同、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略性工程。將這一重大主題有機(jī)融入思政課建設(shè)，不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的關(guān)鍵路徑。煙臺(tái)大學(xué)立足育人實(shí)際，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，以思政課為載體著力探索內(nèi)地高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的創(chuàng)新路徑。

　　強(qiáng)化教師主體，建設(shè)“大先生”育人隊(duì)伍。辦好思政課，關(guān)鍵在教師。將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思政課，必須著力打造一支政治堅(jiān)定、真學(xué)真信、業(yè)務(wù)精湛、情懷深厚的專業(yè)化、職業(yè)化思政課教師隊(duì)伍。

　　煙臺(tái)大學(xué)黨委高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，始終堅(jiān)持“教育者先受教育”，著力深化教師理論武裝、筑牢政治信仰，切實(shí)推動(dòng)教師做到真學(xué)、真懂、真信、真用。學(xué)校先后組織思政課教師赴全國(guó)高校思政課教師研修基地開展實(shí)踐研修，引領(lǐng)教師在沉浸式體驗(yàn)中感悟中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史性成就與中華民族多元一體的宏大敘事。持續(xù)做強(qiáng)“青馬論道”學(xué)術(shù)文化品牌，成功舉辦“中國(guó)式現(xiàn)代化的文化根基與建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明”等高水平學(xué)術(shù)研討會(huì)，引導(dǎo)師生在深耕經(jīng)典中筑牢信仰根基。依托“疆魯合作”平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，積極整合優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源，邀請(qǐng)中華民族共同體研究院等機(jī)構(gòu)開展系列高層次專題報(bào)告與學(xué)術(shù)活動(dòng)，著力提升思政課教師運(yùn)用學(xué)術(shù)話語(yǔ)闡釋政治理論的能力，推動(dòng)高水平科研成果有效轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)資源，為打造一支政治堅(jiān)定、學(xué)術(shù)精湛的“大先生”隊(duì)伍提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

　　為充分激發(fā)思政課教師的內(nèi)生動(dòng)力，學(xué)校在職稱評(píng)審中單設(shè)思政課教師系列，評(píng)審條件及評(píng)審指標(biāo)更加突出教學(xué)研究與育人成效并重，以更加科學(xué)、公正的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系激發(fā)教師成長(zhǎng)動(dòng)力。

　　深化教學(xué)內(nèi)容，打造“有知有味”的思政課堂。課堂教學(xué)作為立德樹人的主渠道，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思政課必須立足課堂、聚焦課堂、深耕課堂，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)有機(jī)融入知識(shí)傳授與價(jià)值塑造之中。

　　煙臺(tái)大學(xué)充分發(fā)揮民族學(xué)省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以科研賦能教學(xué)提質(zhì)增效。學(xué)校依托國(guó)家民委民族理論政策研究基地、山東省鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地以及學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)科平臺(tái)，引導(dǎo)思政課教師將“鑄牢”課程與思政課融合，揭示中華文明“自在”與中華民族“自覺”基本規(guī)律。

　　在課程體系建設(shè)方面，學(xué)校著力打造具有鮮明地域特色的思政課品牌。思政課教研團(tuán)隊(duì)充分挖掘地域優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)施思政課教師集體備課制度，聚焦新形勢(shì)下東部地區(qū)民族問題及城市少數(shù)民族流動(dòng)人口特征，整理山東民族交往交流交融的史料，總結(jié)山東處理民族問題的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，向?qū)W生展現(xiàn)東部沿海地區(qū)民族交往交流交融的生動(dòng)實(shí)踐，不斷豐富具有地域特色的思政課教學(xué)內(nèi)容案例庫(kù)。同時(shí)，學(xué)校注重將理論講授與地方實(shí)踐相結(jié)合，通過對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是山東半島城市群、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展、共同富裕等內(nèi)容的講解，展現(xiàn)中華民族共同體的巨大優(yōu)勢(shì)和共同奮斗目標(biāo)，使學(xué)生真切感受其現(xiàn)實(shí)偉力，增強(qiáng)對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同感和自豪感。

　　創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建“共生共情”的育人場(chǎng)域。辦好思政課，離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新與育人場(chǎng)域的拓展。面對(duì)新時(shí)代思政課改革發(fā)展的新要求，學(xué)校積極推動(dòng)教學(xué)模式從單向灌輸向多維互動(dòng)轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)構(gòu)建課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與數(shù)字教學(xué)深度融合的育人新場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

　　推進(jìn)精準(zhǔn)施教，構(gòu)建地方綜合性大學(xué)思政課教學(xué)的新范式。學(xué)校立足生源結(jié)構(gòu)多元、學(xué)生專業(yè)背景復(fù)雜、認(rèn)知特點(diǎn)差異顯著的校情，著力破解傳統(tǒng)思政課教學(xué)“一刀切”困境，探索分眾化育人新路徑。圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)等重大專題，將國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展實(shí)際有機(jī)結(jié)合，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生開發(fā)差異化課程思政教學(xué)資源。

　　著力推進(jìn)教學(xué)敘事創(chuàng)新，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變單一說(shuō)教方式，綜合運(yùn)用生動(dòng)案例、真實(shí)故事和影視資料等多種手段。學(xué)校特別注重挖掘師生身邊的感人故事，如通過“身邊人講身邊事”的方式，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)的“大道理”轉(zhuǎn)化為可感可知的“小故事”，顯著增強(qiáng)了思政課的吸引力和感染力。

　　實(shí)踐教學(xué)是深化思政課改革創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，必須充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的育人功能，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中增進(jìn)認(rèn)同、在實(shí)踐鍛煉中深化理解。學(xué)校充分挖掘和利用膠東地區(qū)豐富的紅色文化與歷史資源，將“行走的思政課”延伸到膠東黨性教育基地等實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)地走訪中感悟中華民族共同體的歷史根基。

　　拓展實(shí)踐場(chǎng)域，完善“知行合一”的育人閉環(huán)。學(xué)校積極拓展實(shí)踐育人平臺(tái)，著力構(gòu)建多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域。一方面，持續(xù)推進(jìn)跨區(qū)域?qū)嵺`基地建設(shè)，遠(yuǎn)赴甘肅天祝、內(nèi)蒙古昭君博物院等地建立“民族學(xué)實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人基地”，讓學(xué)生在跨越地域的親身實(shí)踐中，深刻體悟中華民族多元一體的歷史脈絡(luò)與時(shí)代內(nèi)涵。同時(shí)，深化校地協(xié)同，與百年張?jiān)９镜鹊胤絻?yōu)質(zhì)企業(yè)共建思政課與勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)服務(wù)深度融合。

　　在特色實(shí)踐品牌打造上，學(xué)校精心培育“山海情”文化潤(rùn)疆志愿服務(wù)品牌，對(duì)接新疆喀什疏勒縣、葉城縣，建立煙臺(tái)大學(xué)“文化潤(rùn)疆”實(shí)踐基地，常態(tài)化開展“大手拉小手，共書山海情”線上交流等活動(dòng)。組建師生宣講團(tuán)深入校園和社區(qū)，持續(xù)開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)專題宣講，有效引導(dǎo)各族群眾增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”，搭建起東西部青少年溝通的橋梁，動(dòng)員廣大師生和市民共同維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

　　在文化浸潤(rùn)育人方面，學(xué)校精心建設(shè)千米美育文化長(zhǎng)廊，系統(tǒng)展示中國(guó)古代書法、繪畫、陶器等藝術(shù)精品，生動(dòng)展現(xiàn)中華文明多元一體格局。面向全體學(xué)生開設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“非遺概論”等近60門傳統(tǒng)文化課程，培育國(guó)學(xué)研究會(huì)、戲曲協(xié)會(huì)、“指玲瓏”彈撥樂團(tuán)等文藝社團(tuán)，創(chuàng)排《地雷戰(zhàn)》等彰顯中華精神的精品劇目，每年舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)等品牌活動(dòng)，構(gòu)建起多維立體的文化育人場(chǎng)域，在潛移默化中增進(jìn)青年學(xué)子對(duì)中華文化的認(rèn)同。

　?。ㄗ髡邌挝唬簾熍_(tái)大學(xué)馬克思主義學(xué)院；本文系2024年山東省高等教育本科教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程與高校思政課‘多元一體’融合教學(xué)研究與實(shí)踐”［項(xiàng)目編號(hào)：Z2024370］階段性成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月03日 第06版