尊重差異讓成員校綻放獨特光彩

　　■以高質(zhì)量辦學推動教育強國建設 本期關注：聚焦集團化辦學③

　　每一所學校都是獨特的生命體，這種獨特性不僅體現(xiàn)在學校的硬件設施、師資力量等顯性因素上，更深深植根于學校地域文化、歷史特點等隱性基因中。集團化辦學不是簡單復制粘貼，而是要在傳承中創(chuàng)新、在共性中彰顯個性。

　　杭州市求是教育集團從1999年開始連鎖辦學，2002年正式成立以實現(xiàn)基礎教育均衡化為目標的公辦基礎教育集團。截至目前，求是集團以新辦或合作辦學的模式在杭州開辦學校十余所，2021年還開啟跨區(qū)域合作辦學新篇章。面對遍布西湖區(qū)東西南北不同地理位置、不同辦學起點的學校，求是集團鼓勵集團校在吸納、傳承龍頭校優(yōu)勢文化的基礎上，結(jié)合地域資源、生源特點形成學校特色，從而構(gòu)建百花齊放的良好生態(tài)。

　　為此，我們推行“三維機制”：一是歷史維度，深入梳理每所學校的文化積淀；二是地域維度，充分考慮學校所在社區(qū)的資源稟賦；三是發(fā)展維度，科學評估學校的現(xiàn)實基礎與潛能。通過全方位考量，洞察分析，尊重差異，以此奠定學校特色發(fā)展根基。

　　尊重集團各校差異是起點，而培育特色才是關鍵，這需要系統(tǒng)謀劃、頂層設計，從而構(gòu)建起特色發(fā)展路徑。我們通過“校園三問”（一問師生，二問家長，三問專家）開啟特色培育之旅。新校開辦時我們組織師生圍繞什么樣的學校是好學校、我們應該辦怎樣的學校、我能為新校發(fā)展做什么等問題展開深入討論。這樣的討論是集智慧、凝合力、明方向的重要過程，經(jīng)過師生家長共同研討、專家把脈指導后，學校構(gòu)建起的特色發(fā)展路徑更加清晰。

　　在辦學特色培育的具體實施中，我們構(gòu)建“雙軌”模式：一方面，通過集團統(tǒng)一的師資培訓、評估體系，確?；A教育質(zhì)量；另一方面，通過特色項目孵化、專家指導等方式，為集團校特色發(fā)展筑路架橋?！昂投煌钡呐嘤Ｊ?，讓各校在傳承集團優(yōu)質(zhì)基因的同時，能夠因校制宜實現(xiàn)特色發(fā)展。

　　特色培育的價值不僅在于成就每一所成員校，更在于通過有效的輻射共享機制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源在流動中不斷增值，實現(xiàn)從“各美其美”到“美美與共”的升華，賦能集團高質(zhì)量發(fā)展。在實踐中，我們通過構(gòu)建課程資源深度共享、團隊資源全面共享、活動資源整體共享等機制，發(fā)揮特色成果的引領輻射作用。比如，在課程資源深度共享層面，浙江大學附屬小學創(chuàng)建“求是少年創(chuàng)新科學院”，開設了面向全體學生的普及類課程與面向特長學生的高階類課程，形成橫向關聯(lián)的“科學+”課程體系。集團通過共享平臺向其他成員校開放這一課程體系，使之成為集團內(nèi)科學教育的重要資源，在深度共享中進一步豐富與完善資源。

　　尊重差異、培育特色、彰顯個性，集團內(nèi)的每所學校都能“和而不同”，綻放獨特光彩，從而為學生成長、集團高質(zhì)量發(fā)展賦能。

　?。ㄗ髡呦嫡憬『贾菔星笫墙逃瘓F原總校長、杭州市西湖區(qū)教育督導評估中心主任）

《中國教育報》2025年12月05日 第05版