羊群效應(yīng)

　　1992年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿比吉特?班納吉在《經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊》上發(fā)表論文，首次給出羊群效應(yīng)的學(xué)術(shù)定義，將其引入行為金融與管理學(xué)研究。羊群效應(yīng)是指群體中的個(gè)體容易受他人影響，盲目跟隨大眾行動(dòng)，最終形成高度趨同的群體行為。在管理學(xué)與組織行為學(xué)中，它揭示了群體氛圍、輿論導(dǎo)向與示范引領(lǐng)對(duì)個(gè)體選擇的強(qiáng)大影響力，是校風(fēng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理、文化塑造中的重要理論依據(jù)。

　　榜樣在哪兒，風(fēng)氣就在哪兒；引領(lǐng)在哪兒，方向就在哪兒。一個(gè)群體一旦形成穩(wěn)定的主流風(fēng)氣，無(wú)論是積極向上還是消極散漫，都會(huì)迅速影響大多數(shù)人。對(duì)學(xué)校管理者而言，管理的關(guān)鍵不是嚴(yán)苛約束個(gè)體，而是主動(dòng)塑造正向風(fēng)氣、用好示范引領(lǐng)作用，讓勤學(xué)、善思、篤行、向善等積極行為成為校園主流。

　　首先，抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，發(fā)揮“頭羊”作用。學(xué)校管理干部、骨干教師、班主任、學(xué)生干部，都是校園里的核心引領(lǐng)者。學(xué)校管理者要樹立身邊榜樣，讓師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師率先示范，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生成為標(biāo)桿，以點(diǎn)帶面、以上率下，帶動(dòng)整個(gè)群體向上向善。同時(shí)堅(jiān)持典型引路，多宣傳身邊看得見、學(xué)得來(lái)的鮮活榜樣，少用空洞的口號(hào)說教。對(duì)日常涌現(xiàn)出的好人好事、優(yōu)秀做法，及時(shí)肯定和推廣，讓榜樣可感可學(xué)，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，使羊群效應(yīng)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)持續(xù)向好的強(qiáng)大力量。

　　其次，以正風(fēng)壓歪風(fēng)，塑造良好風(fēng)尚。校風(fēng)不是管控出來(lái)的，而是靠示范“帶”出來(lái)的。校園里一旦形成勤奮好學(xué)、文明有禮、團(tuán)結(jié)互助、求真務(wù)實(shí)的主流氛圍，消極散漫、違規(guī)違紀(jì)、攀比浮躁等不良現(xiàn)象自然會(huì)失去生存空間。管理者要主動(dòng)營(yíng)造積極的育人場(chǎng)域，讓正能量成為校園的“默認(rèn)選項(xiàng)”，讓好風(fēng)氣自然生長(zhǎng)。

　　最后，避免盲目跟風(fēng)，校準(zhǔn)教育航向。面對(duì)家長(zhǎng)焦慮、社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)思潮等外部影響，學(xué)校要保持定力，堅(jiān)持教育初心，不被流量帶偏、不被情緒裹挾，用科學(xué)的教育理念統(tǒng)一思想、穩(wěn)定預(yù)期，引導(dǎo)師生和家長(zhǎng)理性判斷，共同營(yíng)造健康、穩(wěn)定、可持續(xù)的教育生態(tài)。

　　（本報(bào)記者王家源整理）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月06日 第07版