教育部：“四個更”為教育優(yōu)質均衡“畫像”

中國教育報—中國教育新聞網北京5月19日訊（記者 梁丹 王家源）“經過不懈努力，縣域義務教育基本均衡發(fā)展督導評估認定工作已進入決勝階段?！苯裉?，在教育部新聞發(fā)布會上，國務院教育督導委員會辦公室主任、教育部教育督導局局長田祖蔭表示，“下一步，我們將在決戰(zhàn)基本均衡的同時，扎實推進優(yōu)質均衡?！?/p>

“從‘基本’到‘優(yōu)質’，是黨中央、國務院的要求，也是人民群眾的熱切期盼?！碧镒媸a表示，與基本均衡相比，優(yōu)質均衡的內涵集中體現(xiàn)為“四個更”。

一是全面發(fā)展的理念更鮮明。堅持有教無類，五育并舉，因材施教，為每一名學生提供適合的教育。

二是標準化建設程度更高。在補齊短板，解決大校額、大班額問題的基礎上，加快提檔升級，做到“校校達標”“項項達標”。

三是教師隊伍更強。努力提升教師隊伍整體素質，切實提高教師待遇保障水平，落實好教師和校長交流輪崗制度，確保城鎮(zhèn)薄弱學校、農村學校有更多好老師。

四是人民群眾更滿意。“指標合格了，人民群眾不滿意，這不是真合格。只有指標和人民群眾滿意度雙合格，才是真正的優(yōu)質均衡。”田祖蔭說道。

2019年10月，國務院教育督導委員會辦公室啟動了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估認定工作。為確保“四個更”的標準落實落地，國務院教育督導委員會辦公室制定了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法，提出了30多項具體指標和標準要求，并印發(fā)了評估認定規(guī)程。

“目前，各地積極響應，全國所有省份均已出臺優(yōu)質均衡發(fā)展評估認定實施辦法和工作方案，正結合實際制定推進計劃?！碧镒媸a說道。