重慶巫山：保障殘疾兒童少年有學(xué)上長(zhǎng)技能

中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖）在全縣中小學(xué)推行送教上門、拓寬殘疾少年升學(xué)就業(yè)渠道……在脫貧攻堅(jiān)工作中，保障適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育既是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，重慶市巫山縣針對(duì)這一問(wèn)題，創(chuàng)新思路，走出了一條多途徑保障入學(xué)、職教特教融合賦予“金鑰匙”的新路。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，巫山縣共有適齡殘疾兒童少年565名，他們絕大部分都是貧困家庭子女，康復(fù)訓(xùn)練和就醫(yī)就學(xué)等無(wú)法得到保障，再加上巫山地理位置特殊，地廣人稀，山高坡陡，按照傳統(tǒng)的輕度障礙兒童隨班就讀、中度障礙兒童特校就讀方式，不能保障所有殘疾兒童少年接受義務(wù)教育。

為實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋，巫山縣教委對(duì)生活不能自理、不能到校就讀的重度障礙兒童實(shí)施“送教上門”，切實(shí)保障所有適齡殘疾兒童少年平等接受教育的權(quán)利。為保證送教效果，避免送教形式化、走過(guò)場(chǎng)，縣教委在全縣中小學(xué)推行了送教上門“五有”“五送”。

“五有”，即有方案、有計(jì)劃、有教案、有評(píng)估、有檔案。學(xué)校每學(xué)期制定送教方案，明確課程計(jì)劃和授課內(nèi)容，確定送教時(shí)間、地點(diǎn)、課表、人員等。送教教師每學(xué)期要根據(jù)“一人一案”工作要求，制定送教上門計(jì)劃，明確送教內(nèi)容、目標(biāo)和措施。教師要制定適宜的課時(shí)教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備教具，詳細(xì)制定實(shí)施措施，提前一周報(bào)教導(dǎo)處審定。學(xué)期結(jié)束，送教教師要對(duì)學(xué)生自主訓(xùn)練效果進(jìn)行檢測(cè)，為下學(xué)期“一生一案”送教計(jì)劃制定提供指導(dǎo)。送教教師要做好送教記錄，按“一生一冊(cè)”要求建立送教檔案，檔案資料主要包括學(xué)生基本情況，個(gè)別化教學(xué)方案、送教過(guò)程資料等。

“五送”，即送政策、送關(guān)愛(ài)、送服務(wù)、送知識(shí)、送技能。及時(shí)將黨委政府對(duì)殘疾兒童少年相關(guān)政策、關(guān)愛(ài)措施宣傳到位、講解到位，積極引導(dǎo)殘疾兒童少年對(duì)未來(lái)充滿信心，不自暴自棄。勤上門、勤了解，及時(shí)化解殘疾兒童少年學(xué)習(xí)上、生活上的困難。結(jié)合每個(gè)殘疾兒童少年的身體狀況、醫(yī)囑指導(dǎo)，對(duì)動(dòng)作感知、情緒行為訓(xùn)練進(jìn)行手把手指導(dǎo)，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。結(jié)合校本教材內(nèi)容，教會(huì)殘疾兒童少年基本文化知識(shí)。從社會(huì)適應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面提高其自身能力，培養(yǎng)他們的信心，使其能夠更好生活和成長(zhǎng)。

截至目前，巫山全縣共有151名重度殘疾兒童少年接受了送教上門教學(xué)，已幫助11名完成了義務(wù)教育，有5名經(jīng)過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，現(xiàn)已進(jìn)入特校就讀。通過(guò)送教上門，補(bǔ)齊了殘疾兒童少年接受教育的短板，實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)殘疾兒童少年依法接受教育全覆蓋。

解決了“有學(xué)上”，殘疾少年畢業(yè)后的出路問(wèn)題成為教育脫貧的新課題。2017年，巫山縣教委提出“以康復(fù)教育為基礎(chǔ)，以職業(yè)教育促發(fā)展”思路，開(kāi)展特教新三年提升計(jì)劃，建立特教職教融通新體系，針對(duì)殘疾兒童少年實(shí)際情況，探索在縣職教中心開(kāi)設(shè)服裝制作和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特教班。由會(huì)手語(yǔ)、懂服裝設(shè)計(jì)、制作的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，專任教師指導(dǎo)管理，他們從畫(huà)人頭像、畫(huà)靜物，到制作直裙、斜裙，現(xiàn)已會(huì)制作簡(jiǎn)單的成衣，部分優(yōu)秀孩子進(jìn)入了學(xué)校服裝專業(yè)部。為引導(dǎo)他們?cè)缛杖谌肷鐣?huì)，學(xué)校安排他們到校內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)，每月支付他們工資2000多元。

通過(guò)特教與職教融合，拓寬了殘疾少年升學(xué)就業(yè)渠道，賦予了他們成長(zhǎng)的“金鑰匙”。讓殘疾少年既學(xué)技能，又融合到正常人的生活中，為今后獨(dú)立生活、融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，更實(shí)現(xiàn)了“教育一人，改變一家”的目標(biāo)，達(dá)到扶貧與扶智扶志有機(jī)結(jié)合的目的。

“全面建成小康社會(huì)，殘疾人一個(gè)也不能少?！蔽咨娇h教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今后將進(jìn)一步精準(zhǔn)排查送教對(duì)象，健全送教制度，做優(yōu)做實(shí)“五有”“五送”工作，努力提高送教水平，確保每一位殘疾兒童少年接受更優(yōu)質(zhì)的教育。繼續(xù)探索在縣職教中心增設(shè)適合殘疾少年的美發(fā)、烘焙、小修理等專業(yè)，培養(yǎng)一批批身殘志堅(jiān)的少年，積極營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心重視殘疾兒童少年的良好氛圍。