河北省邢臺(tái)市信都區(qū)幼兒園：構(gòu)建“十八般武藝”大閱讀體系

■2020中國(guó)教育新聞網(wǎng)書(shū)香校園優(yōu)秀案例

河北省邢臺(tái)市信都區(qū)幼兒園從2012年引進(jìn)繪本閱讀以來(lái)，致力于構(gòu)建系統(tǒng)的閱讀體系，搭建各種閱讀平臺(tái)，促使閱讀活動(dòng)滲透于幼兒的一日常規(guī)中，倡導(dǎo)孩子、老師、家長(zhǎng)都積極參與閱讀活動(dòng)，開(kāi)展閱讀交流，讓閱讀真正成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式，讓孩子的生活浸潤(rùn)書(shū)香，在濃厚的閱讀氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、構(gòu)建規(guī)范閱讀體系，全面營(yíng)造書(shū)香校園

自2012年開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)以來(lái)，我園堅(jiān)持以繪本為載體，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香校園，把繪本閱讀與五大領(lǐng)域相融合，構(gòu)建園本課程，締造完美教室，開(kāi)展閱讀培訓(xùn)，倡導(dǎo)師幼共讀、親子共讀，搭建閱讀平臺(tái)，開(kāi)展閱讀交流，促進(jìn)教師、幼兒、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中感悟，在感悟中前行。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐、梳理歸納，我園把開(kāi)展的晨讀、午會(huì)、晚講、常規(guī)等閱讀活動(dòng)梳理歸納為“十八般武藝”，作為營(yíng)造書(shū)香校園的主要載體。包括基礎(chǔ)閱讀活動(dòng)8個(gè)：晨讀、午會(huì)、晚講、三會(huì)（園長(zhǎng)故事會(huì)、義工故事會(huì)、周末故事會(huì)）、幼荷聊書(shū)吧、幼荷故事吧。展示閱讀活動(dòng)5個(gè)：幼荷公益行、繪本劇展演、閱讀大劇場(chǎng)、繪本原創(chuàng)大賽、義工故事大賽。專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)5個(gè)：三訓(xùn)（親子閱讀培訓(xùn)、專(zhuān)題閱讀培訓(xùn)、幼小銜接閱讀培訓(xùn)），兩課（主題閱讀課程、領(lǐng)域閱讀課程）。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓幼兒樂(lè)于閱讀

環(huán)境是繪本閱讀的最好向?qū)?，?duì)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展起著支撐的作用。因此，我們?cè)谟變簣@內(nèi)的戶外墻上繪制了經(jīng)典繪本書(shū)的封面。每個(gè)園所每學(xué)期都利用室外活動(dòng)空間推廣和介紹一本經(jīng)典繪本。根據(jù)幼兒年齡選擇適合的繪本故事，繪制在教學(xué)樓走廊兩側(cè)墻上、上下樓梯兩側(cè)，定期更換。所有這些圖片都粘貼繪制在幼兒觸手可及的地方，色彩鮮艷，形象可愛(ài)，孩子們每次經(jīng)過(guò)都忍不住去看一看，摸一摸。

將幼兒拉進(jìn)閱讀世界的第一步，是引發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)。在愛(ài)讀書(shū)前，先愛(ài)上讀書(shū)的氣氛。幼兒園的校園繪本館里有豐富的繪本書(shū)，現(xiàn)藏書(shū)兩萬(wàn)余冊(cè)，每年會(huì)及時(shí)增添和更新圖畫(huà)書(shū)，定期向家長(zhǎng)開(kāi)放。幼兒園為每個(gè)班級(jí)配置適合班級(jí)的繪本，并鼓勵(lì)幼兒利用零用錢(qián)購(gòu)置繪本圖書(shū)，貼上班級(jí)、姓名，構(gòu)建起本班的童書(shū)角。班與班的圖書(shū)可以定期流轉(zhuǎn)，進(jìn)行“圖書(shū)漂流”。這樣，小小的閱讀角就可以為孩子提供廣闊的空間和資源，幼兒可以隨時(shí)閱讀大量繪本圖書(shū)，與同伴一起感受閱讀、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。幼兒園還與公益組織合作，開(kāi)展了全園的圖書(shū)漂流活動(dòng)。

另外，幼兒園還設(shè)有開(kāi)放的圖書(shū)區(qū)和戶外漂流書(shū)屋，家長(zhǎng)可帶孩子隨時(shí)光顧并自行用便利貼登記借閱圖書(shū)，便于家長(zhǎng)早晚接孩子時(shí)間帶孩子借閱圖書(shū)。開(kāi)放區(qū)域擺上精巧的書(shū)架、溫馨的五彩地毯、卡通的桌椅凳、豐富的讀物，供孩子們自由取放，幼兒在這里可以自主閱讀，可以和伙伴們共讀，可以聽(tīng)老師講故事，還可以進(jìn)行表演。

三、游戲化閱讀，循序漸進(jìn)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

（一）游戲化閱讀，提升幼兒閱讀興趣

為了激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，幼兒園將繪本以主題分類(lèi)，融入五大領(lǐng)域，開(kāi)展繪本主題閱讀活動(dòng)。在集體教育活動(dòng)中，教師采用游戲化的教學(xué)形式與孩子進(jìn)行閱讀分享，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈庇^地收獲閱讀經(jīng)驗(yàn)。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師根據(jù)五大領(lǐng)域設(shè)置區(qū)角，把主題繪本融入相應(yīng)的區(qū)域中，通過(guò)游戲的形式讓幼兒體驗(yàn)繪本閱讀。比如“友情主題”的繪本《你可以做我的朋友嗎》，教師在科學(xué)角用磁鐵做成“會(huì)動(dòng)的小老鼠”，讓孩子們幫小老鼠找朋友，在游戲中使孩子積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在自由、寬松的環(huán)境中獲得個(gè)性化的發(fā)展。

（二）循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小班幼兒為自主閱讀準(zhǔn)備階段，通過(guò)開(kāi)展“好吃的繪本”“好玩的繪本”的主題繪本閱讀活動(dòng)，給孩子帶去新鮮和有趣的閱讀體驗(yàn)，讓孩子們開(kāi)始愛(ài)上閱讀。

中班幼兒有了一年的閱讀經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖畫(huà)書(shū)也有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)我們給孩子提供很多傾聽(tīng)和交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)展“幼兒讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，讓小伙伴一起討論感興趣的圖畫(huà)書(shū)。閱讀區(qū)為孩子提供音頻工具，孩子能夠聽(tīng)懂“電臺(tái)”音頻資料中的故事內(nèi)容，并通過(guò)繪畫(huà)形式輸出自己的閱讀理解。

大班幼兒培養(yǎng)綜合閱讀習(xí)慣。我們會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的閱讀眼界和閱讀能力。“大班幼兒進(jìn)小班講故事”；鼓勵(lì)幼兒大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編或者續(xù)編故事；根據(jù)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容和孩子們的不同理解開(kāi)展“辯論賽”，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性發(fā)展。   

隨著孩子們閱讀量的增加和個(gè)人個(gè)性化的逐漸形成，我們分享的每一本書(shū)，都會(huì)設(shè)立一個(gè)“問(wèn)題墻”，在這里記錄下孩子們的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子們通過(guò)多種途徑查閱答案（網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、咨詢(xún)），讓他們體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。

四、打造教師團(tuán)隊(duì)，助力規(guī)范閱讀

（一）開(kāi)展系列閱讀講座，提升教師專(zhuān)業(yè)能力

從2012年年底開(kāi)始，聘請(qǐng)繪本閱讀推廣專(zhuān)家進(jìn)行系列講座。如教師閱讀知識(shí)培訓(xùn)，閱讀方法培訓(xùn)，怎么挑選好繪本以及繪本閱讀專(zhuān)題講座，閱讀技巧培訓(xùn)，閱讀能力培訓(xùn)；對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行繪本知識(shí)和親子閱讀培訓(xùn)；我們自己每學(xué)期開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家參與研討指導(dǎo)，期間我們聘請(qǐng)了新閱讀研究所朱寅年、李一慢、胡志遠(yuǎn)和閱讀推廣人林靜、劉殿波等來(lái)邢講座。

（二）在日常教學(xué)中不斷提高

在日常教學(xué)中,我們選擇了適合的繪本和五大領(lǐng)域相結(jié)合,開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)集體備課、交流研討等形式研究有效的閱讀教學(xué)策略。

制定了學(xué)期繪本教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同年齡班幼兒特點(diǎn)選擇繪本。成立了書(shū)目制定小組，定出適合小、中、大班的分級(jí)閱讀的書(shū)目；制定了幼兒晨讀書(shū)目，午睡故事書(shū)目，義工媽媽故事書(shū)目；制定了《繪本館》每月共讀主題及書(shū)目；為家長(zhǎng)推薦了親子閱讀書(shū)目。

（三）開(kāi)展園本教研

為了更好的指導(dǎo)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，我們研討完成了園本課程《幼兒園主題閱讀活動(dòng)教師指導(dǎo)用書(shū)》，這套資料匯集了大中小班32個(gè)主題，圖畫(huà)書(shū)169本，分大中小班三個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段分上下兩冊(cè)，共六本。主題繪本課程補(bǔ)充了原有教材的單一性，使課程變得更加豐富。目前我們的園本課程已經(jīng)投入到園內(nèi)試行。

五、推進(jìn)家園共讀

（一）家長(zhǎng)講座

為了給家長(zhǎng)提供更專(zhuān)業(yè)的閱讀知識(shí)和育兒指導(dǎo)，幼兒園邀請(qǐng)多位學(xué)前教育、家庭教育專(zhuān)家，繪本作者，閱讀推廣人等，開(kāi)展專(zhuān)題講座，針對(duì)幼兒入園焦慮、親子閱讀重要性、親子閱讀指導(dǎo)等，多方面、多角度向家長(zhǎng)展示家庭教育的重要性和指導(dǎo)家庭閱讀的方式方法。

（二）親子晚講

為了讓每個(gè)孩子都能在睡前聽(tīng)一個(gè)美好的故事，幼兒園倡導(dǎo)親子共讀。通過(guò)系列親子閱讀培訓(xùn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視并堅(jiān)持親子閱讀，為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨的讀書(shū)環(huán)境，固定家庭閱讀時(shí)間，加入圖書(shū)漂流，和孩子一起讀書(shū)分享。

（三）閱讀活動(dòng)

親子閱讀讓家長(zhǎng)從心里認(rèn)同了幼兒園的教育理念，也更樂(lè)意和孩子一起參與幼兒園的各項(xiàng)閱讀活動(dòng)。每學(xué)期我們開(kāi)展豐富多彩的閱讀主題家園活動(dòng)，包括周六故事會(huì)、義工講故事、班級(jí)讀書(shū)沙龍、親子閱讀主題活動(dòng)、“幼荷”公益行、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)多方面參與幼兒教育，家園達(dá)成共識(shí)，理念一致，共建共育。

我們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，打造一支兒童閱讀種子教師團(tuán)隊(duì)，注重繪本主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，探索富有自身特色的閱讀文化，摸索出一條適合園所發(fā)展的閱讀之路，致力于為幼兒打造一所精致高雅、童趣盎然、充滿書(shū)香的陽(yáng)光樂(lè)園。（報(bào)告撰稿人：河北省邢臺(tái)市信都區(qū)幼兒園 張璐琦  霍艷霞  甄麗娟）