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    發(fā)揮居家勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值

    發(fā)布時(shí)間:2020-02-26 作者:顧建軍 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

    ■特別關(guān)注 “停課不停學(xué)”的實(shí)踐探索

    在全國(guó)抗疫、全民抗疫的特別時(shí)期,教育界以“加長(zhǎng)版假期”“停課不停學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等方式回應(yīng)“戰(zhàn)‘疫’大考”。停課不停學(xué),核心是學(xué)什么,關(guān)鍵是怎么學(xué)。在注重學(xué)科知識(shí)、體藝學(xué)習(xí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生充分利用家居環(huán)境和家庭資源,進(jìn)行勞逸結(jié)合的居家勞動(dòng)實(shí)踐,對(duì)學(xué)生提高防疫效能、形成與戰(zhàn)“疫”狀態(tài)相匹配的生活方式、學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)“居家成長(zhǎng)”以至終身發(fā)展具有特別意義。

    抗疫期間居家勞動(dòng)實(shí)踐的獨(dú)特價(jià)值不可忽視

    抗疫期間的中小學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體,同時(shí)又處于特別的社會(huì)場(chǎng)域,具有特別的人生目標(biāo)。就社會(huì)群體的特殊性而言,他們尚處于身心發(fā)展的未成熟階段,身體和心理的抗病毒能力、抗干擾能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱;就特別的社會(huì)場(chǎng)域而言,全民抗疫是一個(gè)特別的場(chǎng)域,新冠肺炎疫情的出現(xiàn)與肆虐、“一方有難、八方支援”的雄壯、戰(zhàn)“疫”一線(xiàn)職業(yè)勞動(dòng)者的可歌可泣,以及家庭社區(qū)的抗疫氛圍,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),都是人生的一次特別的經(jīng)歷;就特別的人生目標(biāo)而言,他們的主要目標(biāo)是生長(zhǎng)與成長(zhǎng),突如其來(lái)的疫情改變了他們的生活方式,他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。也正因?yàn)槿绱?,在居家抗疫期間,勞逸結(jié)合、體腦結(jié)合對(duì)學(xué)生居家成長(zhǎng)的獨(dú)特價(jià)值不可忽視。

    抗疫期間,學(xué)生居家進(jìn)行勞逸結(jié)合的勞動(dòng)實(shí)踐,有三個(gè)好處:

    第一,有助于學(xué)生身心和諧、建立與抗疫狀態(tài)相匹配的生活方式。抗疫期間,學(xué)生的生活方式應(yīng)當(dāng)是健康為主、學(xué)習(xí)為輔、學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與健康成長(zhǎng)相統(tǒng)一。諸多研究表明:如果在時(shí)間上安排得當(dāng),適量的勞動(dòng)與書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)并不矛盾,具有“插播種植”效應(yīng),可以交叉進(jìn)行,不但有助于調(diào)節(jié)學(xué)生大腦不同區(qū)域的負(fù)荷,而且有利于提高學(xué)習(xí)效率。而居家勞動(dòng)實(shí)踐講究有張有弛、勞逸結(jié)合、學(xué)用結(jié)合,正體現(xiàn)了兩者的高度統(tǒng)一,既能夠使學(xué)生放松心情、緩解心理疲勞、增強(qiáng)體質(zhì)、提高身體抗病毒能力,又能夠使學(xué)生獲得生活知識(shí),密切親情關(guān)系,獲得“居家成長(zhǎng)”。

    第二,有助于學(xué)生補(bǔ)齊勞動(dòng)短板,發(fā)展自理自愛(ài)自立的生活能力??傮w來(lái)說(shuō),我國(guó)中小學(xué)生的生活自理能力是不夠理想的,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不會(huì)剝雞蛋、中年級(jí)學(xué)生不會(huì)剝豆子、高年級(jí)學(xué)生不會(huì)削蘋(píng)果的情況,并不少見(jiàn)。根據(jù)南京師范大學(xué)勞動(dòng)教育課題組對(duì)某市兩所學(xué)校32名小學(xué)四、五年級(jí)家長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,其中27人表示孩子平時(shí)在家?guī)缀醪蛔黾覄?wù)勞動(dòng),比例高達(dá)84.38%;有26人表示孩子只有父母為之削好蘋(píng)果才吃,“飯來(lái)張口”現(xiàn)象較為嚴(yán)重??挂咂陂g居家勞動(dòng)實(shí)踐不僅可以增強(qiáng)學(xué)生日常生活勞動(dòng)能力,而且能夠鍛煉提高學(xué)生安全勞動(dòng)、規(guī)范勞動(dòng)、高效勞動(dòng)的能力。

    第三,有助于學(xué)生養(yǎng)成積極勞動(dòng)觀念、良好的日常勞動(dòng)習(xí)慣,培養(yǎng)勞動(dòng)精神。“居家有責(zé)任”“居家生感悟”“居家能學(xué)習(xí)”“居家有實(shí)踐”“居家亦成長(zhǎng)”,通過(guò)抗疫時(shí)期的居家勞動(dòng)實(shí)踐,學(xué)生們可以更加體會(huì)到居家勞動(dòng)對(duì)個(gè)人身體健康和能力提升、對(duì)家庭生活和諧、對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,可以形成勞動(dòng)的家庭環(huán)境的動(dòng)力定型機(jī)制。

    根據(jù)年齡特點(diǎn)和家庭環(huán)境設(shè)計(jì)居家勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目

    在這宅在家的抗疫過(guò)程中,學(xué)生既有“詩(shī)歌和遠(yuǎn)方”,也有“生活的茍且”,還有“成長(zhǎng)的煩惱”。要用系統(tǒng)的思維、生活的邏輯、成長(zhǎng)的視野設(shè)計(jì)中小學(xué)生抗疫期間的居家勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目,建立與抗疫特色、居家特點(diǎn)、中小學(xué)生年齡特征相符,具有嵌入價(jià)值,富有進(jìn)階的勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容項(xiàng)目體系,注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),因家制宜、就家取材,根據(jù)不同年齡特點(diǎn)開(kāi)展勞逸結(jié)合、強(qiáng)度適中的豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

    新冠肺炎疫情給學(xué)生們帶來(lái)了一本特別的“百科全書(shū)”,也給居家成長(zhǎng)的學(xué)生帶來(lái)了更加具有時(shí)代感和迫切性的勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容。中小學(xué)生的居家勞動(dòng)內(nèi)容體系,可以由個(gè)人居家生活勞動(dòng)、日常家務(wù)勞動(dòng)、庭臺(tái)農(nóng)植生產(chǎn)勞動(dòng)、居家手工創(chuàng)作勞動(dòng)、職業(yè)感悟性勞動(dòng)等幾個(gè)方面組成。個(gè)人居家生活勞動(dòng)主要包括個(gè)人生活起居和個(gè)人衛(wèi)生勞動(dòng),尤其是抗疫期間的調(diào)節(jié)生活作息,從科學(xué)起居、預(yù)防疾病、保障安全與健康出發(fā)而進(jìn)行的個(gè)人衛(wèi)生及多方面?zhèn)€人生活管理的勞動(dòng),如與抗疫緊密結(jié)合的勤洗手、洗臉、洗澡,按規(guī)范方法戴摘口罩、鞋套等;日常家務(wù)勞動(dòng)主要包括居家整理勞動(dòng)、家庭餐飲勞動(dòng)、家庭服務(wù)勞動(dòng),如抗疫期間的房間通風(fēng)透氣、家居的日常消毒、地漏的檢測(cè)與處理、家庭環(huán)境的優(yōu)化整理,家庭老人、病人的端茶倒水與相關(guān)服務(wù),家庭飲食的食材準(zhǔn)備、清洗加工、烹飪、餐后拾掇打掃,以及家庭裝飾和用品維護(hù)等;庭臺(tái)綠植養(yǎng)護(hù)勞動(dòng)主要包括家庭美觀植物日常養(yǎng)護(hù)、居家陽(yáng)臺(tái)植物種植管理、鄉(xiāng)村家庭庭院農(nóng)植物生產(chǎn)勞動(dòng)等;居家手工創(chuàng)作勞動(dòng)則包括利用家庭已有材料進(jìn)行紙藝、布藝、木藝、家居裝飾作品等的設(shè)計(jì)與制作,家庭用品制作與改進(jìn),家庭廢舊材料處理和再利用等;職業(yè)感悟性勞動(dòng),包括通過(guò)各種方式收集職業(yè)勞動(dòng)者典型事跡,結(jié)合抗疫中醫(yī)護(hù)人員、科技工作者、抗疫物資生產(chǎn)運(yùn)輸人員、解放軍戰(zhàn)士、社區(qū)工作者、媒體記者、公安消防人員等一線(xiàn)職業(yè)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)、艱苦勞動(dòng)、奮斗精神,繪制“致敬逆行者”貼畫(huà)、繪本等。

    基本的個(gè)人生活勞動(dòng)習(xí)慣、日常的家務(wù)勞動(dòng)、一定的手工創(chuàng)作勞動(dòng)和致敬職業(yè)勞動(dòng)者勞動(dòng)內(nèi)容,應(yīng)該貫穿各學(xué)段之始終。同時(shí)可以根據(jù)一至二年級(jí)、三至四年級(jí)、五至六年級(jí)、七至九年級(jí)、十至十二年級(jí)不同階段學(xué)生的不同經(jīng)驗(yàn)、不同知識(shí)背景,確定不同的居家勞動(dòng)實(shí)踐重點(diǎn)內(nèi)容。

    建立中小學(xué)生居家勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)機(jī)制

    勞動(dòng)既是人的天性,也是人成長(zhǎng)的載體,還是人健康的基礎(chǔ)。“生活是最好的老師”“家庭是最親近的課堂”。勞動(dòng)教育的有效實(shí)施要源于居家、基于居家、高于居家。要建立居家勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)的家校共同體,形成加強(qiáng)居家勞動(dòng)實(shí)踐、建立良好居家生活方式和學(xué)習(xí)方式的家校協(xié)同共育的指導(dǎo)機(jī)制。

    首先,要發(fā)揮孩子生于斯、長(zhǎng)于斯的家庭的天然教育功能,指導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮好在居家勞動(dòng)中的基礎(chǔ)作用。要通過(guò)抗疫中居家勞動(dòng)實(shí)踐的目標(biāo)指導(dǎo)、項(xiàng)目指導(dǎo)、方法指導(dǎo)等,讓家長(zhǎng)成為孩子居家勞動(dòng)的同伴,形成家庭良好的勞動(dòng)教育、勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)成長(zhǎng)氛圍。

    其次,要加強(qiáng)居家勞動(dòng)實(shí)踐中的價(jià)值引領(lǐng)、習(xí)慣塑造、品質(zhì)養(yǎng)成。要通過(guò)居家勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、世界觀,內(nèi)化勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)發(fā)展人、勞逸結(jié)合保護(hù)人、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活等勞動(dòng)觀念。抗疫期間要抓住契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生合法勞動(dòng)的意識(shí)和艱苦勞動(dòng)的意志,形成對(duì)抗疫一線(xiàn)勞動(dòng)者的“禮贊”情感與對(duì)勞動(dòng)成果的神圣感和愛(ài)惜心,培育習(xí)近平總書(shū)記所提出的“勞動(dòng)精神”。同時(shí)要關(guān)注、鼓勵(lì)、協(xié)助學(xué)生建立良好的個(gè)人勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)。

    再其次,要注重指導(dǎo)學(xué)生在居家勞動(dòng)實(shí)踐中注意勞動(dòng)安全、勞逸結(jié)合、勞動(dòng)創(chuàng)造。要結(jié)合相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立毫不松懈的安全意識(shí),包括個(gè)人身心安全、家庭環(huán)境安全以及社會(huì)公共安全意識(shí)等;要指導(dǎo)學(xué)生體悟家長(zhǎng)勞動(dòng)的辛勞,形成與家長(zhǎng)良性互動(dòng)的勞動(dòng)關(guān)系,增進(jìn)與家長(zhǎng)的親近情感;要書(shū)本學(xué)習(xí)、勞動(dòng)實(shí)踐、休閑娛樂(lè)有機(jī)結(jié)合,形成健康的居家生活方式、學(xué)習(xí)方式、勞動(dòng)方式;要充分運(yùn)用已有的知識(shí),進(jìn)行居家勞動(dòng)實(shí)踐探究與創(chuàng)造,促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

    (作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授)

    《中國(guó)教育報(bào)》2020年02月26日第7版 

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