“小兵丁”的抗疫行動(dòng)

新冠肺炎疫情來(lái)襲，醫(yī)護(hù)人員在防疫一線(xiàn)爭(zhēng)分奪秒地救治病人，我們幼教工作者可以做什么？

鼓幼創(chuàng)始人陳鶴琴多次提及“辦幼稚教育就是要大田種麥，辦鼓樓幼稚園就是要為大田提供中國(guó)麥種，讓全國(guó)城鄉(xiāng)幼稚園都能受到科學(xué)的啟蒙教育”。鼓幼有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)——“琴聲悠揚(yáng)教師志愿者團(tuán)隊(duì)”，每一位鼓幼的老師都是團(tuán)隊(duì)成員，大家都非常明確這個(gè)團(tuán)隊(duì)的意義——讓陳鶴琴的“活教育”思想傳播得更遠(yuǎn)更廣。在這個(gè)特殊時(shí)期，鼓幼的掌舵人崔利玲園長(zhǎng)發(fā)出了在微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)防疫空中學(xué)堂的號(hào)召。就這樣，“小兵丁”空中學(xué)堂誕生了。

    關(guān)注孩子如何適應(yīng)當(dāng)下的生活

疫情來(lái)臨，不見(jiàn)面的交流成了溝通的唯一途徑，基于信息化的、互聯(lián)網(wǎng)＋的防疫空中學(xué)堂架起了戰(zhàn)“疫”時(shí)期家園溝通的橋梁。

“小兵丁”源于陳鶴琴創(chuàng)作的歌曲《小兵丁》，正如歌詞里的角色“小兵丁”“小工人”“小農(nóng)民”“小商人”，其寓意在于：每一個(gè)孩子都是社會(huì)人，未來(lái)他們都會(huì)成為國(guó)家的建設(shè)者?！靶”　笨罩袑W(xué)堂，不僅是對(duì)陳鶴琴“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人，做世界人”的積極響應(yīng)，更是對(duì)當(dāng)下生活中大家齊心戰(zhàn)“疫”的一種表達(dá)。

陶行知說(shuō)：“生活即教育?！标慂Q琴提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！眱晌唤逃蠹叶继崾疚覀円P(guān)注孩子當(dāng)下的生活和環(huán)境，引導(dǎo)他們?nèi)チ私獍l(fā)生的疫情、基本的防控常識(shí)以及因疫情而形成的新規(guī)則、新約定等，幫助他們?cè)谔厥鈺r(shí)期能適應(yīng)現(xiàn)時(shí)的生活，同時(shí)也提示我們要關(guān)注孩子在防疫時(shí)期的心理健康和他們所處的家庭心理環(huán)境。對(duì)于更多的家長(zhǎng)而言，如何幫助他們?cè)诰蛹疑钪袑?shí)現(xiàn)高質(zhì)量陪伴、高質(zhì)量親子互動(dòng)，是我們要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，防疫空中學(xué)堂不是“在線(xiàn)教學(xué)”，不是“課程推廣”，而是為孩子、家庭提供一些居家指導(dǎo)建議，一些防疫科普、心理疏導(dǎo)，讓大家能樂(lè)觀地面對(duì)現(xiàn)狀，從不良情緒、負(fù)面情緒中盡快地走出來(lái)，共同幫助孩子實(shí)現(xiàn)在家中“有親子游戲可玩”“有創(chuàng)意手工可做”“有家人陪伴同樂(lè)”，讓他們感到特殊的居家生活也一樣精彩。

    幫家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的親子互動(dòng)

“小兵丁”空中學(xué)堂有了，那么里面應(yīng)該有哪些板塊？?jī)?nèi)容又從哪里來(lái)？怎么做，誰(shuí)來(lái)做？當(dāng)此緊急時(shí)刻，我們才發(fā)現(xiàn)日常建立起來(lái)的家園互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多么的重要！

我們?cè)?015年創(chuàng)建了幼兒園的微信公眾平臺(tái)，成立“水珠兒新媒體工作室”，這個(gè)工作室有20多位成員，有多年運(yùn)作的機(jī)制和基礎(chǔ)，能全面為“小兵丁”空中學(xué)堂的內(nèi)容發(fā)布保駕護(hù)航。在這次的行動(dòng)中，“琴聲悠揚(yáng)教師志愿者團(tuán)隊(duì)”齊心協(xié)力地實(shí)現(xiàn)了“鼓幼速度”，大家僅僅用了一天就完成了近40個(gè)視頻資源的上報(bào)、拍攝與制作，有的是自己獨(dú)立拍攝，有的是和孩子一起完成，有的是全家上陣，讓我們見(jiàn)證了團(tuán)隊(duì)成員“一切為兒童”的教育情懷。除了研發(fā)拍攝視頻外，我們還利用網(wǎng)絡(luò)檢索查找資源。需要注意的是，這些資源應(yīng)確?？茖W(xué)有益，應(yīng)符合兒童認(rèn)知，資源來(lái)源的說(shuō)明應(yīng)尊重原創(chuàng)。

圍繞居家指導(dǎo)建議、防疫科普、心理疏導(dǎo)，我們快速地搭建設(shè)置板塊、分析資源、匹配內(nèi)容，最后設(shè)置了親子互動(dòng)、防疫科普、防控心理疏導(dǎo)等板塊，其中親子互動(dòng)包含了親子游戲、親子運(yùn)動(dòng)、健康生活、創(chuàng)意手工等內(nèi)容。

親子互動(dòng)的四項(xiàng)內(nèi)容重點(diǎn)圍繞孩子居家的生活和游戲，為家長(zhǎng)提供一些資源的支撐，幫助家長(zhǎng)在家里這個(gè)有限的空間當(dāng)中，尋找可以讓孩子玩起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、做起來(lái)的材料，同時(shí)借助線(xiàn)上視頻為家長(zhǎng)提供一些策略方法，去實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)“疫”背景下高質(zhì)量的陪伴與互動(dòng)，幫助他們打開(kāi)思路、拓展新材料新玩法。如親子游戲倡導(dǎo)的親子共玩共樂(lè)，親子運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的居家鍛煉新方法，健康生活倡導(dǎo)的衛(wèi)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，創(chuàng)意手工倡導(dǎo)的廢物利用、做做玩玩。

    戰(zhàn)“疫”時(shí)期大麥田里的“省思”

“小兵丁”空中學(xué)堂一共發(fā)布了十期，內(nèi)容編排上盡量做到“動(dòng)靜交替”“內(nèi)容交錯(cuò)”，具有操作性、可讀性?；仡欉@十多天的戰(zhàn)“疫”行動(dòng)，我們對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育有了新的理解與思考。

首先，關(guān)注孩子積極經(jīng)驗(yàn)的獲取。孩子、父母和家庭都是我們?nèi)粘９ぷ髦械膶?duì)象，在特殊的戰(zhàn)“疫”時(shí)期，每一個(gè)對(duì)象我們都應(yīng)關(guān)注，而孩子作為未來(lái)社會(huì)的重要成員，他們應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)下的特殊情況有所知有所做，懂得感恩，學(xué)會(huì)遵守新規(guī)則。同時(shí)在不利環(huán)境下，無(wú)論是我們，還是家庭與社會(huì)，都有責(zé)任幫助孩子去獲取積極的經(jīng)驗(yàn)。比如，孩子知道了講衛(wèi)生的重要性，特別是要勤洗手；他們開(kāi)始懂得防控病毒最好的辦法是在家自我隔離；他們重新認(rèn)識(shí)以前可能懼怕的“醫(yī)生”，知道醫(yī)生為了救治病人才需要穿上防護(hù)服。

其次，呵護(hù)撫慰?jī)和睦砼c情感。戰(zhàn)“疫”時(shí)期，我們更要關(guān)注兒童心理，對(duì)他們?cè)谇楦猩线M(jìn)行呵護(hù)和撫慰，幫助他們不因特殊狀況感到焦慮和恐慌，不因特殊狀況產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，使他們?cè)谝欢螘r(shí)期內(nèi)適應(yīng)當(dāng)下的生活，理解一些社會(huì)成員的所作所為。

再其次，審視思考自然與生命教育。作為幼教工作者，我們需要對(duì)自然與生命教育重新審視，分析一下我們做了什么，還缺失什么？例如，我們常常跟孩子說(shuō)動(dòng)物可愛(ài)，可是我們是因?yàn)閯?dòng)物可愛(ài)，才教育孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)物嗎？當(dāng)我們和孩子共同去探知?jiǎng)游锸澜鐣r(shí)，我們是否有讓孩子了解到動(dòng)物的天性、野性？例如，人類(lèi)與自然、動(dòng)物之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？我們?nèi)绾卧诤⒆佑仔〉男撵`中種下一顆敬畏的、愛(ài)護(hù)的、尊重的種子？

最后，反思應(yīng)對(duì)危機(jī)教育的不足。我們需要反思，當(dāng)危機(jī)來(lái)臨時(shí)，我們是否有足夠的應(yīng)對(duì)措施？是否能做到“防患于未然”？在教育中，應(yīng)當(dāng)如何讓孩子和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做好一些必要的、應(yīng)急的準(zhǔn)備？我想，這將是以后我們要探討和研究的話(huà)題。

隨著省市名師空中課堂、鼓樓e學(xué)校在線(xiàn)課堂的上線(xiàn)，“小兵丁”空中學(xué)堂正式收官了，“琴聲悠揚(yáng)教師志愿者團(tuán)隊(duì)”將在這些新平臺(tái)為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)。雖然疫情尚未遠(yuǎn)離，但我們相信，“沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)遠(yuǎn)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨”，讓我們共同期待春暖花開(kāi)。

（作者系南京市鼓樓幼兒園副園長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年03月08日第3版