牛頓也許就在你們之中

■局長戰(zhàn)“疫”說

2020年寒假開始的時(shí)候，我們不會(huì)預(yù)想到這個(gè)寒假會(huì)漫長到令人終生難忘。當(dāng)下我們正直面一場疫情防控的人民戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭中人人都是戰(zhàn)士，各自奮戰(zhàn)在屬于自己的戰(zhàn)場上。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，是隔斷病毒傳播的重要措施。教師參與線上教學(xué)，響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，既盡到教師的職責(zé)與使命，也有利于舒緩家長和學(xué)生的焦慮。

危機(jī)是映照人性的鏡子。這次疫情更像一面鏡子，考驗(yàn)著人性和道德，也映照出時(shí)代的英雄。

在祖國最需要的時(shí)候，我們從未缺席。疫情來襲，無錫一中董宇超、王洵、張烽、張濤、華瑩奇、陳曉峰6位校友，第一時(shí)間趕赴一線，給湖北患者帶去生的希望，他們是“最美的逆行者”。還有北京、上海、南京等地的校友積極行動(dòng)，為“白衣戰(zhàn)士”送上一份物資保障。

無錫在讀學(xué)子也在積極行動(dòng)，他們用歌聲、用畫筆等支援武漢、支持抗疫……百余年來，無錫校園里的愛國情與報(bào)國志從未曾間斷，與祖國同頻共振、代代傳承。在這場新冠肺炎的戰(zhàn)“疫”中，我們的家國情懷也凸顯得更為立體。

危機(jī)是教育反思的機(jī)會(huì)。面對災(zāi)難，教育工作者更應(yīng)該思考災(zāi)難給我們的深刻啟示、思考教育的價(jià)值體現(xiàn)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人？

戰(zhàn)“疫”中，教師時(shí)刻在線，認(rèn)真做好假期的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，更是以師者的強(qiáng)烈職責(zé)感和使命感，敏銳地從這場疫情中發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn)，挖掘?qū)W科育人的價(jià)值。為高三學(xué)子量身定制的在線直播課中，思政課談自然規(guī)律、國家制度、公民意識(shí)；語文、英語學(xué)科以主流媒體評論文章作為閱讀材料；在化學(xué)課上師生一起探討消殺病毒的方法；生物課則從生物學(xué)角度來分析病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；地理課帶領(lǐng)學(xué)生研究人口流動(dòng)對疫情的影響……一堂堂精彩的“第一課”體現(xiàn)了濃濃的家國情懷。

危機(jī)是學(xué)習(xí)方式迭代的契機(jī)。疫情阻斷了我們返校的腳步。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓我們走進(jìn)虛擬學(xué)校，相遇在“云端”。

自2016年起，無錫一中承擔(dān)江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目“為未來而學(xué)：普通高中智慧學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索”的研究，項(xiàng)目聚焦智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、人工智能等新技術(shù)輔助教師開展教學(xué)，取得了階段性成果，在教學(xué)理念與技術(shù)創(chuàng)新上，積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

這次由于疫情影響，延期開學(xué)，學(xué)生自然開始了居家在線學(xué)習(xí)。面對這場大規(guī)模的在線教學(xué)，無錫積極探索在線直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、大規(guī)模在線開放課程、小規(guī)模視頻公開課等多種線上教學(xué)組織形式，因材施教，因時(shí)施教，為學(xué)生量身定制在線課程。更多教師居家精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷學(xué)習(xí)新的在線教學(xué)技術(shù)、反復(fù)調(diào)整在線教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)。

同學(xué)們，關(guān)于理科學(xué)習(xí)，我有個(gè)建議。你們先不要看教師的視頻講課，而是把某一章或某一節(jié)的教材獨(dú)立地看一遍，自己試著完成相關(guān)練習(xí)?？纯茨芊癫灰蕾噭e人的幫助把這段知識(shí)弄懂，如果有不明白的地方，不要急，花點(diǎn)時(shí)間琢磨。這就是自主學(xué)習(xí)的過程，是還原知識(shí)發(fā)生的過程。

有人說牛頓在英國疫情期間停課不停學(xué)，在一棵蘋果樹底下思考問題，一只蘋果落下來砸在他頭上，于是發(fā)現(xiàn)了萬有引力。這只是小學(xué)語文課本式的故事，當(dāng)不得真。但那一年，23歲的牛頓，的確在疫情期間思考了許多科學(xué)問題。

當(dāng)前我們面對的新冠病毒，對人類來說有許多未知，科學(xué)家日夜攻關(guān)，萬眾翹首企盼，但科學(xué)探索沒有“快進(jìn)鍵”。科學(xué)探索如同在一間大黑屋子里摸索，你也不知道屋子有多大、有幾間、有幾層。

你在黑暗里摸索，偶然運(yùn)氣好，碰到了一個(gè)開關(guān)，打開燈，燈光照亮了眼前的一片區(qū)域。但燈光外仍然是一片黑暗……開關(guān)一個(gè)個(gè)被找到，亮的地方越來越多。當(dāng)最后的一個(gè)開關(guān)打開之后，你會(huì)驚嘆屋子的全貌原來是這樣的，也許和你最初的想象完全不同。

如果你在這個(gè)漫長的假期里，自己去探索一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域，經(jīng)歷一種黑暗中探索的過程，我想牛頓也許就在你們之中。

（作者系江蘇省無錫市教育局副局長）

《中國教育報(bào)》2020年03月10日第5版