線上活動(dòng)資源要合親子口味

疫情期間，隨著孩子們開(kāi)始居家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的作用被強(qiáng)化了。但與此同時(shí)，家長(zhǎng)又尤其需要教師提供專業(yè)的活動(dòng)資源。在提供活動(dòng)材料時(shí)，無(wú)論是資源的數(shù)量、內(nèi)容、形式，都要遵循一定的原則。

    活動(dòng)資源要適量

疫情初期，我們每天為家長(zhǎng)發(fā)送3—4個(gè)視頻，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、親子運(yùn)動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等。我們的初衷是希望家長(zhǎng)合理安排孩子們的一日活動(dòng)，讓他們的居家生活更豐富。但實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閮?nèi)容太多，并沒(méi)有激起家長(zhǎng)與孩子的參與熱情，反而造成一些家長(zhǎng)敷衍。有家長(zhǎng)甚至干脆不聞不問(wèn)。

通過(guò)與家長(zhǎng)互動(dòng)，我們了解到，大部分家長(zhǎng)希望每天推薦1—2個(gè)活動(dòng)，容量不要太大，否則，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)覺(jué)得忙不過(guò)來(lái)。于是，我們根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)精簡(jiǎn)內(nèi)容，每天從不同角度提供適量資源，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)與孩子的積極性一下子提高了。

因此，分享給家長(zhǎng)的活動(dòng)資源容量要合理，防止信息過(guò)量，否則會(huì)使家長(zhǎng)在紛繁的信息中產(chǎn)生迷惑與煩躁，從而失去參與的熱情和耐心。

同時(shí)，和家長(zhǎng)進(jìn)行線上溝通，教師要注意盡量用簡(jiǎn)單明了的話語(yǔ)表述每次溝通的主題，避免用大段文字。對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，可以通過(guò)圖片、標(biāo)注等直觀形式輔助說(shuō)明。

另外，值得注意的是，對(duì)于和家長(zhǎng)分享的活動(dòng)資源，教師提供的應(yīng)該僅僅是一種建議，而不應(yīng)該強(qiáng)制要求必須嚴(yán)格完成，如每日必須打卡、上傳學(xué)習(xí)視頻等，這樣可能會(huì)加重家長(zhǎng)與孩子的負(fù)擔(dān)，最終適得其反。

    注意動(dòng)靜結(jié)合

防疫期間，我們提供給家長(zhǎng)的素材，有小實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲、繪本閱讀等。在這些素材中，我們發(fā)現(xiàn)比較受歡迎的是小實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲及難度不高的“宅家”小運(yùn)動(dòng)，而對(duì)于繪本閱讀，大家參與的頻率相對(duì)較低。

一方面，家長(zhǎng)和孩子在家宅久了，他們迫切希望能動(dòng)一動(dòng)，因此更傾向于選擇活動(dòng)性材料；另一方面，家長(zhǎng)相對(duì)更關(guān)心孩子顯性的學(xué)習(xí)效果，小實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲等可能會(huì)讓家長(zhǎng)與孩子更有成就感。因此，分享給家長(zhǎng)的資源，要注重選取動(dòng)態(tài)化、趣味化的小游戲或小活動(dòng)。

如果要分享靜態(tài)的活動(dòng)內(nèi)容，比如閱讀，要注意形式，篇幅不宜太長(zhǎng)，也不宜讓孩子長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕看。比如繪本，最好能有錄音，這樣一方面能減少孩子使用電子屏幕的時(shí)間；另一方面，聲音的渲染也可以帶給孩子更好的閱讀體驗(yàn)，以激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。

    引導(dǎo)幼兒深入探究

在帶孩子進(jìn)行宅家活動(dòng)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)往往更傾向于選擇簡(jiǎn)單模仿，而對(duì)于需要進(jìn)一步思考、進(jìn)行有創(chuàng)意的拓展的內(nèi)容，家長(zhǎng)積極性并不高。怎樣既不額外增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，又讓孩子的探索有深度？這就需要我們提供的資源注重游戲化、趣味性，吸引家長(zhǎng)及孩子主動(dòng)開(kāi)展深入研究。

比如我們分享的一個(gè)關(guān)于洗潔精的游戲，首先我們發(fā)布了“洗潔精可以把水中的胡椒粉驅(qū)散”的小視頻，孩子們很感興趣，紛紛“依葫蘆畫(huà)瓢”。在這一基礎(chǔ)上，我們建議可以把胡椒粉換成各色顏料。這下，當(dāng)洗潔精進(jìn)入其中時(shí)，立即出現(xiàn)了色彩斑斕的旋渦效果，孩子們覺(jué)得太神奇了。在好奇心驅(qū)使下，家長(zhǎng)帶著孩子繼續(xù)探索，并嘗試了更多的材料。鈞鈞用墨水做實(shí)驗(yàn)，驚訝地歡呼道：“變成藍(lán)色了！”齊齊發(fā)現(xiàn)：“干顏料效果不好，換成濕顏料就非常漂亮了！”

就這樣，我們通過(guò)引領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子發(fā)現(xiàn)活動(dòng)層層深入的獨(dú)特趣味，讓他們體驗(yàn)了不斷探索的成就感。

    充分利用家長(zhǎng)資源

其實(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)手中也有很多有趣的活動(dòng)資源，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)向大家推薦好的資源，彼此共享，豐富活動(dòng)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以適度發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，優(yōu)化相關(guān)內(nèi)容。

比如，有家長(zhǎng)分享了一個(gè)“雞蛋沉浮”實(shí)驗(yàn)，但她僅是從書(shū)本上拍下一頁(yè)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明，單看這個(gè)“說(shuō)明”顯得比較枯燥、操作性稍弱。教師判斷這個(gè)實(shí)驗(yàn)的確比較適合孩子們進(jìn)行嘗試，于是就結(jié)合專業(yè)理念，找到了形式更加優(yōu)化、操作趣味性更強(qiáng)的視頻，推薦給大家。這樣，教師和家長(zhǎng)合作，群策群力，不但增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，而且無(wú)形中提升了孩子們活動(dòng)的深度與廣度。

我們欣喜地看到，更多家長(zhǎng)主動(dòng)參與到優(yōu)質(zhì)資源的共享與優(yōu)化之中，不少家長(zhǎng)分享的內(nèi)容有趣生動(dòng)，非常適合當(dāng)下的孩子們?！翱曜哟顦虻亩喾N方法”“趣味球類游戲”“關(guān)于紙的各種實(shí)驗(yàn)”……這些精彩的活動(dòng)內(nèi)容都切實(shí)提升了孩子們居家活動(dòng)的效果。

與此同時(shí)，疫情期間，每個(gè)家庭也在承受著不同的壓力，教師也要換位思考，理解家長(zhǎng)，為有需要的家長(zhǎng)提供恰當(dāng)?shù)膸椭?/P>

比如，班上有個(gè)孩子，爸爸事務(wù)煩瑣，祖輩家長(zhǎng)不在身邊，兩個(gè)孩子都要媽媽操心，家里的大孩子又處于學(xué)習(xí)緊張期。我們進(jìn)行活動(dòng)資源分享時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)家庭基本沒(méi)有參與過(guò)。在線上溝通中，這位家長(zhǎng)吐露了她的困難：要輔導(dǎo)大孩子上網(wǎng)課，同時(shí)又要負(fù)責(zé)家務(wù)，覺(jué)得分身乏術(shù)。

我們體諒這位家長(zhǎng)，并熱情地提供建議。比如，可以讓孩子參與力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，這也是孩子在家學(xué)習(xí)的一部分……經(jīng)過(guò)幾次真誠(chéng)的溝通，這位媽媽開(kāi)始重新審視孩子宅家學(xué)習(xí)的意義。她開(kāi)始主動(dòng)帶著孩子一起參與班級(jí)活動(dòng)，并積極分享孩子的進(jìn)步，比如：孩子學(xué)會(huì)了花樣跳繩，孩子創(chuàng)作了“講衛(wèi)生、戰(zhàn)病毒”的畫(huà)作……

每個(gè)家長(zhǎng)的生活經(jīng)歷、文化水平、育兒能力等不盡相同，教師應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，積極營(yíng)造互相尊重的氛圍。特別是在疫情防控期間，教師更要主動(dòng)理解家長(zhǎng)，多進(jìn)行換位思考。教師只有真誠(chéng)，才能獲得家長(zhǎng)的信賴。

（作者單位：江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)錦華幼兒園仁寶分園）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年04月05日第4版