家園共銜接，開學先熱身

新冠肺炎疫情，打破了所有幼兒園正常的工作節(jié)奏。經歷了漫長的假期后，無論是家長、教師，還是幼兒，都在盼著開學。好在隨著疫情趨勢向好，許多省份開始陸續(xù)公布中小學開學時間，幼兒園也終于看到了開學的希望。

但由于情況特殊，一方面，經歷這次嚴重的疫情，所有幼兒園在開學前都必須聽從上級要求，做好萬全之策，以確保幼兒安全；另一方面，幼兒長時間在家庭這一松散環(huán)境中形成的不良習慣，以及長期與家人形成的依戀情感，怎樣向幼兒園的正常軌道上過渡，都需要通盤考慮。而完成這些工作，需要家園雙方緊密配合。

    做好開學預案，確保安全

最近，幾乎所有幼兒園都在不約而同地組織開學“模擬演練”，這也是以前從未有過的現象，但在今年卻十分必要。因為應對像新冠肺炎疫情這樣重大的突發(fā)事件，幼兒園根本沒有經驗，如果不提前演練，一旦出現問題很容易手忙腳亂。

因此，我們結合園所制定的開學預案，在園長的組織帶領下，模擬師幼返校健康檢測以及突發(fā)情況應急處置流程，進行了幼兒入園活動應急演練，幼兒園所有工作人員都共同參與。

演練活動前，所有參與人員召開幼兒園新冠肺炎疫情防控應急演練工作會議，并對家長進行前期調研，了解他們開學后擔心的問題，告知他們演練活動的意義及重要性，并對演練進行詳細分工，對體溫檢測、疫情處置等演練流程做了詳細安排。

參加人員分崗位、分角色對入園環(huán)節(jié)等進行重點演練，包括幼兒入園晨檢次序、入園消毒第一關、入園檢測、入園行走路線、發(fā)現異常情況處置等環(huán)節(jié)。家長送園間隔1米距離，模擬檢測體溫異常幼兒，立即到復測區(qū)，保健室應急處置小組馬上啟動應急預案，對幼兒進行隔離診斷、分級上報、送醫(yī)治療等，演練嚴格按流程規(guī)范進行。

演練結束后，參加人員對演練環(huán)節(jié)中存在的問題認真梳理總結，提出相應的整改措施，對疫情防控工作應急預案加以完善，幼兒園進一步規(guī)范應急事件的報告和處置流程，提高應急水平。

值得注意的是，模擬演練不能僅是幼兒園開展，還要與家長做好對接。于是，我們將演練流程及演練過程全部發(fā)送給家長，指導家長詳細了解。這樣做的必要性在于，首先讓家長放心。因為通過調研了解到，家長最關心的問題就是開學后幼兒的安全問題。開學模擬演練工作，可以讓家長看到幼兒園的用心與細致，從而不至于太過擔心。其次，是為了讓幼兒提前熟知情況。開學后，幼兒要突然應對各個環(huán)節(jié)的檢測，難免緊張，把幼兒園的要求告知家長，家長就可以傳達給幼兒，從而讓幼兒提前做好心理準備。

當然，幼兒園的開學預案，除了模似演練外，還包括全園多次無死角消毒、衛(wèi)生保障、防疫物資儲備等一系列事項。

    做好從家庭到幼兒園的習慣過渡

目前，幼兒宅在家里已經兩個多月。因為家庭畢竟不像幼兒園一樣有相對嚴格的“一日生活”各環(huán)節(jié)的要求，在對家長的依賴下，幼兒難免會丟掉一部分在幼兒園養(yǎng)成的好習慣，這會導致許多幼兒在開學后很難適應。因此，從現在開始，教師就需要引導家長在這一過渡時期，幫助幼兒恢復良好的生活及學習習慣，以適應開學后的幼兒園生活。

首先，恢復作息時間。在假期，雖然我們一再強調，盡量按幼兒園的作息安排幼兒居家生活，但在實踐中，能做到的家長少之又少。特別是部分家長本身就作息不規(guī)律，對幼兒要求也有所放松，從而打亂了幼兒在園形成的規(guī)律的作息習慣。最突出的就是午睡，部分幼兒在家干脆就不午睡了?？梢韵胍姡幢汩_學了，教師也需要花費很多時間重新讓這部分幼兒形成午睡習慣。

因此，家長必須著手培養(yǎng)幼兒規(guī)律的作息習慣，早睡早起、按時午睡、睡前不看電視節(jié)目、不提供新鮮玩具或其他刺激等。

其次，重視幼兒良好的衛(wèi)生習慣。疫情期間，“勤洗手、戴口罩”被一再強調，而且，開學后，幼兒園也一定會加強對幼兒衛(wèi)生習慣方面的要求。因此，居家期間，家長要重視每一次洗手、洗漱時與幼兒的互動，讓幼兒把“勤洗手、戴口罩”變成一種自覺行為。這樣，幼兒也就多了一些健康保障。

再其次，改變飲食習慣。開展線上家訪時，教師明顯發(fā)現，一些幼兒假期長胖了。很顯然，有些家長把假期變成了對幼兒的“補償期”，想方設法給幼兒買好吃的、做好吃的。只要幼兒想吃，不管什么時間，全部滿足。這樣，開學后部分幼兒就會出現不會或者不愿自己吃飯，正餐時間吃不下飯或者身體不適，嚴重的則不能按時入園。為了幼兒能順利回到幼兒園，家長要盡快幫助幼兒調整飲食習慣，做到按時吃、適量吃、營養(yǎng)均衡。

最后，培養(yǎng)幼兒生活自理能力?！白约旱氖虑樽约鹤觥笔怯變簣@生活的基本要求。但根據以往經驗，每到假期，就會出現部分家長包辦代替幼兒整理房間、穿脫衣服等現象。這不僅會讓幼兒形成依賴心理，同時也會使其自理能力出現“退化”，開學后更是難以融入幼兒園。所以建議家長盡量讓幼兒自己吃飯、穿衣、如廁等，不要因幼兒做得太慢或者不合自己心意，就忍不住去幫忙。

    做好幼兒入園前后心理建設

漫長的假期里，幼兒在家已經不同程度感受到了疫情給生活帶來的變化，知道了不能隨便外出、出門必須戴口罩、盡量不觸碰外面的物品和人、不能和其他小朋友一起玩等。雖然幼兒基本從心理上接受了新的生活和交往方式，但也容易出現焦躁不安、易怒愛哭等不良情緒。開學后，幼兒在心理上難免會對幼兒園產生抗拒。因此，入園前后，家長及教師都要幫助幼兒做好心理建設，確保他們都能有一個平穩(wěn)的情緒。

第一，預熱幼兒園生活。開學前幾天，班級教師可進行幼兒園環(huán)境直播，教師、同伴照片的推送，以及愛心連線等，讓幼兒重溫幼兒園的環(huán)境和同伴、老師，增加對幼兒園的熟悉度。

第二，允許幼兒梯度入園。開學后的前兩三周，可以允許幼兒在園半天，有時間的家長可以提前接走幼兒，以盡可能減少幼兒與教師和同伴聚集的時間。

第三，不急于開展集體教學活動。開學后，幼兒園要給幼兒重新適應環(huán)境的時間，這時不必急于開展集體教學活動，以避免人為的人員聚集、扎堆現象?？梢岳^續(xù)培養(yǎng)幼兒健康的生活方式，如教幼兒學會正確洗手、擦鼻涕，學會不對著人打噴嚏；可以開展分散的區(qū)角活動；還可以錯時增加戶外體育活動和游戲活動的時間等。

第四，借助繪本、談話等消解對病毒的恐懼。教師可以借助繪本閱讀幫助幼兒再次了解新型冠狀病毒，認識病毒的危害，了解人與病毒的關系；也可以讓幼兒自己談談對病毒的認識或者自己的假期生活，從而釋放壓力，減輕盲目的恐懼與焦慮。

第五，開展個別引導與陪伴。對于過于焦慮的家長，教師可以通過微信、電子郵件等方式，多與其交流，可以及時反饋幼兒在園的信息；對于較為膽小、焦慮的幼兒，教師可以多花一點兒精力給予陪伴，可以用豐富的游戲轉移他們的注意力。溫暖和愛可以給幼兒最好的心理療愈。

（作者單位：四川省直屬機關東通順幼兒園）

《中國教育報》2020年04月05日第4版