創(chuàng)新居家學(xué)習(xí)思路 定制家庭主題課

受疫情影響停課以來(lái)，為了不荒廢學(xué)習(xí)，把之前一直想讓兩個(gè)孩子學(xué)但沒(méi)有時(shí)間學(xué)的東西拾起來(lái)，我開(kāi)始整合網(wǎng)絡(luò)上諸多優(yōu)質(zhì)又便宜的學(xué)習(xí)資源，嘗試家庭主題式學(xué)習(xí)方式。

主題式學(xué)習(xí)，就是圍繞主題而不是圍繞科目來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)過(guò)程涉及不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。每門課程圍繞同一個(gè)主題來(lái)學(xué)習(xí)并相互呼應(yīng)，比如圍繞“新冠病毒”，可以在“英文時(shí)間”閱讀一篇和病毒相關(guān)的英文資料，在“科學(xué)時(shí)間”學(xué)習(xí)如何提高人的免疫力以抵抗病毒，在“地理時(shí)間”研究病毒的世界分布情況等。

    結(jié)合主題精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)

我會(huì)和孩子們一起先確定學(xué)習(xí)的主題。例如剛開(kāi)始停課不停學(xué)的時(shí)候，先選了流行病主題，一起研究了一百多年前的西班牙大流感、無(wú)癥狀感染者和免疫力等內(nèi)容。有一次孩子對(duì)瑞士相關(guān)內(nèi)容感興趣，我們便確定了一次以阿爾卑斯山為主題的學(xué)習(xí)任務(wù)。

確定學(xué)習(xí)主題后的下一步，便是根據(jù)主題尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。資料來(lái)源可以是家里的書(shū)籍、過(guò)去購(gòu)買的課程、用搜索引擎查找的網(wǎng)絡(luò)資源等。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源，我會(huì)格外關(guān)注資料的出處、創(chuàng)作者的專業(yè)能力、資料呈現(xiàn)的方式（文字或者視頻）以及內(nèi)容難度的深淺，確保孩子能夠理解，而且不存在網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。

孩子們的主要學(xué)習(xí)方式是自學(xué)，他們自己閱讀或者觀看相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)做筆記，學(xué)習(xí)過(guò)程中可以相互討論。遇到比較難的主題，例如心理學(xué)方面的內(nèi)容，我會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)講解、提供幫助。

隨后，我會(huì)給孩子們布置一些和學(xué)習(xí)主題相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，例如用自己的話講解學(xué)習(xí)內(nèi)容并做成一個(gè)小課件，錄制一個(gè)爺爺奶奶可以看懂的知識(shí)小視頻發(fā)給老人，創(chuàng)作一個(gè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的漫畫(huà)、故事或海報(bào)，對(duì)自己拍攝的相關(guān)視頻進(jìn)行剪輯、配圖和配音等。

以第一個(gè)學(xué)習(xí)主題“新冠病毒”為例，孩子們制作了一個(gè)簡(jiǎn)短的科普短片，用英文創(chuàng)作了一則相關(guān)主題的故事；用中文完成一個(gè)簡(jiǎn)短的主題演講；學(xué)習(xí)水彩畫(huà)的干濕畫(huà)法，并創(chuàng)作一幅以“新冠病毒”為主題的水彩畫(huà)；計(jì)算不同病毒的繁殖增長(zhǎng)速度，并繪制增長(zhǎng)曲線。

    主題式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)孩子的綜合能力

興趣是最好的老師，主題式學(xué)習(xí)的方式和過(guò)程容易激發(fā)孩子的興趣，讓孩子帶著明確的目標(biāo)和問(wèn)題去自學(xué)和研究。

主題式學(xué)習(xí)可以通過(guò)完成各種項(xiàng)目和任務(wù)來(lái)培養(yǎng)孩子的綜合能力。例如一堂英文課上，孩子們閱讀了一篇科普文章，做了一個(gè)閱讀小結(jié)，合作拍攝了一個(gè)演講的小視頻，并自己進(jìn)行剪輯配樂(lè)。這堂英文課其實(shí)變成了一堂綜合課，培養(yǎng)了孩子的英文閱讀、寫(xiě)作、演講、拍攝、編輯、溝通、合作等各方面的綜合能力。孩子有大量時(shí)間需要自學(xué)、查資料、調(diào)研，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)的能力，對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳詈桶l(fā)展至關(guān)重要。

主題式學(xué)習(xí)對(duì)孩子語(yǔ)言能力的提高也很有幫助。每一次課我都會(huì)要求孩子們用50%的中文和50%的英文來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。如此一來(lái)，內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)合了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而在具體主題和生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也已被證明是一種最有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。

除此以外，主題式學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們大部分時(shí)間都是在進(jìn)行自學(xué)和完成項(xiàng)目，父母可以有更多時(shí)間去處理自己的工作和家務(wù)，某種程度上可以緩解分身乏術(shù)的煩惱，一舉多得。

    根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇主題整合資源

居家學(xué)習(xí)期間，很多在教室場(chǎng)景下非常好的課程活動(dòng)，卻沒(méi)有辦法通過(guò)遠(yuǎn)程上課來(lái)操作。父母可能需要調(diào)整自己對(duì)傳統(tǒng)教育效果的期望值，在學(xué)習(xí)思路上有所改變和創(chuàng)新。

父母可以根據(jù)孩子具體年齡和實(shí)際情況來(lái)選擇適合的學(xué)習(xí)主題，也可以充分利用身邊好的內(nèi)容平臺(tái)和渠道來(lái)得到學(xué)習(xí)資料。比如在國(guó)外可以通過(guò)谷歌平臺(tái)得到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資料，國(guó)內(nèi)則有喜馬拉雅等很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容平臺(tái)。

挑選學(xué)習(xí)主題時(shí)，父母可以將自己的職業(yè)或?qū)I(yè)方向與孩子的興趣愛(ài)好相結(jié)合。例如父母如果是工程師，可以考慮以設(shè)計(jì)為主題，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)力學(xué)、電學(xué)等相關(guān)知識(shí)；父母如果是醫(yī)生，可以考慮以人體結(jié)構(gòu)為主題，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)關(guān)于健康和生物的知識(shí)等。

總而言之，主題式學(xué)習(xí)過(guò)程中，父母的定位要從傳統(tǒng)的“陪讀”或“監(jiān)工”的角色轉(zhuǎn)變成“教練”和“博物館館長(zhǎng)”的角色，需要根據(jù)孩子和家庭的實(shí)際需要，找到適合的學(xué)習(xí)主題并對(duì)各種豐富的資源進(jìn)行甄選和整合，讓孩子在這種新的學(xué)習(xí)方式中有所收獲和成長(zhǎng)。

（作者系國(guó)際學(xué)校教師，著有《我不要巧克力味兒的蘋(píng)果——?jiǎng)驄寢尩挠袡C(jī)養(yǎng)育手記》）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年04月23日第9版