對標市場需求推動傳媒人才培養(yǎng)改革

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才”。這為新時代高校人才培養(yǎng)工作指明了方向，提供了根本遵循。當前，傳媒應用型人才培養(yǎng)還面臨重理論輕實踐、重指導輕鍛煉、重知識輕能力等方面的困境，傳媒人才的供給質(zhì)量與市場需求還不匹配。

近年來，贛南師范大學新聞與傳播學院緊扣媒體融合的時代特征，按照“課堂教學夯基礎、實踐教學強能力、素質(zhì)拓展激活力、整合資源聚合力”的總體思路，不斷深化傳媒人才培養(yǎng)教育教學改革，積極探索“一技之長、一專多能”的應用型傳媒人才培養(yǎng)新模式。

首先，聚焦課堂教學改革，夯實人才培養(yǎng)基礎。課堂教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求和社會價值取向人才的有目的、有計劃的教學策略。人本主義心理學認為，要注重知識對學生個人的意義，強調(diào)課程、教學的適切性。培養(yǎng)“一技之長、一專多能”的應用型傳媒人才必須發(fā)揮好課堂教學的主渠道作用，不斷深化課堂教學改革，提高課堂教學的質(zhì)量。為此，新聞與傳播學院通過深化“課程思政”改革，將思政元素融入每門課程，讓每門課程都“種好責任田，守好一段渠”，引導學生堅定政治立場，厚植人民情懷，強化媒體責任意識，做一名新時代有理想、有本領、有擔當?shù)男滦蛡髅饺瞬拧?/P>

通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重新界定課程內(nèi)容，優(yōu)化學分設置，不斷提升人才培養(yǎng)方案的社會適應性，為課堂教學做好頂層設計。通過新課堂教學方式，大力支持教師開展雙語教學、研討式教學、案例教學等教學模式，激發(fā)課堂教學的活力。通過完善課堂教學改革配套措施，鼓勵教師撰寫本科生傳媒教材、積極申報教學改革項目、打造精品課程、組建教學團隊、指導學生開展創(chuàng)新性實驗項目等舉措，強化對教學的支撐，為著力提高教育教學質(zhì)量奠定堅實基礎。

其次，突出實踐教學地位，提高學生動手能力。實踐教學是教育教學的重要環(huán)節(jié)，是引導學生對既有知識鞏固和加深理解的重要途徑。情境學習理論認為，學習不僅僅是個體性的意義建構(gòu)的心理過程，更是一個社會性的、實踐性的、以差異資源為中介的參與過程?？梢哉f，實踐教學是提高學生動手能力，將所學知識與技能外化于行的重要途徑，也是培養(yǎng)“一技之長、一專多能”應用型傳媒人才的本質(zhì)要求。

近年來，學校在實踐中堅持向?qū)嵺`教學改革要活力，系統(tǒng)構(gòu)建新時代傳媒人才培養(yǎng)的實踐教學體系，以情境再現(xiàn)的方式完成理論與實踐的無縫銜接。特別是通過搭建“卓越新聞人才工作坊”“廣告工作坊”“傳媒實驗班”“攝影實驗班”等實踐教學載體，形成了“基礎性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗”三個層次的實踐實驗教學體系，實施了開放式、互動式、研究式的實踐實驗教學模式，使人才培養(yǎng)更加貼近傳媒發(fā)展要求。同時，通過狠抓學生實習見習，制定實習見習方案、制作學生實習見習工作手冊、利用“校友邦”進行動態(tài)管理、組建“雙師制”指導隊伍，確保實習見習的質(zhì)量，讓實踐教學成為新型傳媒人才培養(yǎng)的“練兵場”。

再其次，搭建素質(zhì)拓展平臺，激發(fā)學生創(chuàng)新活力。新時代對傳媒人才的培養(yǎng)提出了更高的期待，既要求有過硬的技術(shù)技能，也要有較強的綜合素養(yǎng)。多元智能理論認為，現(xiàn)代社會是需要各種人才的時代，這就要求教育必須促進每個人各種智力的全面發(fā)展?；谶@一理論，“一技之長、一專多能”應用型傳媒人才培養(yǎng)就是要求學生在掌握過硬專業(yè)技能基礎上，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。而要實現(xiàn)這一目標，就必須搭建傳媒學生素質(zhì)拓展的平臺，激發(fā)學生專業(yè)技能提升的活力。基于此，通過搭建“紅土論壇”、“記者編輯業(yè)界課堂”“校友回家傳媒沙龍”“三節(jié)”（記者節(jié)、廣告節(jié)、微電影節(jié)）“兩會”（谷雨詩會、廉潔教育故事會）、“一演出”（播音與主持藝術(shù)專業(yè)匯報演出）等平臺，引導學生樹立馬克思主義的新聞觀，提高新聞傳媒業(yè)務能力，不斷強化職業(yè)認同，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。除此之外，按照“以賽促學、以賽代訓、以賽強技”總體思路，積極組織學生參與各類專業(yè)競賽活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，不斷提高學生的競爭力。

最后，整合校內(nèi)外教學資源，形成人才培養(yǎng)合力。傳媒人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，關(guān)乎教育教學的方方面面，其中教學資源發(fā)揮著基礎性作用，是有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的教學支持系統(tǒng)。要培養(yǎng)“一技之長、一專多能”應用型傳媒人才必須加強校內(nèi)外教學資源整合，形成人才培養(yǎng)的合力，提供充足的教學資源保障。

為此，學院著力解決“一技之長、一專多能”傳媒人才培養(yǎng)教學資源不足的問題，一方面，精心整合校內(nèi)教學資源，建強校內(nèi)傳媒人才培養(yǎng)陣地，通過整合課程資源、加強實驗室建設、開通校內(nèi)網(wǎng)絡電視臺、組織學生參與校園網(wǎng)站和融媒體平臺運作，形成了“微、網(wǎng)、報、臺”等為一體的校內(nèi)教學資源體系，滿足學校傳媒人才有關(guān)課程的實驗、實踐教學。另一方面，高度重視與校外媒體的合作，整合社會資源，重視合作辦學、合作育人，學校先后與省級、地方廣播電視臺及融媒體中心、報社等50余家單位建立了實習見習基地，常態(tài)化組織學生參加實習見習活動，充分利用校外傳媒資源優(yōu)勢，確保學生能夠得到充分的鍛煉和提高，為提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)解除了后顧之憂。

（作者焦中明系贛南師范大學新聞與傳播學院院長）

《中國教育報》2020年04月27日第6版