學(xué)科育人的邏輯起點(diǎn)、內(nèi)在條件與實(shí)踐訴求

華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授郭元祥在《教育研究》2020年第4期發(fā)表《論學(xué)科育人的邏輯起點(diǎn)、內(nèi)在條件與實(shí)踐訴求》一文認(rèn)為，改革育人方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能，是全面提高教育質(zhì)量的內(nèi)在要求。學(xué)科育人的本質(zhì)是學(xué)科教育教學(xué)的發(fā)展性，促進(jìn)學(xué)生作為人的社會(huì)本質(zhì)、文化本質(zhì)和精神本質(zhì)的生成，發(fā)展學(xué)生新時(shí)代所必需的學(xué)科核心素養(yǎng)?！叭恕被?dòng)是學(xué)科育人的邏輯起點(diǎn)。構(gòu)建“人—知”互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生與知識(shí)相遇，把知識(shí)引入學(xué)生生命，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)的對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與學(xué)科教學(xué)的育人功能。基于學(xué)生生命成長(zhǎng)立場(chǎng)，確立發(fā)展取向的知識(shí)觀，促進(jìn)知識(shí)向?qū)W科素養(yǎng)轉(zhuǎn)化，既是學(xué)科育人的價(jià)值向度，也是學(xué)科育人的內(nèi)在條件。超越對(duì)象化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的意義感、自我感和效能感，讓學(xué)習(xí)可見、讓思維發(fā)生、讓文化浸潤(rùn)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使學(xué)科學(xué)習(xí)的過程同時(shí)成為學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)理解、文化認(rèn)同、生命感悟的過程，是深化育人方式改革、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能的實(shí)踐訴求。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年06月11日第8版