常州工程職院：夯實(shí)思政課堂主陣地

“時(shí)隔三個(gè)月，終于又能坐在教室里聆聽書記、校長(zhǎng)給我們上課了！特別是講述我國抗疫取得的偉大成就和一個(gè)個(gè)感人的抗疫故事，很自豪，很感動(dòng)！”日前常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳播1911班學(xué)生單海寧在采訪中感慨道。單海寧口中的書記、校長(zhǎng)是班級(jí)“形勢(shì)與政策”課的任課老師——學(xué)校黨委書記王光文、校長(zhǎng)吳訪升。從上學(xué)期開始，王光文和吳訪升就擔(dān)任了視覺傳播1911、1913和汽修1913、1923四個(gè)班級(jí)的“形勢(shì)與政策”課教學(xué)工作。

在常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，領(lǐng)導(dǎo)干部上思政課并非頭一次。從2019年開始，學(xué)校黨委提出，學(xué)生工作要從“鍵對(duì)鍵”到“面對(duì)面”，從“手牽手”到“心連心”，要求全體校領(lǐng)導(dǎo)、黨務(wù)部門以及各二級(jí)學(xué)院黨組織負(fù)責(zé)人全部下沉到學(xué)生中去，實(shí)行“1+1”工作模式，即“1位領(lǐng)導(dǎo)至少聯(lián)系1個(gè)班級(jí)、1位領(lǐng)導(dǎo)至少擔(dān)任1個(gè)班級(jí)的思政課程教學(xué)”。

做好高校思想政治工作這篇大文章，制度保障是關(guān)鍵一筆。書記、校長(zhǎng)講思政課，深入一線，走近學(xué)生，在全校起到了示范效應(yīng)，而其背后發(fā)揮作用的是“書記+校長(zhǎng)”雙引擎驅(qū)動(dòng)落實(shí)高校思政工作主體責(zé)任，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系基層、聯(lián)系學(xué)生的工作機(jī)制。

吳雪芬是常州工程職院馬克思主義學(xué)院思想政治教育教研室主任，最近，她欣喜地看到，疫情不僅沒有成為課程教學(xué)的“攔路虎”，反而令“中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等以往一提問學(xué)生就打“退堂鼓”、有一定理論深度和難度的知識(shí)點(diǎn)實(shí)打?qū)嵆蔀樗诰€教學(xué)群里的“刷屏”話題。

吳雪芬的底氣來源于學(xué)校夯實(shí)課堂主陣地，加強(qiáng)思政“金課”和課程思政建設(shè)，加快推進(jìn)思政教育改革的系列舉措。在常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，定期開展集體備課已成為慣例。“集體備課既是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也是政治學(xué)習(xí)?！睔W漢生是學(xué)校黨委副書記，集體備課會(huì)他場(chǎng)場(chǎng)不落?！凹w備課的參與人員包括黨委班子成員、職能部門負(fù)責(zé)人、二級(jí)學(xué)院書記、馬克思主義學(xué)院教師，每一名參與者可以自由發(fā)言，群體的力量比個(gè)人的智慧更加有效?！?/P>

為提升效果，學(xué)院扎實(shí)試點(diǎn)開展二級(jí)教學(xué)單位綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目?！案母锏闹攸c(diǎn)任務(wù)是提高‘金課’建設(shè)教學(xué)能力、完善思政課課程教材體系、推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵提升和推進(jìn)‘金課’建設(shè)教學(xué)研究?！瘪R克思主義學(xué)院黨總支書記、院長(zhǎng)薛繼紅介紹，根據(jù)項(xiàng)目方案，將在三年內(nèi)完成思政課程的“改頭換面”。

與此同時(shí)，該校全面開展院級(jí)課程思政建設(shè)項(xiàng)目和“常工金課”建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校教學(xué)工作部部長(zhǎng)陳寶國介紹，目前共“上線”30門院級(jí)課程思政建設(shè)項(xiàng)目和74門“常工金課”建設(shè)項(xiàng)目，其中包括21門雙高專業(yè)備案及學(xué)校指定開發(fā)課程、28門線上“金課”、10門線下“金課”、15門線上線下混合式“金課”，課程立項(xiàng)后將深度挖掘課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，探索課程思政教學(xué)改革。

目前，常州工程職院的思政教育改革已初見成效，學(xué)校通識(shí)教學(xué)部《“五貫通”育人體系打造網(wǎng)上通識(shí)“金課”》成功入選全國高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)優(yōu)秀“網(wǎng)上金課”教學(xué)案例。

每日站崗8小時(shí)，共計(jì)服務(wù)返常人員200余人次，造價(jià)1921班毛嘉鑫同學(xué)先后報(bào)名多個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)，最終入選常州火車站執(zhí)勤志愿者。機(jī)電1923班葉雨航同學(xué)家庭條件并不寬裕，仍拿出壓歲錢采購2000只口罩捐贈(zèng)給學(xué)校。紡貿(mào)1811班孫曉怡同學(xué)在家長(zhǎng)幫助下先后兩次向?qū)W校捐贈(zèng)口罩8000個(gè)、消毒液和噴霧130瓶、洗手液60瓶……據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，疫情期間，學(xué)校數(shù)百名學(xué)生、校友、退伍士兵主動(dòng)“請(qǐng)戰(zhàn)”，或是擔(dān)當(dāng)“防疫志愿者”服務(wù)家鄉(xiāng)疫情防控工作，守護(hù)居民平安；或是向?qū)W校捐獻(xiàn)防疫物資，幫助家庭困難的同學(xué)。

毛嘉鑫等同學(xué)只是縮影。課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人……在學(xué)校一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的學(xué)校思想政治工作質(zhì)量體系，打造全員全過程全方位育人格局背景下，當(dāng)代大學(xué)生的青春擔(dān)當(dāng)、青春力量，正匯聚成疫情防控的“工程力量”?！皩W(xué)校的校訓(xùn)是勵(lì)志、踐行，核心價(jià)值是服務(wù)、擔(dān)當(dāng)?！蓖豕馕恼f，這些為抗擊疫情貢獻(xiàn)青春力量，以專業(yè)所長(zhǎng)和實(shí)際行動(dòng)詮釋新時(shí)代青年風(fēng)采的工程學(xué)子，是檢驗(yàn)學(xué)校思政育人成效最好的試金石，也是常工精神、常工文化最好的傳承者。

《中國教育報(bào)》2020年06月16日第6版