建設(shè)“教育理想國(guó)”

童年即未來，教育應(yīng)該讓每個(gè)孩子感到幸福，為他們的未來發(fā)展提供無限可能。我們一直在努力創(chuàng)建一所“易學(xué)、易教、易融”的學(xué)校，用現(xiàn)代化的手段承載起教育最原始的模樣，讓這里成為孩子們學(xué)習(xí)生活的快樂社區(qū)，成為教師實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的精神家園，成為家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)共同參與的“教育理想國(guó)”。

    ——沈珺

    小檔案：

沈珺，上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬閔行薔薇小學(xué)校長(zhǎng)、上海師范大學(xué)附屬閔行第三小學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)校長(zhǎng)，教育部第二批名校長(zhǎng)領(lǐng)航班學(xué)員，上海市第十一次黨代會(huì)代表。

1999年，沈珺來到位于城郊接合部的薔薇小學(xué)（下文簡(jiǎn)稱“薔薇”），校門前的小路泥濘坎坷，空置了近三年的校園雜草叢生。三年后，她從老校長(zhǎng)手中接過重?fù)?dān)，成為新校長(zhǎng)。

2014年，受閔行區(qū)教育局委托，薔薇在“上海晶城”大型經(jīng)濟(jì)適用房項(xiàng)目基地建起了新校區(qū)。

2018年，上海師范大學(xué)附屬閔行第三小學(xué)在上海閔行區(qū)大型居住社區(qū)浦江基地浦錦街道成立，沈珺兼任校長(zhǎng)。

每一次，都是帶著使命而來，每一次，她都不負(fù)重托。

20多年來，沈珺帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一步一個(gè)腳印，探索出了一條普通公辦學(xué)校走向“家門口好學(xué)校”的蛻變之路?！皩W(xué)校發(fā)展，最重要的事情，莫過于關(guān)注教師的發(fā)展；最正確的事情，便是做任何決定時(shí)首先想到的都是學(xué)生；最關(guān)鍵的事情，是面向未來的不懈探索。”她說。

組團(tuán)自教育

    推動(dòng)教師發(fā)展

2013年10月21日，致力于改善教育發(fā)展不均衡的公益組織“美麗世界（Teach for All）”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員到訪薔薇，隨行的還有《世界是平的》作者、《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家托馬斯·弗里德曼和“PISA之父”安德烈亞斯·施萊歇爾。令國(guó)際友人沒想到的是，他們竟然在這里找到了“上海獲得PISA成績(jī)第一的秘密”。弗里德曼按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，連夜在《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表文章《上海的秘密》，把這所外來務(wù)工人員子女較多的薔薇小學(xué)，展示在了國(guó)際舞臺(tái)上。

一所名不見經(jīng)傳的普通小學(xué)走進(jìn)國(guó)際視野，似乎來得太突然，但對(duì)于這所學(xué)校，其實(shí)也是必然。沈珺介紹：“薔薇的老師每周都將70%的時(shí)間用在課堂和教學(xué)上，30%的時(shí)間用在教師的培訓(xùn)和發(fā)展教學(xué)技能上?！彼N薇成為了教師成長(zhǎng)的沃土。

這所由村校改建的學(xué)校，發(fā)展之初便面臨師資不足的問題：本科以上學(xué)歷教師沒有一人，50歲以上的老教師和30歲以下的年輕教師占了八成。希望在哪里？沈珺把“寶”押在了教師發(fā)展上。在沈珺看來，每位教師都有生長(zhǎng)的自我需求和“綻放”的原動(dòng)力，學(xué)校要做的就是給他們提供土壤和養(yǎng)分。而對(duì)于薔薇這樣的薄弱校，能解決問題的只有組團(tuán)發(fā)展“自教育”。

“依靠團(tuán)隊(duì)建設(shè)來促成學(xué)校發(fā)展”，最初的正確選擇為學(xué)校發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。在這一理念的支撐下，學(xué)校出現(xiàn)了各種各樣的共同體：師德修養(yǎng)培養(yǎng)共同體、班主任育德能力提升共同體、課堂教學(xué)能力提升共同體、課程建設(shè)共同體乃至修身養(yǎng)性共同體，等等。有了合作共同體，學(xué)校發(fā)展中遇到的每一個(gè)迫切問題，都會(huì)有多層面的共同研討和針對(duì)性的探索落實(shí)。

“而作為校長(zhǎng)，一定要有所為，有所不為?！鄙颥B說，掌控七寸、張弛有度，是校長(zhǎng)管理中應(yīng)持的態(tài)度與策略。在推動(dòng)教師發(fā)展的進(jìn)程中，校長(zhǎng)需要清楚目標(biāo)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)路徑要盡量放大空間，吸引中層團(tuán)隊(duì)、教研團(tuán)隊(duì)、教師個(gè)體等逐層完善細(xì)化。在“共事”的同時(shí)適時(shí)“共情”，放任發(fā)展，做好調(diào)度是智慧校長(zhǎng)的角色定位。

在學(xué)校教學(xué)樓的走廊里，有一面墻上貼著每一年進(jìn)校的教師照片，每次有客人來，沈珺都會(huì)如數(shù)家珍地介紹教師們的特長(zhǎng)。經(jīng)過十幾年的深耕，教師團(tuán)隊(duì)成了學(xué)校的靈魂。職初教師、勝任型教師、成熟型教師、品牌型教師……學(xué)校教師發(fā)展部制定的《教師發(fā)展三年規(guī)劃》，為每位在校教師制定了明確的學(xué)習(xí)培訓(xùn)重點(diǎn)和進(jìn)度安排。每學(xué)年梳理的“校本問題”，成了所有教師共同體的研討主題。隨著學(xué)校的發(fā)展，越來越多的青年教師加入，組團(tuán)發(fā)展不斷帶來新的驚喜，在新校區(qū)、新學(xué)校的建設(shè)中，“老團(tuán)隊(duì)帶新團(tuán)隊(duì)”也成了沈珺得以勇敢前行的法寶。

    守護(hù)孩子幸福

    煥發(fā)師生生命自覺

“了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，守護(hù)每個(gè)孩子的幸福是教育的永恒使命?！边@句話是沈珺走上教師崗位時(shí)認(rèn)定的教育信條，二十年如一日始終堅(jiān)守，從未改變。無論是站在雜草叢生的新校園，還是走向面向世界的新舞臺(tái)，無論是面對(duì)外來務(wù)工人員子弟學(xué)校孩子們的企盼，還是面對(duì)新型社區(qū)眾多家長(zhǎng)的新期盼，這句熟悉的話都會(huì)從心底響起。

2001年，剛剛走上正軌的薔薇，接管了一所外來務(wù)工人員子弟學(xué)?！朊穼W(xué)校，外來務(wù)工人員子女比例一下子提高很多，校園里充斥著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的質(zhì)疑，甚至出現(xiàn)了本地生源流失的窘境。

面對(duì)壓力，沈珺非常堅(jiān)定，堅(jiān)持用溫暖的臂膀，擁抱來自五湖四海的流動(dòng)兒童，建立了“手拉手少先隊(duì)聯(lián)合大隊(duì)”，讓兩所學(xué)校的孩子一起參加升旗儀式，一起參加鼓號(hào)隊(duì),班級(jí)“手拉手”一起開展活動(dòng)，一做就是八年。

“正是因?yàn)楹秃朊穼W(xué)校長(zhǎng)達(dá)八年的手拉手，才能積淀下薔薇的精神：努力、包容、奉獻(xiàn)?！鄙颥B說，兩所學(xué)校學(xué)生之間的特色差異成了最好的教育資源，學(xué)校確立了“以德立?！钡霓k學(xué)思路，在互動(dòng)融合的少先隊(duì)活動(dòng)中，促進(jìn)流動(dòng)兒童和城市學(xué)生和諧發(fā)展，促進(jìn)了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

2014年，薔薇小學(xué)晶城校區(qū)開辦，有了新的空間。沈珺決定將育人理念、育德模式和環(huán)境布置融合起來。堅(jiān)持了10年的“紅領(lǐng)巾信用社”項(xiàng)目，深受學(xué)生喜歡，孩子們可以用好習(xí)慣和好品德，兌換心儀的愿望和課程。來到新校區(qū)，這一項(xiàng)目不斷創(chuàng)新發(fā)展，一個(gè)個(gè)滿足學(xué)生心愿的創(chuàng)意不斷產(chǎn)生：學(xué)生食堂與學(xué)生午餐自主管理銜接，走廊與學(xué)生安全教育、自然拓展課程整合，等等。

“學(xué)校教育的主體是學(xué)生，基于學(xué)生思維的創(chuàng)生，才能煥發(fā)師生生命體的自覺，實(shí)現(xiàn)育人的終極目標(biāo)?！鄙颥B說。

“老師，薔薇還可以入藥。”學(xué)生的一句話激發(fā)了沈珺的新想法：如果在“心愿農(nóng)場(chǎng)”里種植一些藥用植物，孩子們就可以便捷地學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化了。很快，校園里種滿了各種藥用植物，建起了中醫(yī)藥創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。老師們開發(fā)了中醫(yī)藥文化校本特色課程，還編輯出版了《微微本草》AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)）本草科普讀本。中醫(yī)藥文化在校園里逐漸生根發(fā)芽。2017年6月，學(xué)校有了新校名——“上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬閔行薔薇小學(xué)”。

數(shù)字化探索

    創(chuàng)造教育未來

“對(duì)不起，對(duì)不起，讓大家那么辛苦……”話沒說完，校長(zhǎng)沈珺哽咽起來，臺(tái)下一片寂靜。2009年，學(xué)校的一個(gè)故事分享會(huì)上，負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)字化項(xiàng)目的陸勤老師回憶起一年來做電子書包的艱難，每個(gè)人的內(nèi)心都被深深地觸動(dòng)著。

為解決教育信息化應(yīng)用薄弱的問題，薔薇小學(xué)成為上海市22所農(nóng)村教育信息化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。本著讓每一位教師都成長(zhǎng)的理念，沈珺從一開始就明確：學(xué)校信息化建設(shè)，不是要培養(yǎng)單個(gè)信息技術(shù)非常強(qiáng)的專業(yè)老師，而是要全員參與、整體轉(zhuǎn)型。

那段日子真的是黑暗的，大家對(duì)“信息化”這一新生事物都十分陌生，一切都是從零開始，每周都有技術(shù)的培訓(xùn)、專家的培訓(xùn)，還有校本的研修，幾乎每位老師都要忙到天黑才回家，甚至一些人常常要工作到凌晨。

開端雖難，但腳步?jīng)]有停止，因?yàn)榇蠹覉?jiān)信這是通向未來的必經(jīng)之路。

在全體教師的努力下，實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目結(jié)束之后，薔薇成為“閔行區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式變革實(shí)驗(yàn)學(xué)校”中唯一的一所小學(xué)，開啟了數(shù)字化校園探索之路，一發(fā)而不可收。

10年來，學(xué)校不斷依托新的項(xiàng)目、課題，開展數(shù)字化校園環(huán)境搭建和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的變革試驗(yàn)、開啟物聯(lián)網(wǎng)等新型信息技術(shù)與課程及評(píng)價(jià)的創(chuàng)新研究，開發(fā)了數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用工具“魔法棒”，并成功申請(qǐng)了相關(guān)專利。

數(shù)字化應(yīng)用最終體現(xiàn)在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上，十多年的探索讓數(shù)字化教學(xué)在薔薇成為常態(tài)。今年，突如其來的疫情發(fā)生后，各中小學(xué)校統(tǒng)一開展在線教育教學(xué)，薔薇的師生沒有遇到一點(diǎn)障礙，還在自主化學(xué)習(xí)方面開展了新的探索。

前不久，薔薇小學(xué)成為上海市第一批信息化標(biāo)桿實(shí)驗(yàn)校，同時(shí)入選上海市首批人工智能場(chǎng)景的試點(diǎn)工程，成為全市入選名單中的唯一一所小學(xué)。站在新的起點(diǎn)上，沈珺興致勃勃地說：“信息技術(shù)的發(fā)展給未來教育帶來無限可能?！?/P>

“未來教育應(yīng)該是開放的、社區(qū)融入型的，未來學(xué)校是生態(tài)的、人本的、創(chuàng)新的，一定充滿著愛和自由，是孩子們幸福成長(zhǎng)的天地?！鄙颥B說。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年07月22日第3版