新時(shí)代美育如何培根鑄魂

編者按

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，打造一批有特色的美育類課程，幫助學(xué)生在美育教學(xué)中提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程要教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，積極弘揚(yáng)中華美育精神。各校由此展開(kāi)了實(shí)踐和探索。本版集納相關(guān)文章，從美育開(kāi)展思政教育的文化基因、美育和藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程推進(jìn)課程思政建設(shè)的思路與課堂實(shí)踐等方面展開(kāi)探討，以期引起學(xué)界進(jìn)一步思考。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)我國(guó)美育的發(fā)展高度重視。2013年11月，黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》指出，要“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。2018年8月，習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中，充分肯定美育對(duì)塑造美好心靈的重要作用。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人民對(duì)高質(zhì)量文化生活的需求不斷增長(zhǎng)，大學(xué)美育也須緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

當(dāng)前美育力量尚顯薄弱

關(guān)于“美育”的意義，眾說(shuō)紛紜，中西對(duì)其理論研究和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐都有過(guò)探索。德國(guó)美學(xué)家席勒在《美育書簡(jiǎn)》中強(qiáng)調(diào)審美教育的規(guī)律，闡釋其推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的偉力。我國(guó)近代思想家、北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培先生也提出，“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。藝術(shù)教育是大學(xué)美育的主要載體，將美作為教育目標(biāo)，以美育為路徑和旨?xì)w，以藝術(shù)教育作為主陣地和手段，在美育中陶冶身心性情，凈化思想生態(tài)，升華精神境界，這是新時(shí)代美育的使命。

關(guān)鍵是，這一使命如何有效落地？雖然目前幾乎所有高校都設(shè)立了藝術(shù)教育中心，開(kāi)設(shè)了美學(xué)領(lǐng)域的通識(shí)課程，如藝術(shù)鑒賞、中外美術(shù)史和中外音樂(lè)史等，但大多基于藝術(shù)學(xué)科的“史論”知識(shí)，多停留在作品演繹過(guò)程的概念化分析上。在藝術(shù)實(shí)踐上，部分大學(xué)和藝術(shù)專業(yè)院校還努力開(kāi)辟了偏于技能的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠嘗試潑墨作畫、涂抹油彩、舞臺(tái)表演、練習(xí)陶藝等。這些美育實(shí)踐看似異彩紛呈，質(zhì)效卻難以顯現(xiàn)。只掌握藝術(shù)皮毛，繆斯之門徑尚未摸到，更談不上追求美育的本真。

究其原因，高等教育自轉(zhuǎn)型期走向現(xiàn)代化，各學(xué)科蓬勃發(fā)展的背后，技術(shù)理性思維根深蒂固。“畫匠”和“演奏者”可以“量產(chǎn)”，但偉大的藝術(shù)家卻鳳毛麟角，藝術(shù)掃盲、科普非常簡(jiǎn)單，以美化人、以美育人的美育功能卻沒(méi)有及時(shí)跟上時(shí)代步伐。

美育與思政教育協(xié)同共進(jìn)

教育部今年5月印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）。全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，美育不可缺位；美育要達(dá)到“大道不遠(yuǎn)人、襲我以異香”的境界，就必須強(qiáng)化課程思政建設(shè)?！毒V要》中“科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系”一節(jié)中提出，打造一批有特色的美育類課程，幫助學(xué)生“在美育教學(xué)中提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力”。這為美育的有效實(shí)施提供了切實(shí)可行的操作路徑。

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上指出：“追求真善美是文藝的永恒價(jià)值。藝術(shù)的最高境界就是讓人動(dòng)心，讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮，讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美。”真善美是人類的永恒追求，更是教育的目標(biāo)。智育求真、德育求善、美育求美，而課程思政背景下的藝術(shù)類課程貴在追求真善美的融合和統(tǒng)一。新時(shí)代美育要發(fā)揮“寓善于美”的優(yōu)勢(shì)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族時(shí)代精神和社會(huì)公序良俗用思政教育表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到豐富受教育者文化精神生活、激起大眾審美情緒體驗(yàn)、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生崇高道德情操的效果。

新時(shí)代美育將更加繁榮

實(shí)現(xiàn)新時(shí)代美育的繁榮發(fā)展，必須圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的“三者統(tǒng)一”。

習(xí)近平總書記對(duì)藝術(shù)教育者殷殷囑托，“弘揚(yáng)中華美育精神”“以大愛(ài)之心育莘莘學(xué)子，以大美之藝?yán)L傳世之作”。我們要將美育作為一項(xiàng)培根鑄魂的工作，強(qiáng)化美育的意識(shí)形態(tài)屬性，堅(jiān)持立德樹(shù)人，以美育人、以文化人；堅(jiān)定文化自信、增強(qiáng)文化自覺(jué)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入藝術(shù)類課程教學(xué)；弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、強(qiáng)化文化擔(dān)當(dāng)、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)主題性藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。一方面，大力開(kāi)展美育實(shí)踐，將藝術(shù)創(chuàng)作展演、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、校園文化活動(dòng)、專業(yè)性社團(tuán)、校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐等建設(shè)成美育實(shí)踐的有效載體。另一方面，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和方式，給美育課程提供廣闊的實(shí)踐空間和實(shí)踐平臺(tái)，使美育“第一課堂”和“第二課堂”相輔相成，形成具有時(shí)代特征、學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)的美育實(shí)踐體系。讓學(xué)生以弘揚(yáng)主旋律為己任，深入生活，扎根人民，用情用心用功抒寫人民，以精品奉獻(xiàn)人民，為時(shí)代畫像、為時(shí)代謳歌、為時(shí)代立傳、為時(shí)代明德。

實(shí)現(xiàn)新時(shí)代美育的繁榮發(fā)展，必須圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)、文化傳承“三者統(tǒng)一”。

聚焦新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的新要求，高度重視思想和價(jià)值觀的培育，對(duì)藝術(shù)類課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和跨學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)美育的實(shí)際需要，積極構(gòu)建以審美和人文素養(yǎng)培育為核心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的公共藝術(shù)類課程體系。以美育作為橋梁和紐帶，深入挖掘藝術(shù)類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，在藝術(shù)類課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀，以更好地全面推進(jìn)新時(shí)代美育課程思政建設(shè)。

實(shí)現(xiàn)新時(shí)代美育的繁榮發(fā)展，必須圍繞現(xiàn)代藝術(shù)教育規(guī)律和高水平大學(xué)建設(shè)方向，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)理研修、人格塑造、實(shí)踐鍛造的“三者統(tǒng)一”。

高等藝術(shù)院校更應(yīng)依托學(xué)校藝術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，遵循藝術(shù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求、藝術(shù)前沿等的發(fā)展，進(jìn)一步修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。貫徹落實(shí)全國(guó)研究生教育會(huì)議精神，提升研究生教育質(zhì)量，提升美育和藝術(shù)類專業(yè)學(xué)術(shù)水平。應(yīng)有效促進(jìn)藝術(shù)教育與思想政治教育有機(jī)融合、專業(yè)課程教學(xué)與通識(shí)課程教學(xué)相輔相成，使美育與德育、智育、體育和勞動(dòng)教育相融合。與藝術(shù)學(xué)科專業(yè)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的文化主體意識(shí)和文化創(chuàng)新意識(shí)。在藝術(shù)專業(yè)課程中強(qiáng)調(diào)全面的美育滲透，發(fā)展藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)才能和審美能力，促進(jìn)“藝”與“術(shù)”的融合，尋求“道”與“技”的統(tǒng)一，從而讓“美美與共，天下大同”的社會(huì)主義藝術(shù)教育更加繁榮。

（吉愛(ài)明系南京藝術(shù)學(xué)院黨委常委、宣傳部長(zhǎng)，江蘇省紫金文創(chuàng)研究院研究員；魏曉亮系南京藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年08月02日第3版