“雙導(dǎo)師制”賦予新任教師成長(zhǎng)加速度

新任教師處于教師專業(yè)成長(zhǎng)的起始階段,這一階段是教師職業(yè)生涯發(fā)展過程中最具可塑性的階段。近幾年，隨著教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)越來越年輕化，原有的師徒帶教形式顯然已無法滿足教師成長(zhǎng)需要。

以浙江省開化縣為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)前教師隊(duì)伍中，教齡10年以內(nèi)的教師數(shù)量已達(dá)到總數(shù)的50%以上，這一批教師被視作開化教育的未來。但不可忽視的是，這批新任教師面臨著入職指導(dǎo)重視不足、培訓(xùn)起步較晚、外縣籍教師流失多等問題。新任教師，尤其是教齡1—3年的教師，如果沒有充分的心理準(zhǔn)備，缺乏正確的引導(dǎo)，將難以熱愛并勝任育人工作。

浙江省衢州市開化縣城東小學(xué)同樣面臨著這一問題。因此，學(xué)校在落實(shí)縣域?qū)用骊P(guān)愛政策、培養(yǎng)計(jì)劃的同時(shí)，也在積極探索新任教師雙導(dǎo)師制，以此幫助新任教師完成心理和工作上的過渡與成長(zhǎng)。

健全制度，完善管理體系，讓機(jī)制更長(zhǎng)效。學(xué)校在確定建立雙導(dǎo)師制后，即成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)結(jié)對(duì)學(xué)校聯(lián)系、專家聘請(qǐng)，制定1—3年指導(dǎo)計(jì)劃，明確各方角色、期望和責(zé)任；黨支部負(fù)責(zé)新任教師思想教育和黨員發(fā)展；教學(xué)科研部負(fù)責(zé)過程性督查、評(píng)估和反饋；總務(wù)處負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)落實(shí)、后勤保障。

雙導(dǎo)師隊(duì)伍包括校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師兩大部分。校內(nèi)導(dǎo)師由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或退休返聘的資深教師組成，采取個(gè)人申報(bào)和年級(jí)組推薦相結(jié)合方式，聘期三年，主要負(fù)責(zé)對(duì)新任教師跟蹤輔導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，督促其每日總結(jié)反思、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，傳授豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。校外導(dǎo)師主要來自浙江省杭州市、桐鄉(xiāng)市等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的結(jié)對(duì)學(xué)校，人員組成由對(duì)方學(xué)校把關(guān)負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)對(duì)新任教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，解決教學(xué)困惑，提供新穎教學(xué)思想，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。每年定期舉辦師徒結(jié)對(duì)拜師儀式，通過簽協(xié)議等形式，明確雙方職責(zé)，建立良好師徒關(guān)系。

目標(biāo)引領(lǐng)，制定發(fā)展規(guī)劃，讓路徑更清晰。發(fā)展規(guī)劃包括入職教育指導(dǎo)計(jì)劃、個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃、個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃三方面。入職教育指導(dǎo)規(guī)劃會(huì)根據(jù)教學(xué)形勢(shì)變化，每5年更新一次，主要功能為整體規(guī)劃培訓(xùn)時(shí)間、確定導(dǎo)師選聘標(biāo)準(zhǔn)和基本的指導(dǎo)形式。個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃的制定，則是由校內(nèi)校外導(dǎo)師分別與新任教師面對(duì)面溝通交流后，通過經(jīng)歷分享、問卷測(cè)試等方法，幫助其確定發(fā)展方向，制定具體的培訓(xùn)內(nèi)容。三年發(fā)展規(guī)劃在整個(gè)教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中只是起步階段，學(xué)校還需讓教師規(guī)劃個(gè)人生涯，使其每個(gè)階段都有明確的目標(biāo)方向和發(fā)展路徑。

借智借力，豐富活動(dòng)載體，讓成效更顯著。學(xué)校借助浙江省委、省政府為推動(dòng)省欠發(fā)達(dá)地區(qū)加快發(fā)展而實(shí)施的山海協(xié)作工程，與杭州市天長(zhǎng)小學(xué)、杭州市青藍(lán)小學(xué)、桐鄉(xiāng)市城北小學(xué)等結(jié)對(duì)。每年通過“芹水之韻”課堂節(jié)、“百人千場(chǎng)”送教等活動(dòng)平臺(tái)，共享杭嘉湖優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí)，學(xué)校借教育技術(shù)之力，建設(shè)錄播教室，讓教師通過錄像回看，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)；利用浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”民生實(shí)事項(xiàng)目，建立同步課堂網(wǎng)上研修，讓遠(yuǎn)在千里之外的導(dǎo)師可以實(shí)時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。學(xué)校還借政策幫扶之力，一方面配合教育局落實(shí)完成新教師培養(yǎng)工程；另一方面利用場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)積極承辦各類省、市、縣級(jí)教研、比賽、培訓(xùn)等活動(dòng)，讓新任教師參與其中，在耳濡目染中提升專業(yè)水平。

強(qiáng)化保障，完善評(píng)價(jià)體系，讓協(xié)作更高效。一是完善保障機(jī)制，將指導(dǎo)徒弟工作納入指導(dǎo)教師工作量，在開學(xué)初課務(wù)安排上減少教學(xué)任務(wù)，以此提高指導(dǎo)教師積極性；設(shè)立教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，通過社交聚會(huì)、破冰游戲等活動(dòng)，拉近師徒距離；增加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，到校外導(dǎo)師學(xué)校開展活動(dòng)時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師可以一同前往，以此增強(qiáng)合作關(guān)系。二是完善評(píng)價(jià)體系。每學(xué)年分別對(duì)徒弟和導(dǎo)師進(jìn)行定期及最終評(píng)估。對(duì)導(dǎo)師評(píng)價(jià)采用自評(píng)和徒弟民主評(píng)議相結(jié)合方式，評(píng)價(jià)結(jié)果作為績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定的重要依據(jù)；對(duì)徒弟考核由校內(nèi)外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)，考核結(jié)果直接作為實(shí)習(xí)期轉(zhuǎn)正和評(píng)優(yōu)的依據(jù)。三是加強(qiáng)交流反饋。兩位導(dǎo)師與新任教師定期反饋交流，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容。此外，學(xué)校每學(xué)年召開一次校內(nèi)全體導(dǎo)師、徒弟、校外導(dǎo)師代表座談會(huì)，由專家組對(duì)座談意見進(jìn)行整合，以書面形式向?qū)W校和校外導(dǎo)師所在學(xué)校進(jìn)行反饋，就進(jìn)一步指導(dǎo)工作提出指導(dǎo)性方案。

雙導(dǎo)師制的構(gòu)建，有利于指導(dǎo)教師多元化、指導(dǎo)時(shí)間隨機(jī)化、指導(dǎo)內(nèi)容多樣化，能夠?yàn)樾氯谓處煹膶I(yè)成長(zhǎng)提供多方、及時(shí)以及更廣泛的答疑幫助。在橫向支持與縱向引領(lǐng)體系下，新任教師更能夠?qū)崿F(xiàn)快速成長(zhǎng)。

（作者系浙江省衢州市開化縣城東小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月04日第5版