應(yīng)用型大學(xué)的瑞士創(chuàng)新

瑞士自然資源匱乏，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為出口導(dǎo)向型，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)主要集中在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。上世紀(jì)90年代，瑞士聯(lián)邦政府深刻認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)、技能人才是國家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。經(jīng)過20多年的發(fā)展，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（UAS）在瑞士高等教育系統(tǒng)中的地位越來越重要，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了大批高層次技術(shù)、技能人才，日益成為瑞士國家創(chuàng)新體系的重要力量。目前，瑞士應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的就業(yè)率已超過傳統(tǒng)普通大學(xué)。

上世紀(jì)90年代初，一方面，隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，歐洲一體化進(jìn)程加快，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用研究和技術(shù)轉(zhuǎn)移的需求越來越強(qiáng)烈。另一方面，傳統(tǒng)大學(xué)偏重于基礎(chǔ)研究，難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的需要；尤其是鐘表、機(jī)械加工等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步加快，化工、制藥、電子等具有高附加值的新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)高層次復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)人才的需求日益迫切。為順應(yīng)歐洲教育一體化和高等教育改革的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與歐洲其他國家高等教育體系互為接軌、學(xué)歷互認(rèn)的需要，迫切需要瑞士的高等教育面向社會(huì)應(yīng)用進(jìn)行轉(zhuǎn)型。與綜合大學(xué)任務(wù)不同，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的目標(biāo)是致力于職業(yè)教育及應(yīng)用研究，與綜合大學(xué)的基礎(chǔ)研究形成功能互補(bǔ)。

緊密對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)

應(yīng)用科學(xué)大學(xué)以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才特別是技術(shù)技能人才為目標(biāo)，定位明確，特點(diǎn)鮮明，各學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。從每所大學(xué)所設(shè)的學(xué)院就可以看出當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色。以西部應(yīng)用科學(xué)大學(xué)為例，該校在瑞士法語區(qū)的幾個(gè)州設(shè)立了很多有地方特色、契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)院，如汝拉地區(qū)有文物保存與修復(fù)學(xué)院、管理學(xué)院、工程師學(xué)院、健康衛(wèi)生學(xué)院等學(xué)院，日內(nèi)瓦地區(qū)有環(huán)境、工程和建筑學(xué)院，藝術(shù)及設(shè)計(jì)學(xué)院，管理學(xué)院，健康衛(wèi)生學(xué)院，社會(huì)工作學(xué)院，音樂學(xué)院等。汝拉地區(qū)是一個(gè)狹長山谷地帶，人口不多，以制表業(yè)聞名世界，有很多鐘表小企業(yè)，制表業(yè)人才輩出，當(dāng)?shù)氐?個(gè)學(xué)院顯然十分契合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色。日內(nèi)瓦是瑞士第二大城市，也是著名的“萬國之都”、藝術(shù)之都，毗鄰法國，當(dāng)?shù)氐?個(gè)學(xué)院對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市生活有很大促進(jìn)。

一般而言，瑞士應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的各學(xué)院規(guī)模適中，專業(yè)學(xué)科設(shè)置相對(duì)集中，其適度的辦學(xué)規(guī)模有利于開展校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

應(yīng)用科學(xué)大學(xué)大多以培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的專業(yè)人才為目標(biāo)，如工程師、建造師、設(shè)計(jì)師、護(hù)理師、社會(huì)工作者、企業(yè)管理者等，培養(yǎng)層次主要是學(xué)士與碩士，注重實(shí)踐導(dǎo)向和職業(yè)發(fā)展。例如，不少技術(shù)人員和企業(yè)管理者通常在接受了中等職業(yè)教育之后，根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的需要申請(qǐng)到應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)一步深造，攻讀學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位或在職項(xiàng)目。這樣有利于實(shí)踐和知識(shí)的結(jié)合以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

因此，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)是瑞士區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，其辦學(xué)目的也是滿足地方發(fā)展的需要，其規(guī)模、各個(gè)學(xué)院的地理位置、學(xué)科專業(yè)的設(shè)置也主要根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求來確定，畢業(yè)生可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r選擇靈活就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的服務(wù)對(duì)象是以所在區(qū)域的中小企業(yè)為主，它們積極開展面向中小企業(yè)的應(yīng)用性研究、相關(guān)成果轉(zhuǎn)化、后期服務(wù)與技術(shù)支持，提供適用于市場(chǎng)的創(chuàng)新解決方案，其畢業(yè)生也大多供職于中小企業(yè)。這是因?yàn)?，盡管瑞士是世界金融業(yè)與制造業(yè)強(qiáng)國，擁有不少重量級(jí)的大企業(yè)和跨國公司，但在瑞士的企業(yè)結(jié)構(gòu)中，中小企業(yè)占到總數(shù)的99.6%。應(yīng)用科學(xué)大學(xué)為瑞士中小企業(yè)提供了強(qiáng)大的人力支持。

以蘇黎世應(yīng)用科學(xué)大學(xué)為例，其4個(gè)校區(qū)均位于大蘇黎世地區(qū)，該地區(qū)是整個(gè)瑞士經(jīng)濟(jì)與金融的核心地帶，中小企業(yè)云集，被譽(yù)為歐洲最具經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)之一。該校的行政中心和5個(gè)學(xué)院都位于距離蘇黎世市中心僅30分鐘車程的蘇黎世州第二大城市——溫特圖爾市。溫特圖爾是蘇黎世工業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的重要基地。該校的學(xué)生不但可以感受到蘇黎世大區(qū)幾個(gè)大城市的全球化視野，有機(jī)會(huì)去大型企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)，也可以選擇學(xué)校附近的中小企業(yè)（蘇黎世大區(qū)的大部分中小企業(yè)位于溫特圖爾這樣的中小城市）實(shí)習(xí)，并在學(xué)校與其開展的項(xiàng)目合作中學(xué)習(xí)如何將知識(shí)與實(shí)踐相互融合。蘇黎世應(yīng)用科學(xué)大學(xué)還有著令人羨慕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，該校有不少畢業(yè)生在學(xué)校所在地區(qū)創(chuàng)辦了創(chuàng)新型企業(yè)。

保持行業(yè)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

瑞士應(yīng)用科學(xué)大學(xué)所附屬的很多學(xué)院都具有卓越的學(xué)術(shù)聲譽(yù)以及國際影響力。例如，西北應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的商學(xué)院在瑞士商學(xué)院中名列前茅，學(xué)院有350個(gè)由學(xué)生管理的商業(yè)項(xiàng)目，設(shè)有中國中心、瑞士中小企業(yè)研發(fā)中心、東南亞中心等；該院同時(shí)也是瑞士國際化程度最高的商學(xué)院，與全世界超過150所高校合作，每年有260多名交換學(xué)生，有450多名學(xué)生參加海外課程的學(xué)習(xí)。

西北應(yīng)用科學(xué)大學(xué)商學(xué)院的國際化發(fā)展態(tài)勢(shì)，正是瑞士應(yīng)用科學(xué)大學(xué)國際化發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)縮影。事實(shí)上，相當(dāng)多的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)附屬學(xué)院與世界其他地區(qū)的高校展開了廣泛合作，其中與中國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的合作近年來尤為增多。例如，2019年6月，瑞士西北應(yīng)用科學(xué)與藝術(shù)大學(xué)、伯爾尼應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與中國深圳技術(shù)大學(xué)共同簽署合作協(xié)議，共建瑞士創(chuàng)新中心。該中心旨在為瑞士應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與深圳技術(shù)大學(xué)在創(chuàng)新領(lǐng)域搭建橋梁，打造國際化合作平臺(tái)。

應(yīng)用科學(xué)大學(xué)對(duì)帶動(dòng)和促進(jìn)瑞士的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新也具有顯著驅(qū)動(dòng)力。瑞士擁有3所領(lǐng)先的設(shè)計(jì)類大學(xué)：日內(nèi)瓦藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)、蘇黎世藝術(shù)大學(xué)和洛桑應(yīng)用藝術(shù)大學(xué)。瑞士設(shè)計(jì)的最顯著特征，就是“冷靜的功能性”，崇尚極簡美學(xué)，形式取決于功能，注重細(xì)節(jié)。瑞士軍刀、斯沃琪等產(chǎn)品和發(fā)明，都是瑞士設(shè)計(jì)的典范。此外，瑞士還是視頻游戲設(shè)計(jì)大國之一。

應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置具有顯著的職業(yè)導(dǎo)向，人才培養(yǎng)方式注重實(shí)踐導(dǎo)向，課程、課題、項(xiàng)目與工作實(shí)際需求緊密結(jié)合，以隸屬于西部應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的洛桑酒店管理學(xué)院為例，該院的酒店管理學(xué)科多年排名全球第一。學(xué)院要求，本科生在進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)之前，要有一年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，經(jīng)歷酒店服務(wù)所有的崗位，很多學(xué)生的入學(xué)第一課便是從“學(xué)當(dāng)廚師”開始，其后又相繼被安排到客房部、吧臺(tái)等酒店相應(yīng)部門，細(xì)致學(xué)習(xí)酒店管理的全部流程和服務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求嚴(yán)格而苛刻。有不少學(xué)院甚至采取“前店后廠”的模式，將學(xué)院開在行業(yè)的最前沿處，如將護(hù)理學(xué)院建在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院。

應(yīng)用科學(xué)大學(xué)在科研上以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性研究和開發(fā)，注重與產(chǎn)業(yè)界開展合作。例如，西部應(yīng)用科學(xué)大學(xué)有來自不同學(xué)院的13個(gè)研究小組組成的“卓越網(wǎng)絡(luò)”，根據(jù)公共部門和私營部門的需求開展應(yīng)用研究和技術(shù)轉(zhuǎn)讓。

促進(jìn)社會(huì)“終身學(xué)習(xí)”

為促進(jìn)形成社會(huì)人才資本，瑞士聯(lián)邦政府致力于推動(dòng)全民“終身學(xué)習(xí)”。瑞士的教育體系具有完備性、流動(dòng)性特征，其職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育有機(jī)銜接。應(yīng)用科學(xué)大學(xué)在整個(gè)職業(yè)教育體系和繼續(xù)教育體系中發(fā)揮著重要銜接和融合作用，對(duì)促進(jìn)社會(huì)“終身學(xué)習(xí)”產(chǎn)生了積極影響。

瑞士歷來具有重視職業(yè)教育的傳統(tǒng)。約70%的初中畢業(yè)生選擇上職業(yè)學(xué)校，中等職業(yè)教育學(xué)生完成了3至4年的職業(yè)教育后，可以憑借聯(lián)邦職業(yè)教育結(jié)業(yè)證書，直接進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)學(xué)習(xí)。但在實(shí)踐中，多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生選擇先參加工作，再根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)攻讀學(xué)位或進(jìn)行短期課程進(jìn)修。中職畢業(yè)生也可通過參加補(bǔ)充考試進(jìn)入普通大學(xué)，或繼續(xù)通過考試和培訓(xùn)獲得高等職業(yè)教育文憑。從這個(gè)方面來看，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)有機(jī)融合了高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育。

很多企業(yè)的研發(fā)人員、管理人員甚至是金融機(jī)構(gòu)的高管，往往都是先在中等職業(yè)學(xué)校接受教育，然后根據(jù)職業(yè)發(fā)展的需要到應(yīng)用科學(xué)大學(xué)深造，最終成為復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

總體而言，瑞士應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的組建改革既是新穎的，也是深刻的。新穎的是，作為一種新型大學(xué)，它的定位十分明確，因地制宜合并或開辟了很多分布式校區(qū)；深刻的是，它十分注重“應(yīng)用”，其科研重點(diǎn)聚焦地方經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新，很多研究領(lǐng)域也是當(dāng)今世界科技的前沿?zé)狳c(diǎn)，既“高大上”，也“接地氣”，例如一些應(yīng)用科學(xué)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室致力于研究人體假肢運(yùn)動(dòng)，研發(fā)健康支持系統(tǒng)，開發(fā)精密儀器等。不僅如此，一些應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院也充滿著創(chuàng)新氣息，引領(lǐng)著瑞士乃至歐洲的藝術(shù)風(fēng)潮。

應(yīng)用科學(xué)大學(xué)作為大學(xué)的另一種形式，與瑞士現(xiàn)有綜合大學(xué)地位相等，預(yù)示著瑞士高等職業(yè)和專業(yè)教育的升級(jí)，標(biāo)志著瑞士“高等教育二元體系”的到來。20多年來，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)迅速發(fā)展，成為瑞士創(chuàng)新體系的重要支柱。學(xué)生人數(shù)快速增長，承接的應(yīng)用研發(fā)數(shù)量不斷增加，所需資源也日益增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生占瑞士全國本科畢業(yè)人數(shù)的一半以上，其研發(fā)支出占到高等教育部門的10%，有力地促進(jìn)了一批高質(zhì)量的人才資源和研究成果轉(zhuǎn)讓，推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（作者單位：華中科技大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)處）

《中國教育報(bào)》2020年11月06日第5版