弦歌百年不輟　丹心共托日月

江蘇省盱眙中學（以下簡稱盱中），坐落在淮水之濱，溪竹映蒼云，水岸籠翠波。這里風光旖旎，含霞吐煙。早在漢代，孔子第12代孫孔安國曾設壇講學于此。之后，宋元明清分別在此設立崇圣書院、淮山書院、登瀛書院和敬一書院。秉承杏壇遺韻，1920年，在千年書院的舊址上創(chuàng)辦新學。一個世紀的歷史沿革，一代代盱中人繼承書院文化傳統(tǒng)、銳意進取，使得盱中薪火相傳，文脈相承，不斷煥發(fā)出勃勃生機。2020年12月6日，盱中將迎來建校100年華誕。100周年的慶典，在學校的發(fā)展史上是里程碑式的大事件。這一事件可以是一聲號角、一曲鳴奏、一種課程，在對歷史的深情回望中，盱中人充滿自信，更加篤定前行。

回首盱中100年的征程，是一幅由一代代奉獻、求實、創(chuàng)新的盱中人繪就的歷史畫卷。當你徐徐展開這幅畫卷，映入眼簾的有風云激蕩、篳路藍縷、堅忍不拔、銳意進取、山頂放歌……而在這背后，有一個共同的主題，就是學生的發(fā)展與生長。

立德樹人

培育高貴的精神基因

傳承先學，使一所學校立起來，必須靠高貴的精神。伴隨基礎教育的風云變幻，盱中幾易領導，但始終不變的是以學生發(fā)展為中心，以促進學生自然生命和精神生命的和諧發(fā)展為己任，堅定不移，持之以恒。

立德鑄魂，培育紅色基因。盱眙中學地處革命老區(qū)，周圍有黃花塘新四軍軍部、革命烈士陵園等愛國主義教育基地。盱中人十分注重塑造學生的精神氣質，筑牢德育陣地。他們通過“歌詠愛國詩作、走進教育基地、踏尋先輩足跡、傳講革命故事”等活動弘揚革命精神、創(chuàng)立紅色品牌。他們堅持立德樹人，不管是風雨飄搖的動蕩歲月，還是生機勃發(fā)的發(fā)展時期，都把心中有國家視作最大的德。早在上世紀40年代，時任校長就提出“愛眾親仁”。創(chuàng)作于上世紀50年代的校歌，唱響了盱中宏圖大志，教化學生能成為中華好兒女?，F(xiàn)在校風中的“崇德”，就是要以德立身，以德樹人，以德治校，以德榮校。在潛移默化的課堂教育中，滲透了對學生的愛國主義情感教育和人文修養(yǎng)教育，讓學生在課堂中尋求科學知識的同時，也學會做人。

進入新時代，為切實解決好教育姓什么的問題，首先，學校開好思政課程。把思政課當作立德樹人的關鍵課程、鑄魂育人的靈魂課程，探索提升思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。其次，探究課程思政。要求各學科能充分挖掘本學科中的愛國主義教育內容，適時地在學生心田播種愛國基因，讓學生對國家的熱愛日益深沉。在教學中，既要落實好本學科的學科素養(yǎng)，同時，也要謹記教育的根本任務，在教學中貫徹全科育人，落實立德樹人。

盱中人充分認識到教師是立教之本，富有人文與溫度的教育，需要具有人文與溫度的教師。為此，盱中面向教師推出科研課題：政治信仰與思想觀念專題、法律知識與依法執(zhí)教專題、事業(yè)心責任感和工作態(tài)度專題、教育觀與學生觀專題、為人師表與廉潔從教專題以及石板通天路專題……這些專題的學習與研究，使教師重溫教育初心，樹立教育情懷，明晰為何而教，做到向心而教。

引領卓越，培育向上之心。精神文化是一種引領，是高層次的辦學文化。盱眙中學建于宋朝的書院遺址，是一所百年學府，有著豐厚的文化積淀與傳承。在當年非常艱苦的辦學條件下，濡染著千年的書院文化，擁有了盱中人“奉獻、求實、創(chuàng)新”的石板路精神，形成了敦厚的“三風”，提出了大氣的“制高”校訓，堅持把登山作為盱中學生的必修課程。

在新的歷史時期，他們對“制高”校訓、以攀登向上為內核的石板路精神等校園文化進行整合和提純，將書院文化的遺韻余風與現(xiàn)代前沿的教育理念深度融合，提出要著力打造敬一文化。敬一文化是書院文化，切合學校的辦學歷史，符合學校的目標追求，充分體現(xiàn)盱中的精神向往。敬一文化突出了求進與提升，而核心素養(yǎng)作為一種價值召喚和價值引領，是一種向上導向。敬一文化與核心素養(yǎng)之間內容暗合，目標同向，是對核心素養(yǎng)的實踐探索與表達。

盱中通過加強載體建設、豐富文化活動、強化內外宣傳、注重素質提升、突出典型培育等措施，讓敬一文化能夠入心入腦，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。學校逐步形成了“用昂揚代替低迷和懈怠、用思想代替盲動和呵斥、用科學代替經(jīng)驗和迷信、用合作代替權力和強迫、用制度代替主觀和隨意”的向上之風、和潤之風、清朗之風。校園文化氣息濃郁，追求卓越，蔚然成風。

書香校園，讓學生厚學博聞  更使書香能致遠，離開了對人類經(jīng)典的閱讀，學生就不可能走得很遠，就不可能獲得生命的豐盈。盱中人謹記蘇霍姆林斯基教誨，閱讀不僅是進行智育，而且是進行德育、美育和情感教育。他們深知閱讀不僅關系著個人，也關乎著民族、國家和社會。

為了讓學生愛上閱讀，學校在校園里和教室里的合適角落增建了微型書吧和圖書角，陳列圖書按照師生推薦的書目添購。學生身在校園，便會有一種書香的浸潤。這是讓學生置身書海，是一種形而下者器的影響。讓學生愛上閱讀，更為重要的是讓學生能夠走進閱讀的世界，與偉大的思想、偉大的智慧對話，培養(yǎng)學生精神的寬度、厚度、深度，為此，一方面號召教師努力成為善閱讀者，通過閱讀，變輕狂為沉靜、變經(jīng)驗為智慧、變自發(fā)為自覺、變寡淡為書香。以教師的閱讀帶動學生的閱讀，為更多的學生點亮閱讀這盞燈。另一方面，以語文學科為突破，采取讀書、演講、征文、讀書漂流、紅樓文苑、語文講壇、書香最香、思想極光、諾獎你好以及詩歌創(chuàng)作競賽、校園詩歌朗誦會等豐富多彩的活動，讓學生能帶著激動的心情，像發(fā)現(xiàn)神秘的啟示一樣，忘我地閱讀，涌現(xiàn)出一批又一批的“百事通”“小書蟲”“讀書達人”。

盡管現(xiàn)代社會是一個價值多元的社會，但是真善美愛是人類文明進步的標尺。立德、向上、閱讀、實踐，勝過千言萬語的說教。學校長期堅持傳承和創(chuàng)新德育系列教育活動，一年12個月，每月有主題：誠信做人、崇尚科學、文明衛(wèi)生、發(fā)揚傳統(tǒng)、勵志成才、放飛夢想、相約社區(qū)、軍營磨煉、學會感恩、情系家鄉(xiāng)、博覽群書、自主反思。他們運用主題班會、校園廣播臺、國旗下課程等載體，豐富校園生活，活躍學生身心，培養(yǎng)優(yōu)良品德，建樹高尚人格。

更有特色的是在課程的開設上，他們摒棄功利的思想，如在高一年級開設了書法課，在高三年級開設了藝術欣賞課。讓學生在凝神習書和醉心的藝術中，不僅僅是技與法的獲得，更重要的是激發(fā)對文化、民族、國家和人類的熱愛，陶冶情感，內化心智。

激發(fā)興趣

創(chuàng)造魅力課程、活力課堂

教育是吸引而不是灌輸。盱中教師在正確教育觀的引領下，不斷探索，不懈追求，努力促成教與學的有機融合，激發(fā)學生的學習興趣，找尋學生學習的原動力。

千方百計，提供豐富的魅力課程。課程是一扇窗、一條路、一片海。豐富而適合的課程是促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、幸福發(fā)展的有力手段，可以影響到學生的學習和未來。

盱中組織各學科的精干力量，認真研讀課標，圍繞學生核心素養(yǎng)和關鍵能力，對學科課程進行科學合理的統(tǒng)整，推動國家課程校本化建設，努力實現(xiàn)教學內容與教學時間、課堂教學與教學效率的和諧共振。學校不斷強化“活動中”的課程意識，在實踐活動中，將地方豐富的人文和自然資源融入課程，如將當?shù)氐凝埼r文化、凹土文化、第一山的書院文化、碑刻文化、明祖陵的皇陵文化、鐵山寺的生物資源等開發(fā)成課程，讓學生在學習這些課程中，既有實踐體驗，又有知識提升，并進一步培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的關切之心、熱愛之情。學校還開發(fā)并推出多彩飛揚的社團課程、共情勵志的儀式課程、塑造身心的健康課程、指引未來的規(guī)劃課程、強化責任的實踐課程、怡情養(yǎng)性的美育勞育課程。在學校百年華誕來臨之際，開展“風云百年，大美校園”系列活動，組織師生攝影大賽、書畫大賽、設計大賽、烹飪大賽、通用技術大賽、最美汗水大賽、詩詞散文大賽、視頻制作大賽，制作“風云百年，大美校園”書畫卷、攝影卷、文學卷的年冊，精心挑選學生的書畫、攝影、設計和詩詞的優(yōu)秀作品，制作成校園圖詠宣傳畫冊，從而發(fā)現(xiàn)美、吟詠美、創(chuàng)造美、宣揚美。

學校開發(fā)的校本課程，不僅豐富了學校的課程體系、豐富了校園文化生活、構建了健康和諧的文化氛圍，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，促進了核心素養(yǎng)的豐富和發(fā)展，讓更多的學生獲得了成功的經(jīng)驗。這些課程資源豐富，學生選擇空間大，每學期校本課程開設情況都在校內平臺上公布，方便學生選修。

盱中特色、學科特色和個人特色的“三特”課堂，摒棄陳舊、低效的課堂教學方法，從而提升學生的學習品質、思維品質和精神品質。

精心設計，讓課堂富有活力。課堂教學是學校內涵發(fā)展的根基，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基本途徑。課堂是核心素養(yǎng)落實到課程中更為微觀、具體的層面，是核心素養(yǎng)能否真正落地的重要陣地。盱中一百年的發(fā)展史，也是課堂教學的探索史。

本世紀初，學校開始了“中學生學習方式的多元探索”這一省級科學規(guī)劃重點課題的研究，并于2002年就形成了可供操作的模式，即：“先學后教、作業(yè)前移、小組合作、分層推進、依綱據(jù)本、教考一致”24字教學策略。為引導廣大教師適應課程改革需求，將課堂教學改革的先進理念轉化為課堂教學改革行為，進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學效率，打造盱中特色課堂，實現(xiàn)盱中新的跨越發(fā)展。2015年初學校制定《江蘇省盱眙中學課堂教學改革實施方案》，這些改革突出了以生為本的理念，強調教師要充當學生學習過程中的引路人與促進者，讓學生在課堂上有興趣調動、思維開動和情感觸動。實現(xiàn)從重教學效果向重教學過程轉變，讓學生提升素養(yǎng)；從重教向重學轉變，讓學生能學會學；從以教定學向以學定教轉變，讓課時成為學時。

新課改呼喚新課堂。在學校新一輪課堂教學改革中，研究教學理論和不同模式，吸收其中的有益元素；研究百年盱中的課堂，吸收百年歷程的教學精華；研究新課標，消化課標中的教學建議，探索閱讀教學、實驗教學、議題教學、情境教學、大概念教學等新的教學模式，實現(xiàn)學科課堂教學的轉型，進而提煉盱中課堂精神和范式，以教學樣態(tài)的轉變促使育人方式的轉變。

與時俱進，打造現(xiàn)代化智慧課堂。信息技術在教學領域的深度應用，可以創(chuàng)造出無所不在的學習環(huán)境，使學習具有泛在性，產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。同時，信息技術在教育領域的滲透與融合，也深刻影響著教育理念、模式和走向。數(shù)字化背景下的核心素養(yǎng)培育是一個繞不開的話題，迫切要求進行教與學的“雙重革命”。

學校不忘初心，與時俱進，長期致力于數(shù)字化、信息化教學手段在學生學習中的應用研究。把育人目標定位在師生同育、師生共榮上。教師的教研立足于增強教學的理性和智慧，提高課堂對學生的吸引力，從而轉變觀念，在課堂上實現(xiàn)效率和效益的優(yōu)化。上世紀90年代初期，學校斥資成立電教中心，校領導帶頭學習電教手段，帶領教師研究新課程，學校將教師發(fā)展納入到省高品質高中示范校創(chuàng)建中來，注重技術與教學的有效嫁接，讓科技成為人的科技，為科技賦予人文的溫度。將現(xiàn)代化教學技術強、教學質量高的教師納入學校專業(yè)化提升工程，作出硬性教研任務的布置，重點培養(yǎng)。通過扎實培訓，提升了教師的業(yè)務水平和技術水平。一大批教師在國家級別、省級課件大賽與優(yōu)課比賽中獲獎。學校先后被評為江蘇省電化教育實驗學校、江蘇省電化教育示范學校、江蘇省電化教育先進集體、江蘇省數(shù)字化高中數(shù)學課程基地、江蘇省基礎教育百校數(shù)字化學習試點學校、全國現(xiàn)代教育技術實驗學校。

面對信息技術帶來的教育革命浪潮，學校注重信息技術在課堂中的全面應用，使信息技術成為教學中重要的促進性和融合性條件；同時，不失時機地推動智慧校園和智慧課堂的建設與應用，讓盱中課堂“大氣而精致，現(xiàn)代又質樸”，更加貼近學生的實際，為學生的學習提供更加優(yōu)質的服務。

盱中人堅持“教研帶動教學”的理念，以教帶研，以研促教，將學科研修活動、集體備課活動、課程開發(fā)拓展與教學實踐、教學常規(guī)建設有機結合，以項目建設為抓手，全力構建以教研組、備課組為單位的合作型教師團隊，建設學術校園，全面提高學校教育教學質量。通過多種活動，如教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、校內名師的評選，各類教學比武、論文評比，校內多種管理崗位的評聘，讓教師能人盡其才、才盡其用，使教師感受到歸屬感、成就感和滿足感。盱中已經(jīng)成為江蘇省教科研先進學校、新課程新教材實施省級示范校，一大批教師成長為省特級教師、正高級教師、人民教育家培養(yǎng)對象、省“333人才工程”培養(yǎng)對象、高考命題專家、全國中文核心期刊編委、市學科帶頭人。在國家級別、省級優(yōu)課比賽、基本功大賽、科技創(chuàng)新大賽、教學成果獎評比等賽事活動中屢獲大獎。

以人為本

讓學生站在學校中央

英國哲學家艾爾雷德·諾思·懷特海德說過，學生應該在適合的時間，在他們達到恰當?shù)男睦戆l(fā)展階段時，學習不同的學科，采用不同的學習方式。適合學生的教育，一定是適合生命規(guī)律、發(fā)展規(guī)律的教育，包括適合學生的心理發(fā)展特點。

適合學生的教育應是大教育，不能局限在課堂的方寸之地，而要讓學生在多彩的活動中放歌。在活動中培養(yǎng)學生的人文底蘊、科學精神，學會學習、健康生活，勇于擔當、善于創(chuàng)新，讓學生由被成長到自主快樂成長。為此，盱中為了培養(yǎng)學生自主發(fā)展意識，成立了學生社團。社團主要有書院文化類、技術創(chuàng)新類、藝術情操類等，保留第一山詩社、淮山書院、明倫春秋、希望藝術團、第一山科學院等品牌社團，每周六下午開展“魏晉風骨、民國風度、一山風吟”“青春與詩歌同行”“航模設計、風箏制作、幾何建?！钡然顒?，學期末舉辦社團節(jié)。社團活動紅火熱烈，在一定程度上培養(yǎng)了學生的興趣、發(fā)展了學生的特長。為了開拓學生視野，學校開設南山講堂。在學校統(tǒng)一安排的自習課時間，要求各學科加強學科研究、引入高校資源、借力科研機構，積極開設講座，學生自由選聽講座。學科講座在選題時要注意學科特色、激趣拓展、主題延續(xù)，對學科講座內容進行整合以形成相關校本課程，并配套相應的獎懲和評價體制。學科講座有效拓展了學生思維、開闊了學生視野。為了讓學生學以致用，積極開展文學活動，每學期在各年級舉辦讀書、演講、征文、詩歌創(chuàng)作競賽活動和校園詩歌朗誦會，讓學生在閱讀中增長智慧，在歌詠中陶冶性情。為了使學生感受成長快樂，每年舉辦校園文化藝術節(jié)和學生科技發(fā)明節(jié)，讓學生展示自己的特長，陶冶精神情操。為了增加學生的活動經(jīng)驗，學校推出了學生社會實踐活動。每個班級每學期用3天的時間，不上課，全天候地在校內參與管理，有文明值崗、有常規(guī)檢查、有管理反思。同時也安排到校外實踐基地進行實踐活動，有勞動、有參觀、有志愿服務。為了讓學生認識和了解社會，他們創(chuàng)新升旗儀式。嘗試讓學生選擇和確定主題，并有主持和主題發(fā)言，向外拓展發(fā)言主體，邀請社會知名人士進行國旗下發(fā)言，真正做到教師搭臺，學生唱戲。為了提高學生領導力，成立學生議會和未來管理學院。獨具特色的學生議事機構成立以來，充分代表學校廣大學生的利益，體現(xiàn)了學生的“自主管理”方針，并被評為“社團建設創(chuàng)新示范點”。為了實現(xiàn)學生健康成長，積極開展陽光體育活動，讓學生身心健康地在陽光下生長。

盱中的系列活動，使學生擺脫了僵化的考試訓練，注重對學生學習興趣、學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，真正使學生從被成長到自主快樂生長，真正為學生終身發(fā)展打好基礎。同時還大力倡導研究性的學習，逐步以體驗性、探討性、動手性的學習方式替代死記硬背和習題訓練，提高中學生的觀察、分析、綜合和創(chuàng)新能力，努力使學生成為“思一代”“創(chuàng)一代”。在復旦大學博雅杯自主招生、南大強化班提前招生、江蘇省高中物理學科研究性學習成果匯報展評活動（JSYPT）、江蘇省中小學詩歌競賽、江蘇省“中學生與社會”現(xiàn)場作文大賽、全國創(chuàng)新作文大賽、科技創(chuàng)新大賽、學科奧賽等活動中捷報頻傳；盱中學生曾在2014年的全國創(chuàng)新作文大賽中一舉奪得全國10個特等獎中的3個，在江蘇省中小學詩歌競賽中連續(xù)5年取得一等獎之冠，摘得“詩歌之星”，通用技術研究成果榮獲江蘇省教學成果獎（基礎教育類）一、二等獎。

享千年書院之濡化，沐百年名校之教澤。學校辦學，實際也是一種教育的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)路上，有非同尋常的旅途，更有屬于自己的風景。盱中人篤定地前行，初心不渝，使命在肩，創(chuàng)造了百年輝煌業(yè)績，成就了百年名校聲譽。盱中屢立功績：江蘇省首批要辦好的95所重點中學、江蘇省首批四星級高中、江蘇省文明單位，先后榮獲全國現(xiàn)代教育技術實驗學校、全國校園詩教先進單位、江蘇省優(yōu)秀教師群體、江蘇省德育工作先進校、江蘇省教科研先進學校、新課程新教材實施省級示范校、江蘇省STEM教育試點校、江蘇省E學習試點校等稱號，為清華、北大、浙大、復旦、上海交大、南大和港大、港中大等名校輸送眾多優(yōu)秀生源，培養(yǎng)出一批批的優(yōu)秀人才。

隨著教育改革的不斷深入，特別是新高考改革方案的華麗出爐，他們不斷追問學校的辦學使命，不斷思索師生如何才能得到更好的成長，不斷向著太陽升起的地方進發(fā)。如今，新時代的盱中人在創(chuàng)建省高品質示范高中的目標引領下，正滿懷激情，砥礪前行，開創(chuàng)學校更加美好的明天！

（趙素禮 駢昌貴）

《中國教育報》2020年11月06日第8版