國(guó)外工程博士培養(yǎng)特色概覽

　　當(dāng)下，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命深入推進(jìn)，對(duì)工程人才培養(yǎng)的規(guī)格、層次和質(zhì)量提出新的更高要求。以工程博士為代表的卓越工程師是聯(lián)結(jié)科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，也是國(guó)家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分。放眼世界，英國(guó)、加拿大、荷蘭等國(guó)家在校企協(xié)同培養(yǎng)、畢業(yè)成果評(píng)價(jià)等方面探索出較為成熟的工程博士培養(yǎng)舉措。

　　以博士培訓(xùn)中心為核心的協(xié)同培養(yǎng)模式

　　英國(guó)工程博士培養(yǎng)采用基于企業(yè)需求、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的政企校聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)范式。作為工程博士培養(yǎng)的統(tǒng)籌部門(mén)，隸屬于英國(guó)國(guó)家科研與創(chuàng)新署的工程與自然科學(xué)研究委員會(huì)通過(guò)英國(guó)博士培訓(xùn)中心了解企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，統(tǒng)籌英國(guó)工程博士招生、培養(yǎng)和監(jiān)督的全過(guò)程。博士培訓(xùn)中心一般由一所或幾所大學(xué)組建，主張跨學(xué)科、跨主題、跨領(lǐng)域培養(yǎng)，許多企業(yè)為其提供實(shí)踐指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在這里，大學(xué)的學(xué)術(shù)導(dǎo)師講授專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生有75%的時(shí)間在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與實(shí)踐項(xiàng)目，形成了獨(dú)具特色的“雙導(dǎo)師制”。工程與自然科學(xué)研究委員會(huì)同聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)提供的獎(jiǎng)學(xué)金和各類(lèi)資助基本惠及每名學(xué)生。2024年的數(shù)據(jù)顯示，英國(guó)國(guó)家科研與創(chuàng)新署對(duì)65個(gè)博士培訓(xùn)中心的投資總額超過(guò)10億英鎊，重點(diǎn)支持人工智能、量子技術(shù)等重要領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)研究。

　　英國(guó)工程博士的畢業(yè)成果評(píng)價(jià)，以產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目為核心。英國(guó)博士培訓(xùn)中心以國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求和科技發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，在工程與自然科學(xué)研究委員會(huì)的資助下，積極對(duì)接相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整工程博士的研究領(lǐng)域和實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)成果形式以注重實(shí)踐的論文為主。以一家由帝國(guó)理工學(xué)院、曼徹斯特大學(xué)等6所大學(xué)和49家公司共同創(chuàng)建的博士培訓(xùn)中心為例，在這里就讀的博士生要在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行大量研究，每半年提交一份研究進(jìn)度報(bào)告。最終的畢業(yè)成果要以論文形式完成，每半年提交的進(jìn)度報(bào)告也要提交供評(píng)審委員查閱。學(xué)位論文答辯由一位校內(nèi)考官和兩位校外考官參與，校外考官中必須包含一位產(chǎn)業(yè)界代表，以充分體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的核心地位。

　　聚焦產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的工程教育模式

　　加拿大采取引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、注重綜合培養(yǎng)的校企協(xié)同機(jī)制。加拿大的工程博士培養(yǎng)規(guī)模相對(duì)較小，但大部分學(xué)生可獲得相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和政府部門(mén)提供的經(jīng)費(fèi)資助。為強(qiáng)化工程博士服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，加拿大高校工程博士項(xiàng)目在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能之外，尤其注重對(duì)學(xué)生卓越領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。以加拿大不列顛哥倫比亞省的維多利亞大學(xué)為例，該校工程應(yīng)用與實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力工程博士項(xiàng)目實(shí)行三年學(xué)制，通過(guò)核心課程、技術(shù)選修課程和深入企業(yè)參與實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新性工程實(shí)踐能力。項(xiàng)目每年開(kāi)展3場(chǎng)沉浸式的面對(duì)面指導(dǎo)會(huì)，幫助學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)前沿和技術(shù)細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索新的未知問(wèn)題。

　　為了突出實(shí)踐性導(dǎo)向和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)，加拿大工程博士項(xiàng)目要求學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)應(yīng)用型創(chuàng)新項(xiàng)目作為畢業(yè)成果。維多利亞大學(xué)工程博士的應(yīng)用型創(chuàng)新項(xiàng)目形式豐富多樣，可以是設(shè)計(jì)原型、設(shè)計(jì)計(jì)劃、專(zhuān)利發(fā)明，也可以是計(jì)算機(jī)模擬程序或其他先進(jìn)的實(shí)踐性創(chuàng)新成果。項(xiàng)目成果由教職員工和行業(yè)專(zhuān)家組成的考試委員會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估。通過(guò)評(píng)估的學(xué)生可以獲得工程博士學(xué)位，被認(rèn)為具備了在相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域擔(dān)任研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者的能力。

　　短學(xué)制、小而精的產(chǎn)教聯(lián)盟范式

　　荷蘭工程博士項(xiàng)目以企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為核心，推行校企聯(lián)合培養(yǎng)。荷蘭始終將“降本增效”理念融入工程博士培養(yǎng)全過(guò)程。代爾夫特理工大學(xué)、埃因霍芬理工大學(xué)、特文特大學(xué)、瓦赫寧根大學(xué)和研究中心成立4TU聯(lián)盟，旨在培養(yǎng)卓越工程師。工程博士無(wú)須支付學(xué)費(fèi)，還可獲得4TU聯(lián)盟與企業(yè)共同提供的福利待遇。4TU聯(lián)盟針對(duì)政府重點(diǎn)支持的新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)領(lǐng)域，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，進(jìn)一步與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作和認(rèn)證，提升工程博士實(shí)踐水平及其市場(chǎng)匹配度。4TU聯(lián)盟為工程博士提供為期兩年的全日制培養(yǎng)項(xiàng)目，基于企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展招生工作。博士生在企業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師和大學(xué)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

　　4TU聯(lián)盟對(duì)學(xué)位論文沒(méi)有嚴(yán)格要求，由于工程實(shí)踐的特殊性，工程博士的畢業(yè)考核更接近于工程項(xiàng)目驗(yàn)收。以埃因霍芬理工大學(xué)的汽車(chē)系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程博士為例，畢業(yè)生在完成企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，即可獲得工程博士學(xué)位，畢業(yè)生的姓名將被荷蘭皇家工程師協(xié)會(huì)納入工程博士名冊(cè)，該校的工程博士學(xué)位也被荷蘭技術(shù)設(shè)計(jì)師項(xiàng)目認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)可。荷蘭工程博士項(xiàng)目以企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為培養(yǎng)起點(diǎn)，以完成與企業(yè)共同確定的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，并與相關(guān)工程師、設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)建立協(xié)同認(rèn)證關(guān)系，充分激發(fā)了學(xué)生的就讀意愿和企業(yè)的合作動(dòng)力。4TU聯(lián)盟將英語(yǔ)作為工程博士培養(yǎng)的教學(xué)語(yǔ)言，有利于在全球招收優(yōu)秀學(xué)生。數(shù)據(jù)顯示，截至2023年，埃因霍芬理工大學(xué)已培養(yǎng)的227名工程博士來(lái)自全球40個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中50%的學(xué)生年齡在25歲至29歲之間。這些青年在惠及各國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也為荷蘭的產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)作出了貢獻(xiàn)。

　　上述國(guó)家的工程博士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，給世界范圍內(nèi)工程人才培養(yǎng)帶來(lái)一些啟示。首先，對(duì)于教育規(guī)模不大的國(guó)家而言，可借鑒荷蘭的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)標(biāo)國(guó)家急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)，采取短學(xué)制、小而精的產(chǎn)教聯(lián)盟范式，精準(zhǔn)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域。其次，培養(yǎng)卓越工程師，要注重將高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)與工程發(fā)展前沿相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)向的課程體系和畢業(yè)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制、評(píng)價(jià)方式的深層變革。最后，注重工程師培養(yǎng)的全周期發(fā)展，強(qiáng)化工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，銜接好高等教育與工程師職業(yè)生涯中的持續(xù)教育、崗位培訓(xùn)，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，為卓越工程師打好職業(yè)生涯長(zhǎng)久發(fā)展的根基。

　　（作者單位：天津市教育科學(xué)研究院）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月13日 第09版