筑牢幼兒運(yùn)動安全后盾

孩子們在戶外游戲。江西省蘆溪縣源南中心幼兒園供圖

孩子在練習(xí)抓吊環(huán)。 江西省蘆溪縣源南中心幼兒園供圖

　　在“健康中國”“體育強(qiáng)國”等國家戰(zhàn)略推動下，幼兒體育工作愈發(fā)受到重視。同時，在幼兒園廣泛開展自主游戲的熱潮之下，幼兒運(yùn)動更是成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。然而，運(yùn)動往往伴隨著傷害風(fēng)險。學(xué)前教育法規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)把保護(hù)學(xué)前兒童安全放在首位，對學(xué)前兒童在園期間的人身安全負(fù)有保護(hù)責(zé)任。在幼兒園擔(dān)責(zé)壓力下，自主游戲中“自由”和“安全”的矛盾、幼兒園運(yùn)動開展的“退”與“進(jìn)”的矛盾日漸突出。

　　基于上述法律背景和現(xiàn)實(shí)矛盾，幼兒園需要提升運(yùn)動安全管理能力，為幼兒運(yùn)動提供安全優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

　　1 能保護(hù)：提升保教人員的運(yùn)動安全素養(yǎng)

　　保教人員是幼兒運(yùn)動安全的第一負(fù)責(zé)人，他們的運(yùn)動安全素養(yǎng)高低決定了能否保障幼兒在運(yùn)動中的安全。“能保護(hù)”不僅在于傷害發(fā)生后的應(yīng)急處理能力，更在于傷害發(fā)生前的安全防護(hù)和風(fēng)險規(guī)避。保教人員僅掌握運(yùn)動保育的常規(guī)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，運(yùn)動安全素養(yǎng)培養(yǎng)涉及運(yùn)動生理學(xué)、人體解剖學(xué)等多學(xué)科知識與能力，掌握這些知識，可以規(guī)避幼兒運(yùn)動過程中的隱性損傷。例如，在運(yùn)動過程中，尤其是運(yùn)動器械擺放和收納過程中幼兒會出現(xiàn)彎腰搬重物的動作，如果姿勢不當(dāng)或者器械過重，就會給幼兒腰部帶來隱性損傷。此外，幼兒在運(yùn)動過程中常出現(xiàn)“從高處跳下”這一動作，它往往會沖擊骨盆，帶來損傷。研究表明，“從高處跳下”也是運(yùn)動傷害的常見原因。

　　在運(yùn)動中，對幼兒的骨骼和肌肉進(jìn)行保護(hù)是當(dāng)前運(yùn)動傷害防范的重點(diǎn)。而在當(dāng)前“戶外兩小時”活動要求下，長時間的陽光照射也會對幼兒的眼睛和皮膚造成傷害。相關(guān)研究證實(shí)，長時間照射高能量的紅光，會促進(jìn)眼軸加速生長，造成近視度數(shù)加深。同時，紫外線下的過度暴露同樣會對皮膚造成損傷。當(dāng)前，一些幼兒園尚未認(rèn)識到這些傷害，認(rèn)識到的幼兒園會通過在遮陽棚下活動、讓幼兒涂防曬霜和戴遮陽帽等方式來保護(hù)幼兒的眼睛和皮膚。這些都和教師的運(yùn)動安全素養(yǎng)息息相關(guān)。

　　由此可見，提升保教人員的運(yùn)動安全素養(yǎng)，讓教師在運(yùn)動過程中能保護(hù)、會保護(hù)幼兒十分必要。具體來說，可以從職前、準(zhǔn)入、職后三個階段展開。

　　首先，優(yōu)化職前課程體系。筆者發(fā)現(xiàn)，目前很多院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系中沒有或者缺乏解剖學(xué)、運(yùn)動學(xué)等課程內(nèi)容。因此，可以設(shè)置相關(guān)必修課或選修課，幫助未來的幼兒園教師積累運(yùn)動安全素養(yǎng)學(xué)科經(jīng)驗。

　　其次，調(diào)整幼兒園教師準(zhǔn)入門檻。從幼兒園教師準(zhǔn)入門檻出發(fā)，增加對教師運(yùn)動安全素養(yǎng)和能力的考查。當(dāng)前幼兒園教師資格證的獲得主要通過兩種途徑，一種為師范專業(yè)學(xué)生通過免試認(rèn)定獲得，另一種為非專業(yè)人員通過國家教師資格證考試獲得。師范專業(yè)學(xué)生免試認(rèn)定資格與其職前課程體系設(shè)置有關(guān)。而對于通過教師資格證考試獲得準(zhǔn)入的教師，可進(jìn)一步提高相關(guān)運(yùn)動安全知識的考查比重。

　　再次，強(qiáng)化職后專業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)前幼兒園對于教師職后的幼兒運(yùn)動專題培訓(xùn)，更多涉及運(yùn)動活動的設(shè)計與實(shí)施等教學(xué)技能，建議增加相關(guān)運(yùn)動安全與保育的培訓(xùn)內(nèi)容，如定期開展幼兒運(yùn)動防護(hù)等專題培訓(xùn)。

　　2 敢開展：構(gòu)建支持幼兒園運(yùn)動開展的生態(tài)圈

　　構(gòu)建家園社協(xié)同的養(yǎng)成式安全教育體系。對于運(yùn)動安全，安全教育是重要途徑，但對它的定位不應(yīng)該是簡單的安全培訓(xùn)，而應(yīng)該是一種養(yǎng)成式教育。幼兒園階段保教結(jié)合特點(diǎn)突出，因此可以將安全教育滲透到常規(guī)培養(yǎng)過程中。此外，安全教育更離不開園外的時間和空間支持，因此，養(yǎng)成式的安全教育也要滲透在家園社協(xié)同的過程中。

　　加快幼兒園運(yùn)動傷害事故的典型案例認(rèn)定。目前，法院對幼兒園運(yùn)動安全傷害事故的判例，往往秉持歸責(zé)原則和人道主義原則。因為擔(dān)心要進(jìn)行賠償，一些幼兒園在開展運(yùn)動時有“怕出事”的心理。2025年4月，最高人民法院發(fā)布涉校園管理民事糾紛典型案例《小學(xué)生在校受傷，學(xué)校并非必須擔(dān)責(zé)——趙小某訴某學(xué)校侵權(quán)責(zé)任糾紛案》，裁判結(jié)果提及：“學(xué)校已多次對學(xué)生進(jìn)行了校園安全教育宣傳，樓梯、墻面等地方張貼了醒目的安全提示標(biāo)志，盡到了學(xué)校的教育職責(zé)；在趙小某受到損害后，學(xué)校亦及時采取了通知家長、陪同就醫(yī)、調(diào)查事發(fā)經(jīng)過等措施，履行了學(xué)校必要的管理職責(zé)?！边@一典型案例為面向3—6歲的無民事行為能力人的校園運(yùn)動傷害事故裁決提供了司法實(shí)踐參考。

　　優(yōu)化“專職管理”的行政管理機(jī)制。當(dāng)前在幼兒體育發(fā)展中，由于職能部門管理缺位，相關(guān)政策缺乏有效指導(dǎo)和扶持，運(yùn)動安全管理、系統(tǒng)開展相關(guān)工作都受到了影響。因此，明確幼兒體育的專屬職能部門十分必要。當(dāng)前部分省份，如山東、江西等從縣級層面設(shè)立教體局，將幼兒體育工作劃歸這一專屬職能部門管理，這對推動幼兒體育工作及幼兒園運(yùn)動安全管理工作具有明顯優(yōu)勢。

　　3 會運(yùn)動：鼓勵自主游戲與提供“安全墊”相結(jié)合

　　幼兒園自主游戲?qū)τ變焊鞣矫婺芰Πl(fā)展，尤其是運(yùn)動能力發(fā)展具有重要價值。而在自主游戲中，運(yùn)動傷害的發(fā)生往往與幼兒運(yùn)動感知水平和運(yùn)動能力的不平衡有關(guān)。這就要求教師在鼓勵幼兒自主游戲的同時，提供相適應(yīng)的“安全墊”?！鞍踩珘|”可以是顯性的安全防護(hù)設(shè)施和器材，也可以是隱性的。例如，當(dāng)幼兒感知水平和運(yùn)動能力不一致時，就需要提高運(yùn)動感知能力的“安全墊”。教師可以加強(qiáng)對幼兒的運(yùn)動感知訓(xùn)練，這樣幼兒就可以判斷某個動作是否高于自身運(yùn)動水平。游戲的自主性帶給幼兒的是挑戰(zhàn)，在充滿新意的刺激中，幼兒通過嘗試控制身體、避開障礙等，學(xué)習(xí)技能和技術(shù)，建立積極的自我認(rèn)知。因此，“會運(yùn)動”不僅是身體上做好準(zhǔn)備，還包含對自身運(yùn)動能力的認(rèn)知等。

　　此外，學(xué)前教育法第二十一條規(guī)定，學(xué)前兒童的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益受法律保護(hù)，任何單位和個人不得侵犯。在幼兒園，教師經(jīng)常需要用手機(jī)對幼兒的在園表現(xiàn)進(jìn)行拍攝，在運(yùn)動活動中，教師為捕捉相關(guān)“瞬間”，可能會無法兼顧看護(hù)職責(zé)，增加安全隱患。因此，幼兒運(yùn)動過程中的隱私安全，同樣也是未來值得探討的話題。

　　（作者柳倩系華東師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，寧瑤瑤系青島黃海學(xué)院教育學(xué)院教師）

《中國教育報》2025年11月30日 第02版