以教育之強支撐高質(zhì)量發(fā)展

　　2025年全國兩會期間，習近平總書記在看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯(lián)組會時強調(diào)，新時代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。

　　從基礎研究、原始創(chuàng)新、突破“卡脖子”技術，到拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技成果走向“貨架”、賦能新質(zhì)生產(chǎn)力……一年來，教育強國建設穩(wěn)步推進，教育對科技和人才的支撐作用更加彰顯，服務高質(zhì)量發(fā)展的能力更加強勁。

　　【總書記原聲】

　　實現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，教育要進一步發(fā)揮先導性、基礎性支撐作用。

　　【講述】

　　將“育人”浸潤至科研一線

　　“海洋科學的真知，永遠來自浩瀚大海。”廈門大學海洋與地球?qū)W院副教授、第六屆海絲學堂第二航段首席科學家周寬波正帶著學生立于波濤之上。

　　他們腳下，是我國首艘擁有完全知識產(chǎn)權的“嘉庚”號科考船。自2018年啟航以來，415名本科生登上這艘移動的“海上實驗室”，通過141天的海上綜合實訓，親歷海洋前沿科學研究。

　　7年多來，“嘉庚”號累計執(zhí)行54個科考航次，航程近19萬海里，產(chǎn)出超百項成果。船上的“海絲學堂”不僅承載了師生在真情境中共同鉆研真問題的經(jīng)歷，也成為教育交流的紐帶。

　　“如何理解教育對科技和人才的支撐作用？這就是生動例子。”全國人大代表、中國科學院院士、廈門大學黨委書記張榮說。

　　作為教育和科技工作者，張榮認為，高水平研究型大學作為教育、科技、人才的交匯點，應發(fā)揮示范引領作用，加強科技創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進成果轉(zhuǎn)化，賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為強國建設提供有力支撐。

　　近年來，福建高水平創(chuàng)新型省份建設的步伐加速推進。“廈門大學將發(fā)展目標融入這片‘愛拼才會贏’的熱土。”張榮介紹，學校推動優(yōu)勢學科與福建重點產(chǎn)業(yè)鏈融合創(chuàng)新，牽頭建設3家省級創(chuàng)新實驗室。如今，“環(huán)廈大科技創(chuàng)新圈”正加速建設，這一教育科技人才一體推進新載體、產(chǎn)學研用合作新通道、校地企聯(lián)合共研新模式，“孕育的創(chuàng)新動能不可估量”。

　　隨著一個個平臺建成，張榮將目光投向更內(nèi)涵的層面——在全國兩會上，他多次就“深化高等教育評價改革”提交建議。

　　“這是推動教育科技人才一體發(fā)展的需要。通過建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效和貢獻為導向的評價體系，能有效引導師生聚焦高質(zhì)量科研創(chuàng)新，開展更具挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究，更精準地服務國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展。”張榮說。

　　今年全國兩會，他將繼續(xù)呼吁：以思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力為維度，構建扎根中國、走向世界的評價標準。他期盼著，澎湃的人才紅利從高校噴涌而出，推動國家發(fā)展。

　　【記者觀察】

　　高校是科技創(chuàng)新的策源地，是教育、科技、人才通達融合的樞紐。在中國式現(xiàn)代化的宏偉征程上，一批批高校瞄準人才自主培養(yǎng)、支撐科技自立自強兩大戰(zhàn)略，勇毅改革——將優(yōu)勢學科與重點行業(yè)企業(yè)結合，培育新質(zhì)生產(chǎn)力；聚焦戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，加快學科布局；分類推進高校改革發(fā)展，讓各類創(chuàng)新人才競相涌現(xiàn)……為高質(zhì)量教育體系服務高質(zhì)量發(fā)展貢獻高校力量。

　　【總書記原聲】

　　要實施好基礎學科和交叉學科突破計劃，打造校企地聯(lián)合創(chuàng)新平臺，提高科技成果轉(zhuǎn)化效能。

　　【講述】

　　在實踐牽引下突破世界級難題

　　為了在極端環(huán)境下，給液體火箭發(fā)動機的燃燒提供一些新的測量手段，新春伊始，北京航空航天大學宇航學院噴霧燃燒研究團隊已經(jīng)扎進了實驗室。

　　作為航天活動的“心臟”，液體火箭發(fā)動機決定了一個國家進入、探索和利用空間的能力與水平。近年來，盡管我國在液體火箭領域取得長足進步，但仍面臨一系列世界級技術難題，不穩(wěn)定燃燒就是一個突出卡點。

　　近幾年，聚焦不穩(wěn)定燃燒脈動熱釋放率測量問題，北航噴霧燃燒研究團隊從基礎原理開始創(chuàng)新，開發(fā)出了不穩(wěn)定燃燒測量儀器，為保障發(fā)動機性能和安全運行提供了重要技術支撐。

　　“我們是工程問題牽引下的科研創(chuàng)新?！眻F隊教師李敬軒說，正是與一些單位的密切合作，讓團隊的探索始終對準國家重大需求和產(chǎn)業(yè)真實問題，也讓理論突破快速反哺工程實踐。

　　液體火箭發(fā)動機的燃燒問題，橫跨了從基礎物理到工程實踐多個維度，具有深刻的基礎科學內(nèi)涵、鮮明的多學科交叉特征以及重大工程應用價值。北航團隊在這一問題上的不斷攀登，正是學校大力強化基礎前沿交叉布局的生動寫照。

　　“學校堅持向科學端溯源立根、從工程端應用發(fā)力、在學科間交叉融合、與產(chǎn)業(yè)界協(xié)同共進，從重大工程和重點項目中凝練基礎科學問題，凝練人才培養(yǎng)的服務面向，從源頭和底層破解關鍵技術‘卡脖子’難題?！比珖f(xié)委員、北航黨委書記趙長祿說。

　　近年來，北航面向集成電路、人工智能、生物醫(yī)藥等重點領域凝練了一批新興交叉方向，布局建設了人工智能學院、集成電路學院、未來空天技術學院等，分級分類打造了微納中心等一批融人才保障、專業(yè)實踐教學與科技創(chuàng)新等功能為一體的科教協(xié)同共享平臺。

　　“高校要以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，動態(tài)優(yōu)化學科布局、凝練學科方向，集聚優(yōu)勢資源力量，不斷提升辦學事業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的契合度。特別是要主動把握科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，通過持續(xù)凝練學科方向，加快前沿領域布局，促進傳統(tǒng)學科內(nèi)涵進化升級和學科間交叉融合，為改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、培育壯大新興產(chǎn)業(yè)、布局建設未來產(chǎn)業(yè)蓄勢賦能、提供源頭支撐?！壁w長祿說。

　　【記者觀察】

　　高水平科技自立自強不是一句口號，而是一條清晰的行動路線：它始于對基礎科學問題的洞察、成于多學科交叉與校企協(xié)同、終于解決國家重大需求。這種“基礎突破—交叉融合—協(xié)同轉(zhuǎn)化”的模式，為高校如何在新時期服務國家戰(zhàn)略需求提供了一份值得借鑒的答卷。

　　【總書記原聲】

　　要完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)效。

　　【講述】

　　培養(yǎng)定位未來、創(chuàng)造未來的卓越人才

　　頭上戴著的腦電帽連接著密密麻麻的傳感線，研究人員凝神靜氣，手腕上佩戴的“靈犀指”隨之緩緩動起，抓握、放置、松開，一枚小球被精準送入指定位置。在天津大學腦機交互與人機共融海河實驗室里，科幻小說中的場景似乎已照進現(xiàn)實。

　　“十五五”規(guī)劃《建議》明確將腦機接口等領域列為重點發(fā)展的未來產(chǎn)業(yè)。放眼全球，世界主要大國都在搶先布局這一賽道，試圖在新一輪科技競爭中占得先機。

　　“腦機接口作為一種變革性的人機交互技術，是前瞻性、顛覆性、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和新質(zhì)生產(chǎn)力的典型代表。”全國政協(xié)委員、天津大學副校長明東帶領的天津大學腦機海河實驗室團隊，是中國腦機接口領域具有影響力與代表性的研究團隊之一，擁有腦機交互領域世界最大專利池。

　　技術突破的背后，是人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性重構。

　　“近年來，腦機接口市場正呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，但人才缺口嚴重制約了腦機接口在醫(yī)療健康、工業(yè)制造等領域的發(fā)展?！泵鳀|坦言，“這種情況下，我們不能等、不能靠，必須走出一條自主培養(yǎng)頂尖人才的路?！?/p>

　　2024年，天津大學開設全國首個腦機接口專業(yè)方向并正式招生。明東介紹，團隊構筑了一套多學科交叉的培養(yǎng)體系：打破學科邊界的學科融通、以項目式教學為核心的課程融通、以重大課題為牽引的科教融通、彈性靈活的“本博貫通”學制融通。“我們堅持‘從未來到未來’的人才培養(yǎng)理念，著力提升學生的創(chuàng)新意識，以及主動學習、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力?！?/p>

　　在這套體系中，校企醫(yī)協(xié)同育人是一大亮點。依托全國重點實驗室、海河實驗室等重大醫(yī)工交叉平臺，以及多家高水平附屬醫(yī)院和龍頭骨干企業(yè)，天津大學推動共建了全國首個腦機接口臨床綜合實驗病區(qū)、兒童身心健康腦機臨床研究中心等創(chuàng)新平臺，打造“教育—科技—人才”高度嵌合的未來創(chuàng)新工廠，為學生提供觸手可及的實踐資源。

　　近年來，天津大學持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革。今年1月，天津大學發(fā)布《新工科建設方案3.0》，提出“從未來到未來”人才培養(yǎng)理念，構建人類智能（HI）與人工智能（AI）協(xié)作創(chuàng)新生態(tài)。在培養(yǎng)機制上，方案構建“橫縱貫通、彈性多元”的交叉培養(yǎng)體系，縱向推行重點領域超常規(guī)培養(yǎng)，橫向深化“跨學段、跨學院、跨學?！比S融合，建立科技創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)良性互動的有效路徑。

　　“人才是培育發(fā)展未來產(chǎn)業(yè)的基礎，新興產(chǎn)業(yè)的崛起不能完全沿用傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式，必須立足全局、著眼長遠，在提升人才培養(yǎng)前瞻性、構建高層次國際化人才培養(yǎng)新生態(tài)等方面積極探索?！泵鳀|說。

　　【記者觀察】

　　當前，全球激烈的科技競爭、產(chǎn)業(yè)競爭背后說到底是人才的競爭。要完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，不是被動地“追著產(chǎn)業(yè)跑”，而是主動地引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這需要教育者具備前瞻視野，更需要打破體制壁壘的勇氣。天津大學在腦機接口領域人才培養(yǎng)的探索，提供了生動樣本。從培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的人才到培養(yǎng)能定義未來、創(chuàng)造未來的卓越人才，人才培養(yǎng)的邏輯正在重塑。

《中國教育報》2026年03月04日 第03版