構(gòu)建賦能型協(xié)同育人模式

　　本報北京3月3日訊（記者 林煥新）“近年來，我國就業(yè)人口和畢業(yè)生規(guī)模不斷增加，而在規(guī)模擴張的背后，重點領(lǐng)域仍存在人才缺口。人才供需結(jié)構(gòu)性失衡問題值得關(guān)注?！弊鳛閬碜缘胤礁咝５娜珖舜蟠?，揚州大學黨委書記丁建寧說出了自己的關(guān)切。

　　丁建寧認為，當前仍存在高校學科專業(yè)設置調(diào)整滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才素質(zhì)能力與崗位要求適配不足等問題。他建議，構(gòu)建賦能型協(xié)同育人模式，實現(xiàn)從教育培養(yǎng)到產(chǎn)業(yè)應用的高效對接，破解人才供需適配難題。

　　丁建寧介紹，江蘇省自2011年起開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)計劃，2016年起推進鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計劃，是國內(nèi)較早系統(tǒng)探索基層緊缺人才協(xié)同育人培養(yǎng)的省份之一，這一舉措有效破解了基層教育醫(yī)療人才“引不進、留不住”的難題，提升了鄉(xiāng)村公共服務的質(zhì)量與水平。揚州大學作為農(nóng)科優(yōu)勢突出的地方綜合性大學，2010年率先探索實施校地協(xié)同的訂單定向農(nóng)村基層人才培養(yǎng)模式，“張家港班”“常熟班”等已累計培養(yǎng)400多名“三寬四得”的“新農(nóng)人”。

　　丁建寧建議，深化協(xié)同育人模式改革，學校需主動求變賦能，緊扣產(chǎn)業(yè)與技術(shù)變革，動態(tài)調(diào)整學科專業(yè)與課程體系，主動對接企業(yè)需求，推動教學標準與產(chǎn)業(yè)標準精準對接，積極搭建協(xié)同育人平臺。企業(yè)需深度參與賦能，選派技術(shù)骨干擔任實踐導師，帶領(lǐng)學生參與真實生產(chǎn)、項目研發(fā)與技術(shù)攻關(guān)，與學校共建共享實訓基地、智庫與項目資源。應聯(lián)動行業(yè)協(xié)會、科研院所等社會力量，健全以就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度及社會反饋為核心的評價機制，建立需求動態(tài)反饋清單，形成“學校主動適配、企業(yè)深度融入、多方協(xié)同、持續(xù)升級”的高質(zhì)量育人生態(tài)。

《中國教育報》2026年03月04日 第04版