精準高效優(yōu)化基礎(chǔ)教育資源配置

　　優(yōu)化基礎(chǔ)教育資源配置，促進教育質(zhì)量提升，推動資源“投資于人”

　　今年政府工作報告在“更大力度保障和改善民生”部分提出，“推動教育公平與質(zhì)量提升”“適應(yīng)學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)變化，推進教育資源布局結(jié)構(gòu)調(diào)整”。

　　建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育。如今，“有學(xué)上”已得到較好滿足，人民群眾對教育公平和質(zhì)量更為重視，“上好學(xué)”的愿望更加強烈。與此同時，人口發(fā)展呈現(xiàn)少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢，對促進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意的教育提出了新的挑戰(zhàn)。《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出要“健全與人口變化相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機制”，《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃綱要（草案）》也進一步強調(diào)：“要健全與人口變化相適應(yīng)的教育資源配置機制，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。實施新時代立德樹人工程。推進基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)?！本珳恃信袑W(xué)齡人口變化趨勢，超前布局、動態(tài)調(diào)整學(xué)校規(guī)劃，加強各類教育資源在不同學(xué)段間的合理調(diào)配，在保障學(xué)位供給充足與避免閑置浪費間尋求動態(tài)平衡，著力構(gòu)建更加高效的教育資源配置機制，是當下推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。

　　應(yīng)對學(xué)齡人口“梯次達峰”的波動，精準的學(xué)齡人口變化監(jiān)測預(yù)警是首要支撐。國家層面已建立學(xué)齡人口變化監(jiān)測信息系統(tǒng)，筑牢科學(xué)決策的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。地方層面也積極開展相關(guān)探索，如山東出臺專項方案，由省市縣三級教育行政部門聯(lián)合發(fā)展改革、公安、衛(wèi)生健康、統(tǒng)計等部門建立學(xué)齡人口變動分析研判制度，分城鄉(xiāng)、學(xué)段、區(qū)域繪制中長期學(xué)齡人口變化趨勢線，同步調(diào)整學(xué)校布局專項規(guī)劃，建立“十五五”學(xué)校建設(shè)項目庫。這一實踐表明，跨部門協(xié)同與數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)齡人口精準預(yù)測是優(yōu)化資源配置的重要基礎(chǔ)。同時，各地還需加快建立“市縣結(jié)合”的基礎(chǔ)教育管理體制，探索更加靈活、彈性的方式，有序推動教育資源在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間、學(xué)段間余缺調(diào)配與高效流轉(zhuǎn)。

　　學(xué)齡人口“梯次達峰”疊加城鎮(zhèn)化進程，加劇了“城擠鄉(xiāng)弱村空”的結(jié)構(gòu)性矛盾，優(yōu)化基礎(chǔ)教育資源配置更深層次的使命在于彌合城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際教育差距。各地要基于學(xué)齡人口數(shù)量變化與流動情況，科學(xué)調(diào)控城鎮(zhèn)學(xué)校擴容增位與鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校優(yōu)化整合的節(jié)奏與力度，系統(tǒng)設(shè)計優(yōu)化布局過程中的學(xué)生安置、教師調(diào)配、交通食宿、權(quán)益保障等配套措施。既要確保教育資源供給與人口空間分布動態(tài)適配，又做細做實優(yōu)化整合事前事中事后各項工作。要深化集團化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制管理和城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)校與薄弱校在管理體系、教研活動、課程資源等方面建立常態(tài)化協(xié)作共享機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源實質(zhì)性輻射帶動作用。同時，健全省級統(tǒng)籌機制，重點加大對學(xué)齡人口流入壓力大的城鎮(zhèn)以及教育基礎(chǔ)薄弱、財力困難地區(qū)的支持力度，縮小區(qū)域間生均經(jīng)費、辦學(xué)條件等核心指標差距。

　　優(yōu)化基礎(chǔ)教育資源配置，促進教育質(zhì)量提升，推動資源“投資于人”。因此，優(yōu)化教育資源配置不僅僅強調(diào)“硬件補齊”，還要注重“內(nèi)涵提升”，從而更好實現(xiàn)“精準高效”?？衫脤W(xué)齡人口減少契機，在有條件的地方探索小班化教學(xué)，優(yōu)化生師比。推動數(shù)字技術(shù)賦能教育發(fā)展，建強用好國家中小學(xué)智慧教育平臺，助力邊遠農(nóng)村地區(qū)開足開好國家規(guī)定課程。借助學(xué)情大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)教學(xué)從“大水漫灌”向“精準滴灌”轉(zhuǎn)變，讓因材施教的教育理想成為現(xiàn)實。在教師隊伍這一核心“軟件”上，深化“縣管校聘”管理改革，既要穩(wěn)步推進教師交流輪崗促進均衡，也要加強教師轉(zhuǎn)段教學(xué)能力培訓(xùn)，適應(yīng)學(xué)段間資源調(diào)配需求。實施“三區(qū)”人才支持計劃教師專項計劃、銀齡講學(xué)計劃，選派優(yōu)秀教育人才到農(nóng)村支研支教，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　“十五五”時期，基礎(chǔ)教育資源配置既要關(guān)注學(xué)校布局、校舍建設(shè)和師資調(diào)配等要素，更要關(guān)注教育理念的更新、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用和制度設(shè)計的完善。把握寶貴機遇，以前瞻視野與務(wù)實舉措優(yōu)化資源配置，才能讓優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源惠及每一個孩子。

　?。ㄗ髡呦抵袊逃茖W(xué)研究院教育財政研究所副所長、副研究員）

《中國教育報》2026年03月07日 第02版