延遲開學(xué)期間，如何挑選適合親子共讀的圖書？

成都師范學(xué)院韓蕾蕾老師答：

在繪本選擇上，家長(zhǎng)可以：一是，選擇與該次疫情相關(guān)或是與其他病毒相關(guān)的繪本，系統(tǒng)地幫助孩子了解什么是病毒，什么是細(xì)菌，它們和我們是什么關(guān)系，讓孩子學(xué)習(xí)預(yù)防知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。二是，選擇符合孩子年齡的、有趣的、優(yōu)質(zhì)的繪本，該類型繪本可以參考獲獎(jiǎng)繪本或是學(xué)校的推薦書單。

這里將通過(guò)“認(rèn)識(shí)病毒和細(xì)菌”“預(yù)防感染”“小朋友生病了”三部分來(lái)給孩子們推薦與病毒細(xì)菌相關(guān)的繪本。

1. 認(rèn)識(shí)病毒和細(xì)菌

與孩子一起閱讀以下書籍，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)病毒和細(xì)菌。

《寫給孩子的新型冠狀病毒科普繪本》（作者：安瀟）形象地講解了新冠肺炎的起源、傳播途徑、發(fā)病癥狀、防護(hù)措施等內(nèi)容。

《病毒小子威利》（作者:［奧地利］海蒂·特爾帕克；繪圖：［奧地利］蕾奧諾拉·萊特爾）介紹了感冒病毒的基礎(chǔ)知識(shí)，知道了預(yù)防感冒的方法。

《噼里啪啦細(xì)菌來(lái)了》（作者：布克布克；繪圖：布克布克）精選了6 大類與日常生活息息相關(guān)的細(xì)菌，從嘴巴開始，一直到腸子，外加皮膚，然后再單有一本說(shuō)說(shuō)細(xì)菌傳染的問(wèn)題等。

《便便里的細(xì)菌王國(guó)》（作者：［日］坂元志步；繪圖：鱈耳郎；譯者：張繼偉）向我們講解了便便形成的過(guò)程，便便和屁為什么臭臭的，便便細(xì)菌對(duì)人體的影響……為你描繪出便便里廣闊而奇妙的細(xì)菌王國(guó)。

《幼兒健康知識(shí)繪本》（全5 冊(cè)）（作者:［日］岡田晴惠；繪圖：［日］西川智英美，［日］青木弘恵）主要講解了流感病毒、麻疹病毒、諾如病毒的傳播方式和防治攻略。

《猩紅熱先生》（作者：［法］艾瑞克·巴圖；繪圖：［法］艾瑞克·巴圖；譯者: 梅思繁）講述了動(dòng)物王國(guó)中猩紅熱病菌的傳播和治療。

《DK 微生物大百科》（作者：［英］史蒂夫·莫爾德；譯者：劉宣谷）讓孩子輕松認(rèn)識(shí)微生物世界的趣味科普繪本，孩子們將會(huì)通過(guò)這本書接觸到周圍的細(xì)菌、病毒、真菌和其他微生物，更接近微小科學(xué)的大世界。

《微生物的秘密戰(zhàn)爭(zhēng)》（作者：［法］弗洛倫斯·皮諾；譯者：張姝雨）主要介紹：細(xì)菌到底是什么？它們?cè)鯓庸裟繕?biāo)？細(xì)菌有沒有智力？它們?cè)鯓由?？它們的?zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)有哪些？為什么要打疫苗？

《阿嚏！普通感冒的非凡生活》（作者：［美］詹妮弗·阿克曼；譯者：徐依含，游識(shí)猷）主要介紹：人的一生中究竟要忍受幾番這個(gè)貌不驚人的小病毒的折磨？你會(huì)悚然發(fā)現(xiàn)，那是加起來(lái)相當(dāng)于五年的鼻塞、咳嗽、頭疼、喉嚨痛還有將近一整年的臥病在床……

《細(xì)菌小不點(diǎn)兒人體歷險(xiǎn)記》（作者：［德］西比勒·莫特爾·林克；繪圖：弗雷德里克·貝特朗）主要介紹：一個(gè)紅色細(xì)菌小怪物陪伴讀者一起踏上人體冒險(xiǎn)之旅，告訴我們咳嗽是怎么產(chǎn)生的？傷口是怎樣愈合的？我們吃進(jìn)去的食物又是如何消化的？

2. 預(yù)防感染

預(yù)防感染可以與孩子一起閱讀以下書籍。

《根本就不臟嘛》（作者：萬(wàn)伽·歐爾特；繪圖：瑪努艾拉·歐爾特）主要介紹：我的手明明看起來(lái)很干凈，為什么我們要洗手呢？比如，我剛剛摸了只小兔子，它白白軟軟的，怎么會(huì)臟呢……

《我愛洗手，細(xì)菌趕走》（文字/ 繪圖：［德］茱莉亞·弗默特）以簡(jiǎn)單幽默的方式給孩子們介紹基本的衛(wèi)生知識(shí)，以及懂得講衛(wèi)生的重要性和正確的洗手方式，讓他們學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己、遠(yuǎn)離病菌。

《指甲縫里的細(xì)菌生日派對(duì)》（作者：［克羅地亞］伊蓮娜·佩爾文；繪圖：［克羅地亞］伊蓮娜·布雷佐維奇）主要講述：臟兮兮和臭烘烘喜歡臟臟臭臭的東西，今年，他們倆打算在“指甲縫”世界里臟的娛樂(lè)室舉辦第八個(gè)生日派對(duì)……

《細(xì)菌，我要消滅你》（作者：甘薇；繪圖：吳波）主要講述：細(xì)菌跑進(jìn)了一個(gè)不愛洗手的小女孩的肚子里，怎么辦呢？

《我不要著涼》（作者：劉偉，馮祥）深入淺出地向孩子們傳遞中醫(yī)藥的有趣和實(shí)用知識(shí)，孩子們也在故事中學(xué)習(xí)和體會(huì)培養(yǎng)日常健康生活習(xí)慣的重要性。

《牙細(xì)菌大作戰(zhàn)》（作者: 北京健康教育協(xié)會(huì)組織）是中國(guó)原創(chuàng)兒童健康科普知識(shí)繪本，8 個(gè)生動(dòng)的小故事幫助孩子潛移默化遠(yuǎn)離壞習(xí)慣。

3. 認(rèn)識(shí)生病

要引導(dǎo)孩子理解生病，可以閱讀以下書籍。

《感冒需要什么》（作者：［美］芭芭拉·博特納；繪圖：［美］克里斯·謝班；譯者：匙河）是一本撫慰孩子心靈的圖畫書。這本書幫助孩子告別生病的困擾，讓寶貝感受到來(lái)自爸爸媽媽以及家人的陪伴、關(guān)心和愛護(hù)。

《阿——嚏，感冒了》（作者/ 繪圖：［日］瀨名惠子；譯者：黃惠綺）適合0 ～ 3 歲的兒童閱讀。這本書對(duì)于引導(dǎo)并幫助孩子們正確認(rèn)識(shí)醫(yī)生是非常有閱讀價(jià)值的。

《生病我不怕》（作者：［德］巴貝爾·斯巴瑟夫；繪圖：［德］蘇珊娜·塞妮；譯者：孫紅）用淺顯易懂的方式，解釋了疾病的形成和人體自身免疫系統(tǒng)的作用。

《阿莫的生病日》（作者：［美］菲利普·斯蒂德；繪圖：［美］埃琳·斯蒂德；譯者：阿甲）以舒緩的節(jié)奏，為生活在繁忙大都市里的人們，講述了一則打動(dòng)我們?nèi)諠u冷漠心弦的小故事。

《我沒生病》（作者：［日］角野榮子；繪圖：［日］垂石真子；譯者：趙峻）貼切地表現(xiàn)了孩子生病時(shí)的心理活動(dòng)，并用親切的方式告訴孩子怎樣做，病才會(huì)快些好。

《瑪?shù)倌壬×恕?/strong>（作者：［比］吉貝爾·德萊雅，讓·路易·馬里耶；繪圖：［比］馬塞爾·馬里耶 ；譯者：王文靜）主要講述了孩子的世界很小，小小的挫折猶如末日降臨。生病、搬家、轉(zhuǎn)學(xué)、吵架——瑪?shù)倌榷际窃鯓用鎸?duì)這些挑戰(zhàn)的呢？這本書幫助開闊孩子的心胸，教孩子懂得珍惜健康，提高抗挫力。

《大熊生病了》（作者：［美］邦妮·貝克 ；繪圖：［加］凱迪·麥克唐納·丹頓 ；譯者：邱勻）主要講述了一則充滿愛和溫暖的故事，大熊得了重感冒，生病的大熊變得脾氣更壞了。它的朋友小老鼠固執(zhí)地陪伴在大熊身邊……

《哈利去醫(yī)院》（作者：［美］霍華德 J·博尼特；繪圖：［美］邁克爾·韋伯；譯者：左右媽）主要講述了一個(gè)讓孩子了解“去醫(yī)院將會(huì)經(jīng)歷些什么”的故事，并明白醫(yī)院其實(shí)并不是個(gè)可怕的地方。

《怪物生病了》（作者：［冰］奧絲拉格·瓊斯多特爾，凱勒·古特勒，拉琪爾·海姆斯達(dá)；繪圖：［冰］奧絲拉格·瓊斯多特爾；譯者：李姝霖）主要講述了大怪物得了流感，小怪物來(lái)看望他。但是讓大怪物高興起來(lái)，是一件多么難的事??！這次，他們之間的友誼經(jīng)受了考驗(yàn)……

《米尼狼·生病了，不害怕》（作者：［法］菲利普·馬特；譯者：徐穎）描繪了米尼狼和小伙伴們的成長(zhǎng)故事和心理歷程，給孩子以勇氣、快樂(lè)和自信，讓孩子們?cè)谛β曋蟹e累、驗(yàn)證自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

成都市第九幼兒園陳先蓉老師、張泉老師答：

人們常說(shuō)：“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”，然而，怎樣的陪伴才是最適合、最需要、最溫暖的呢？尤其對(duì)于現(xiàn)在必須每天宅在家的孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，每一天都待在一起就算是高質(zhì)量的陪伴嗎？在家庭陪伴中親子閱讀絕對(duì)是最重要的陪伴方式和內(nèi)容之一，親子閱讀能夠培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力；增進(jìn)親子情感，等等。但是該如何做好親子閱讀，如何讓親子閱讀成為真正意義上的高質(zhì)量陪伴方式呢？

1. 閱讀環(huán)境打造——打造“一米書角”

給孩子一塊獨(dú)立的專屬的閱讀空間，小巧、溫暖、安全，1 平方米即可。無(wú)須華麗重金打造，只需因地制宜、舒適親切，孩子喜歡即可。對(duì)于稍大一點(diǎn)的孩子，多鼓勵(lì)共同創(chuàng)建，建在哪里，怎么建，投放哪些繪本，讓孩子說(shuō)了算。這樣的“一米書角”才是孩子自己、自主、自由的空間，才會(huì)讓孩子流連忘返，才能讓孩子保持對(duì)閱讀、對(duì)圖書的興趣，才能讓親子陪伴閱讀成為常態(tài)。

2. 閱讀氛圍營(yíng)造——“讓孩子看到你在讀”

我們的閱讀口號(hào)：“放下手機(jī)，陪伴孩子?！痹囅爰议L(zhǎng)天天刷手機(jī)，卻讓孩子在旁讀書，這不僅沒有效果更不是高質(zhì)量的陪伴。要讓孩子愛上閱讀，首先家長(zhǎng)必須愛上閱讀，成人的以身作則是孩子喜歡閱讀的前提和持續(xù)閱讀的動(dòng)力?？茖W(xué)研究表明：父母自己閱讀的頻率越高、時(shí)間越長(zhǎng)，孩子閱讀的頻率越高、獨(dú)自閱讀的時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的早期文字意識(shí)水平越高，越能積極參與親子共讀；每次親子共讀時(shí)間越長(zhǎng)，孩子進(jìn)行閱讀的頻率也越高。由此父母首先要做的就是 ：拿起書來(lái)讀， 經(jīng)常讀，讓孩子看到你在讀，跟孩子一起讀。

3. 閱讀習(xí)慣培養(yǎng)——定時(shí)、定點(diǎn)，持之以恒

兒童的閱讀不是從獨(dú)立閱讀開始的，不是從自己捧起書本識(shí)字開始的，而是從聽讀開始的，從家長(zhǎng)讀書給自己聽開始的，年齡越小越是如此。因此每天閱讀、親子共讀、持之以恒，讓孩子感受閱讀樂(lè)趣就尤為重要了?！耙槐竞脮?、兩人共讀、三周堅(jiān)持、受益終身”，21 天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，讓我們就從第一個(gè)21 天開始吧。每一天固定的幾個(gè)時(shí)段由固定的陪伴人，坐在專屬的“一米書角”，開啟美妙的閱讀時(shí)光，孩子依偎在父母懷中，家長(zhǎng)全身心投入地用充滿情感的、溫暖的、人性化的話語(yǔ)給孩子讀繪本，用正確的方式引導(dǎo)孩子取書、看書、翻書、放書，等等，這些良好習(xí)慣和美好的瞬間，一定會(huì)成為孩子一生中最珍貴的財(cái)富和最難忘的回憶。

4. 閱讀興趣激發(fā)——從圖畫入手

對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，繪本封面映入第一眼的多是文字，閱讀內(nèi)容也多是先看字再看圖，但是對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，圖畫總會(huì)比文字更吸引他們，因此，初期的親子閱讀，父母可以選擇繪本進(jìn)行閱讀，多給孩子看圖的時(shí)間，讓孩子通過(guò)仔細(xì)觀察畫面去理解故事內(nèi)容，這有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣。而且一定要相信孩子才是“讀圖的高手”，圖畫中隱藏的內(nèi)容細(xì)節(jié)他們都能找到，一頁(yè)書看多久，孩子說(shuō)了算，什么時(shí)候才翻下一頁(yè)的決定權(quán)請(qǐng)一定交還給孩子。當(dāng)孩子在繪本中找到了一個(gè)又一個(gè)父母都沒發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容時(shí)，孩子的閱讀興趣才會(huì)更加濃厚，才能讓孩子的觀察力和想象力更大程度地被激發(fā)出來(lái)。

5. 閱讀能力培養(yǎng)——找找、猜猜、想想、演演

在閱讀繪本時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大量的繪本中都有重復(fù)的情節(jié)和語(yǔ)言，這非常適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以讓孩子在不斷地重復(fù)中找到相應(yīng)的規(guī)律。即將翻開下一頁(yè)時(shí)，可以留出時(shí)間讓孩子來(lái)推測(cè)下面會(huì)發(fā)生什么。有些繪本中，設(shè)置了問(wèn)題或者懸念的部分，也可以讓孩子先猜一猜，然后再翻開下一頁(yè)，看看故事的演變和孩子想的是否一致。還有需要注意的是，在封面和前環(huán)襯及扉頁(yè)上，作者總會(huì)設(shè)置一些和故事相關(guān)的小線索，其實(shí)這時(shí)繪本已經(jīng)開始講故事了，可以啟發(fā)孩子通過(guò)解讀繪本名稱、觀察細(xì)節(jié)來(lái)預(yù)測(cè)故事，等到故事結(jié)局出現(xiàn)后，再進(jìn)行回顧和修復(fù)或者是想象和延伸。當(dāng)繪本中出現(xiàn)很多人物和形象的時(shí)候，家長(zhǎng)還可以試著改變聲調(diào)或者音量，為不同的角色配音，還可以鼓勵(lì)孩子去扮演角色，讓他們通過(guò)身體、姿態(tài)和聲音來(lái)回顧故事中出現(xiàn)的人物形象，這對(duì)孩子的身體、認(rèn)知發(fā)展及對(duì)故事情節(jié)的理解都能起到很好的促進(jìn)作用。

6. 閱讀樂(lè)趣享受——?jiǎng)e給孩子壓力

親子閱讀有許多好處，但是絕對(duì)不是一件十分功利的事情，而是一個(gè)能讓孩子快樂(lè)、父母快樂(lè)的過(guò)程。親子閱讀的主要?jiǎng)恿Σ皇菫榱舜虬l(fā)時(shí)間，不是在書中學(xué)了多少個(gè)字、會(huì)用幾個(gè)詞、明白了多少道理等，而是通過(guò)親子陪伴的過(guò)程培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀興趣，融洽親子情感?？赡茏x一會(huì)兒孩子就跑開了，可能閱讀一天孩子什么也沒有學(xué)到，這些都沒有關(guān)系。即使孩子沒有別人家的孩子那么優(yōu)秀，也請(qǐng)父母不要著急，尊重孩子的閱讀節(jié)奏和閱讀能力，更不要因此批評(píng)、指責(zé)孩子，破壞孩子的興趣，讓孩子失去親子閱讀的動(dòng)力。當(dāng)家長(zhǎng)放下結(jié)果，享受閱讀的當(dāng)下，閱讀才會(huì)是一件快樂(lè)的事情，陪伴才會(huì)成為幸福的享受。

2月25日，北京師范大學(xué)出版社公益電子書《守護(hù)童心：疫期學(xué)前兒童心理防護(hù)指導(dǎo)Q&A》在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”和北師大出版集團(tuán)“京師E課”平臺(tái)溫暖上線。

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